1、Coreldraw圖形設計說課提綱楊新芳1、 課程設置（課程性質與作用、定位、培養目標、課程設計理念、課程設計思路）1.1課程性質coreldraw設計與應用是圖形圖像專業核心課程之一，是培養基于圖形圖像平面設計方向主要支撐課程，其課程定位是專業核心課程。本課程以培養學生實際開發平面設計的主要技能和職業素養為主線，圍繞圖形設計基本技能、圖形設計基礎、coreldraw矢量圖形繪制、illustrator矢量圖形繪制等內容，培養學生使用圖形設計及制作的技能。1.2課程作用通過本課程的學習將使學生具備圖形設計的理論知識、掌握用coreldraw繪圖技術以及適應企業環境、具有良好的溝通技巧和團隊合作

2、精神、熟悉企業的開發流程和規范的職業素養。達到“培養具有良好的職業道德、科學的創新精神和熟練技能的應用型圖形設計人才”的目標。通過本課程的學習，畢業生將能適應平面設計師、插畫設計人員、調色師、排版設計人員等職業崗位群對知識、技能及職業態度的要求。本課程對學生的職業能力培養和職業素質養成起到主要的支撐作用。課程定位  課程代碼課程名稱Coreldraw圖形設計學分總學時96理論學時32實驗學時64開課學期多媒體專業（3）考核形式考試適用年級多媒體專業大二上適用專業圖形圖像專業教 材巧奪天工Corel DRAW12入門與進階實例 第1版 延邊教育出版社主要參考書中文Corel DRAW1

3、2平面設計范例教材 何彬等編著 冶金工業出版社Corel DRAW實用教程 人民郵電出版社內容簡介：CorelDRAW是目前使用最普遍的矢量圖形繪制及圖像處理軟件之一,該軟件集圖形繪制、平面設計、標志設計、包裝設計、封面設計、廣告設計、裝飾圖案設計、網頁制作、圖像處理功能于一體，深受平面設計人員（廣告設計、企業策劃、網頁設計等人員）和數字圖像愛好者的青睞。CorelDRAW有別于且大大高于PhotoShop，CorelDRAW主要用于繪制和設計圖形；學習這門課程并不需要很強的美術基礎，只要你具有豐富的想象力和創造力就可以了。通過學習，學生可以掌握一些工具的使用技巧，如調和工具、造型工具、變形工

4、具等的靈活運用。在教學過程中，結合一些實際例子進行教學，如圖形繪制、平面設計、標志設計、包裝設計、封面設計、廣告設計、裝飾圖案設計、卡通設計、VI視覺識別系統設計、室內效果圖、房屋平面圖設計、網頁制作、圖像處理等例子。重點培養學生的實際動手能力，激發學生進行圖形圖像設計創意與靈感。本課程主要在介紹計算機數字圖像處理知識的基礎上，通過CorelDraw這個最流行的平面設計軟件，具體地講述平面設計的方法、理論和操作技巧。    本課程的教學著重指導學生的實踐操作能力，采用項目式實例教學方式，引導學生通過操作實踐認識、了解平面設計軟件，熟悉平面設計軟件的應用，

5、旨在學生能夠靈活地應用圖形制作軟件、圖像處理軟件，進行平面設計與制作。前導課程：photoshop 、后續課程:Flash 1.3設計思路本課程標準以“開發”、“應用”為原則，徹底打破原來學科課程鏈路模式，根據基于工作過程專業建設模式，以能力為本位，構建以實際工作情境為單位的課程體系。內容包括基礎繪圖設計、造型編輯與高級填色、廣告設計、商業插畫設計、海報設計、包裝設計6個工作任務。課程內容的選取依據市場情況，確定了“平面設計師”的職業崗位培養目標。在教學實施過程中基于實際工作的教學模式、通過各種各樣的教學方法和教學手段，培養 作為一名合格設計師應具備的能力。課程體系以項目導向為主要教學方法，學

6、生在完成項目的過程中學習各種各種設計軟件的使用，真正達到學習和工作融為一體的效果。教學全過程模擬設計團隊進行項目開發，從教學流程和形式上體現“學習”和“工作”的緊密結合。本課程課時為96學時。1.4課程的理念與思路堅持以適應市場需求和就業導向為課程開發的起點，以校企合作為課程開發的關鍵，以行業企業提供的崗位群工作（任務）分析為課程開發的依據，基于職業分析，落實培養目標，構建工學結合、能力本位的課程體系。根據圖像圖像企業崗位群的工作任務和高職高專學生的認知規律，為培養學生圖形設計能力和規范的職業素養，課程組把原有的學科式課程結構，改變知識序列，以項目為載體重構為6個學習情境來反映圖形設計的工作過

7、程；基于工作任務分析，把每一學習情境分解為若干個工作任務。為使工作任務正常運行，落實學生的能力主導，課程組詳細設計了“任務驅動，行為引導”的教學模式。為將教學過程和工作過程融為一體，開發出“學中做”和“做中學”的教學資源：（1）課程標準：明確學生培養目標；（2）實訓任務書：在教學實施過程中下發給學生，使學生明確所承擔的任務目標；（3）實訓指導書：在教學實施過程中下發給學生，指導學生如何完成任務；（4）教學設計：明確教學實施過程；（5）課程教案：在教學過程中為教師行動導向教學提供依據；（6）項目案例：為學生完成任務提供示范；（7）習題庫：檢驗學生學習效果；（8）教學評價：為今后改進提供依據課程設

8、計思路見圖1: 圖1 coreldraw課程設計思路1.5 培養目標：本課程以培養學生從事平面設計工作應具備的主要技能和職業素養為主線，圍繞coreldraw圖形設計基本技能，讓學生掌握coreldraw的基本繪圖方法與填色、整形（造形）設計技巧、文本編輯、濾鏡特效的應用與制作，培養學生的設計理念與創新意識，讓技能轉化為作品，從而產生效益。2、 教學內容（內容選取原則、內容組織、教材及相關資料）教學內容組織與安排根據對“圖形圖像設計”“平面設計”的崗位分析，得出基于coreldraw方向的平面設計工作任務：coreldraw軟件的應用方向。根據 “海報設計”這個真實項目，把教學內容分

9、為6個學習情境，21個工作任務。每個工作任務的實施按照圖形那個圖像設計行業的工作過程從需求分析到運行。如圖2所示。圖2 圖形圖像平面設計方向的工作過程分析“海報設計”需掌握的設計基本知識，已經在前導課程平面構成和色彩構成中完成。在教學內容組織過程中，分三條線：（1）以“海報設計”為“課內教學”實施的“案例模仿”項目，把該項目分為若干獨立的學習情境，即可單獨為項目，也可逐漸組合，遞進式完成最后整體項目；每一學習情境找出典型工作任務，每一工作任務按照圖形圖像設計過程分解為多個工作過程，每個工作過程由相應角色完成。（2）除“海報設計”為案例模仿項目外，為強化學生能力，要求學生同步完成教師指導下的“包

10、裝設計” “插畫設計”項目。（3）為培養學生的創新能力培養和職業素養，除“海報設計”“案例模仿”和“包裝設計”“插畫設計”項目外，學生從與合作企業聯合設計的項目中，或通過深入企、事業單位進行社會實踐調查、頂崗實習發現的項目中，或自己學習、生活中感興趣的設計項目中自主選擇一個項目，經老師審批后，作為自主“生產創新”項目，借助軟件開發研究所，以專任教師或企業兼職教師為顧問、以學習團隊為單位成立的虛擬公司為平臺，按照圖形圖像實際設計流程在課外完成。coreldraw課程的課堂詳細教學內容如表2所示：表2 課堂教學內容安排序號項目名稱能力目標知識目標教學方法學時安排項目成果1基礎繪圖設計能靈活運用CO

11、RE中的繪圖工具掌握繪圖工具的使用方法和填色要領。1.      掌握貝塞爾的應用2.      基本繪圖填色與基本繪圖構圖3.      線條的繪制以及色彩漸變工具的運用.圍繞基本圖形設計進行分析，引導出知識點，對知識點進行講解，學生上機模仿，完成案例制作。8完成基本圖形的設計，掌握圖形設計中所涉及的知識點2造型編輯與高級填色能靈活控制CORE中，畫筆工具能通過對圖像進行創建輪廓，使用“修剪工具”對其進行，通過路徑進行調整來制作完成。1、繪制圖

12、標外輪廓，再適當的修飾2、填充色塊背景3、對背景圖形進行修剪圍繞圖標的特顯進行分析，引導出知識點，對知識點進行講解，學生上機模仿，完成案例制作。12完成圖標設計，掌握書籍設計中所涉及的知識點3廣告設計能使用靈活運用貝塞爾工具 混合工具文字工具 濾鏡 吸管等工具以及創建不透明蒙版1、利用鋼筆工具 圓角矩形工具繪制播放機的外形輪廓2、利用漸變工具完成背景的繪制圍繞圖標的特顯進行分析，引導出知識點，對知識點進行講解，學生上機模仿，完成案例制14完成會員卡設計，掌握書籍設計中所涉及的知識點4商業插畫設計能靈活運用位圖轉換矢量圖的方法對圖片進行修飾。通過繪制新圖塊，進行局部細節的逼真處理。1理解人物造型

13、的特點，以及背景圖案的繪制。2.主要通過流動的線條和敏感色彩的處理來表現衣服的褶皺效果圍繞人物角色設計，引導出知識點，對知識點進行講解，學生上機模仿，完成案例制作。18完成商業插畫的繪制，掌握設計中所涉及的知識點5海報設計能夠靈活運用畫筆工具.漸變工具.混合工具，.掌握圖形與主題之間的關系。1.掌握標題文字的繪制.修飾圖案的繪制背景和信息文字的添加.廣告制分析，引導出知識點，對知識點進行講解，學生上機模仿，完成案例制作。20完成海報的繪制，掌握插畫設計中所涉及的知識點6包裝設計能掌握不同命令之間的結合。了解海報的設計主題。1.      能掌握

14、包裝物體的質感的表現方法。2.      圖形文字色彩與包裝造型的結合。包裝設計進行分析，引導出知識點，對知識點進行講解，學生上機模仿，完成案例制作。24完成包裝設計，掌握設計中所涉及的知識點3、教學方法與手段（教學方法、教學手段、教學設計）教學方法在教學過程中根據項目開發的需要靈活穿插角色分工、項目教學、案例教學、小組工作、深度研討等多種教學方法。教學過程注重行為引導和任務驅動。（1）項目教學法教學內容緊緊圍繞職業崗位進行選取和重新序化，課程內容的教學載體是一個真實的項目，教學內容均以真實項目中的典型任務驅動教學和實訓。采用“項目教學法”，充

15、分調動學生學習積極性，培養學生的學習興趣。（2）引導文教學法 “引導文教學法”非常適合“學訓合一”人才培養模式，摒棄高深的原理和艱澀的技術術語，演示和敘述上力求做到通俗易懂，深入淺出，技能訓練循序漸進，螺旋上升。讓學生易于實現“學中做”、“做中學”。 （3）案例教學法每一教學單元要完成一個典型的工作任務，在“行為引導”教學法的“演示à模仿”的環節中還運用了“案例教學法”，即教師首先對要講述的案例進行分析，并通過示范完成案例，然后學生模仿完成案例。“案例教學法”以應用技能為核心，通過典型案例來幫助學生在局部范圍內coreldraw軟件的使用技巧。（4）角色扮演法學生自主完成項目開發過程，老師充當需求方與技術顧問的雙重角色，學生每5名為一組，分別擔任客戶、項目經理、分析員、設計員、繪圖員角色，確定模塊功能及具體實現，撰寫項目進度計劃，設計草稿，完成繪制，客戶驗收。最后各組撰寫出項目設計文檔，并進行項目答辯學生在規定的時間內完成項目。 “角色扮演法”能夠活躍課堂氣氛，引