1、師：同學們，我就是今天要和同學們來上這節讀物推薦課的老師，咱們今天是第一次見面，你有什么問題要問我嗎？ 生：老師，您姓什么？ 師：我姓什么？哦 ，這個問題很好解決，請你看。（師在黑板上簡筆畫板書卡通牛。） 師：誰能告訴我，我姓什么？ 生：你姓牛。 師：同學們一下子就猜到老師姓什么了，那你們應該怎么來稱呼我呢？ 生齊答：牛老師。 師：同學們真有禮貌。我聽咱們班的語文老師說，咱們班的同學特別喜歡讀書，誰能告訴我，你最近正在讀什么書，或者以前讀過了什么書呢？ 生：我以前讀過經典讀本和當代小學生。 師：哦，經典讀本，還有小雜志，都很貼近我們的生活。 生：我讀過安徒生童話格林童話。 師：童話故事同學們都

2、很喜歡。 生：我讀過中華上下五千年。 師：這么了不起呀！ 生：我讀過十萬個為什么。 師：它告訴了我們很多很多我們不知道的知識。 師：看著同學們高舉的小手，我知道大家真的非常愛讀書。那么今天老師就來給大家推薦一本書。讓我們上課吧。上課 生：起立，老師好。 師：同學們好。 師：今天，老師要向同學們推薦的這本書呢，是一本童話故事書，請同學們看大屏幕。 （課件出示大林和小林封面。） 師：請你仔細看，想一想你都看到了些什么。 生：我看到了大林和小林。 師：你真是火眼金睛，一下子就看到了這本書的書名。 （師板書“大林和小林”。） 師：你還看到了什么？ 生：我看見了大林在玩，小林在寫作業。 師：你已經把他們

3、兩個給區分開了，胖的那個是大林，瘦的那個是小林。 師：看著這個書名和封面，你能不能猜一猜他們之間會發生什么故事呢，給他們倆編一個故事。 生：大林貪玩，小林愛學習。 生：大林在小林學習的時候搗亂。 師：雖然同學們的故事很簡單，但其實你們已經在編寫小童話了。下面我們就一起去看看作者爺爺是怎樣寫大林和小林的故事的呢？ 師：故事啊，總要有開頭，大家想不想聽一聽啊？ （課件出示：大林和小林第一張的開頭部分。） 師：這是書的開頭部分，請大家仔細看，認真聽。 （師朗讀，生聽童話。） 師：在老師讀的時候，我發現很多同學都在笑，能不能告訴我，你為什么會發出會心的微笑？ 生：笑他們取的名字。 師：哪個名字？ 生：

4、“大菜”、“小菜”、“大肥”、“小肥”。 師：那他要是查到個“老鼠”的“鼠”字，那他們的名字就成了什么？ 生笑：“大鼠”、“小鼠”。 師：還有哪兒也很有意思？ 生：那老頭兒說了，“咱家連飯都吃不上，還菜呢！”，怎么就叫“大菜”、“小菜”？ 師：通過這一句我們也可以知道，這家人的生活條件怎么樣？ 生齊答：非常困難。 師：還有哪兒也很有意思？ 生：他們不會取名字，只能翻查字典。 師：能不能告訴我你的名字是什么？ 生：我的名字叫郎可兒。 師：那是不是你的名字是不是你爸爸一翻字典，翻到“可”字，又一番字典，翻到“兒”字得來的？ 生笑：不是。 師：那你就要比大林和小林幸運得多了。 師：大林和小林就是出生

5、在這樣一個沒有文化，又非常貧窮的農民家庭。可更不幸的是，在這兩個孩子十歲那年，他們的父母雙雙去世，他們從此成了孤兒他們按照父親的遺愿，將父母埋葬在了山坡上。他們必須要開始自己養活自己，于是就背上家里僅有的一點糧食，要到外面去找活做。走著走著，他們那僅有的一點糧食也吃光了，他們又累又餓，就坐在上坡上休息，兄弟倆交談了起來 （課件出示：大林和小林的對話。） 師：請同學們自由讀這段對話，邊讀邊想：大林是個怎樣的人，小林又是個怎樣的人呢？ 生自由讀。 師：大林是個怎樣的人？ 生：大林是個貪財的人。 師：從哪兒看出來的？ 生：“我將來一定要當個有錢的人。” 生：大林只想著錢，不想著干活，是個不愛干活，懶

6、惰的人。 師：從哪兒看出來的？ 生：“窮人一點兒也不快樂，要做工。” 師：那小林是個怎樣的人呢？ 生：非常勤快。 生：“爸爸和媽媽都是窮人，爸爸和媽媽都是好人，可不像財主老爺。” 師：我們通過這一段簡單的對話就知道了大林和小林的性格。法國大作家伏爾泰說過：“性格決定命運”。兄弟倆雖然出生在同一個家庭，但不同的性格卻注定了他們不一樣的未來現在請同桌兩人分角色來把這段對話讀一讀，注意邊讀邊體會他們說這番話時心里的想法。 （生練習后展示。） 師：請同學們再看這段對話，它以什么符號結尾？ 生齊答：省略號。 師：省略號說明什么？ 生：后面還有話沒有說完。 師：那是什么打斷了他們的對話呢？請你豎起小耳朵，

7、去聽一聽。 （課件播放：怪物叫聲。） 師：你猜這是什么發出的聲音？ 生：打呼嚕。 生：老虎。 生：汽車的響聲。 生：獅子的叫聲。 師：想不想去看一看它的尊容？ （課件出示：怪物圖片。） 師：好多同學一看圖片大吃一驚，誰來告訴我這是只什么？ 生：龍。 生：大怪獸。 生：熊。 生：獅子。 師：看來它既不像熊，又不像獅子，好像也不像龍吧。那咱們就用剛才那個同學的命名，它是只大怪獸！那你想用什么詞來形容它？ 生：兇猛。 生：龐大。 師：大家想不想去看一看作者爺爺是怎樣描述這只大怪獸的？ （課件出示：書中描述怪物模樣的片段。） 生齊讀。 師：瞧作者爺爺寫的怪物眼睛像一面鑼那么大，手上還長著草。這都是我們

8、在現實中見不到的，這就是童話的第一個特點想象奇特。 （師板書：想象奇特。） 師：這只怪物瞪著眼，伸著手要干什么？ 生齊答：吃大林和小林。 師：接下來你想知道些什么？ 生：他們有沒有被吃掉？ 生：他們逃走了嗎？ 師：我來告訴大家書中的答案。就在這極其危險的時刻，弟弟小林靈機一動，想出了個逃命的辦法，這個方法不但救了自己，還救了他的哥哥大林。但不幸的是，他們兩個卻從此走散了接下來你又想知道些什么？ 生：大林走到了哪兒，小林又走到了哪兒？ 生：他們現在都在干什么？ 生：他們走散之后又見面了嗎？ 師：同學們的問題可真多啊。大林和小林自從走散了之后，他們的生活都發生了巨大的變化。比如大林，他不但變成了一

9、個超級大胖子，還把自己的名字都改成了“唧唧”。他在路上遇到了一個“假天使”，還認了一個大富翁當老爸，甚至變成大胖子的唧唧還去參加了一次別開生面的運動會。大家想不想去看一看？ 師：請同學們低頭看一看，老師已經把內容事先放在桌洞里的信封里面了。請你打開信封看看這段話，默讀并用不同的線畫出烏龜、唧唧、蝸牛比賽時的樣子，再想一想你覺得他們三個誰跑得最努力？ （生默讀，思考。） 生：我覺得烏龜最努力，烏龜伸長了脖子，拼命地爬，貝殼上油亮亮的。 生：我認為蝸牛最努力，它把兩根觸角伸得長長的，用力地往前面奔。 生：我覺得唧唧爬得最努力，唧唧張著嘴，又重又厚的下巴肉都掛了下了，一晃一晃的。 師：請同學們想一想

10、，你怎么能把這些語言文字，用肢體語言表現出來呢？ （生練習表演。） 師：同學們之所以能把語言文字這么形象地表現出來，得益于童話的另一個特點語言形象。 （師板書：語言形象。） 師：誰想上來給大家演一演？ （選演員。） 師：那臺下的同學干什么？ 生：讀臺詞。 生：給他們鼓掌，加油。 師：這三個中你最看好誰，你就給誰加油助威。 （課件出示：運動會，五米賽跑。課件播放音樂。） 師：風和日麗，彩旗飄揚。我們皇家小學校一年一度的秋季運動會又拉開了帷幕，下面進行第一項比賽：五米賽跑。下面由我來介紹一下運動員：站在第一跑道的是蝸牛先生，請你向大家微笑一下吧；站在第二跑道的是唧唧，請你來向大家揮手致意；站在第三

11、跑道的是烏龜小姐，請你也向大家招招手。臺下的觀眾請你們為他們鼓鼓掌啊。 師：我是這次比賽的裁判長，牛裁判。下面請運動員各就各位，預備跑！ （生表演。） 師：剛才同學們比出了我們自己的結果，蝸牛是倒數第一，唧唧是第二名 ，而烏龜是我們今天的冠軍。大家想不想知道書中的結果？ （課件出示：書中成績插圖。生齊讀。） 師：唧唧竟然連蝸牛都沒有跑過，而且這短短的五米賽跑，他們卻跑了整整五小時三十分。這是多么出乎意料啊，這就是童話的有一個特點情節離奇。 （師板書：情節離奇。） 師：這本書的內容老師就介紹到這里了，你想知道些什么？ 生：小林現在怎么樣了？ 生：大林認為現在的生活令他驕傲嗎？ 生：大林的心情現在

12、怎么樣？ 師：這些問題哦答案全都藏在書里面呢。想不想到書中去看一看？有這種想法的不只有你們，你們的爸爸媽媽甚至爺爺奶奶可能都曾有過這種想法。不信啊，那你請看 （課件出示：從2009年往前至1956年大林和小林的所有版本。） 師：我所找到的最早的一個版本就是最后這個封面，它是1956年出版的，它已經距今五十三年歷史了。可是同學們你們知道嗎？這本書的作者卻是于1932年就將本書寫成了，也就是它已有七十七年歷史了。 師：有這么好看的書讓我們看，我們最應該感謝誰？ 生：作者。 師：這本書的作者是張天翼，他是現代小說家，兒童文學作家。著名作家、文學評論家兒茅盾先生就這樣評價他“他有別人沒有的文學才能巧妙地諷刺和新的文體。” 著名兒童文學家、教育家陳伯吹說：“他需要自己化身為孩子，用孩子心靈想，用孩子眼睛看，然