1、幼小銜接講座稿各位家長：你們好，今天能在這里和各位家長進(jìn)行交流感到非常榮 幸。首先我做個(gè)自我介紹，我是第七小學(xué)五年級(jí)語文教師兼 班主任工作，并擔(dān)任五年級(jí)年級(jí)組組長與教研組長。我今天 受到咱們中心幼兒園的委托，坐在這里，不是專家，所以我 的發(fā)言不具有權(quán)威性。我只是以一個(gè)教師的身份，與大家平 等的交流，當(dāng)然，交流的觀點(diǎn)也許會(huì)與大家不同，這是在所 難免。因材施教，教無定法，貴在得法。因?yàn)椴皇菍＜宜?太多的理論沒有，今天，我只能講一些皮毛的東西，請大家 包涵。首先我要講的是家長與學(xué)校的關(guān)系，只有搞清楚了兩者 的關(guān)系，那后面所講的家長該如何做的工作就很好開展了。父母是孩子的位教師，社會(huì)是育人的大環(huán)境，

2、學(xué)校是讓 兒童經(jīng)歷一種雛形的社會(huì)生活的場所。隨著教育的不斷改 革，我們越來越清楚地認(rèn)識(shí)到在學(xué)生素質(zhì)教育的過程中，學(xué) 校為先導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)。處理好家庭、學(xué)校的關(guān)系，將對學(xué) 生養(yǎng)成習(xí)慣、思想品德等方面有著極大的提高。家庭和學(xué)校 兩方面教育步調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，那么對教育的效果將尤為 明顯；如果兩方面教育不一致，就會(huì)產(chǎn)生分力，教育影響不 僅會(huì)削弱，甚至抵消。然而，社會(huì)上還是普遍認(rèn)為教育是學(xué) 校的事情，盡管學(xué)校的教育如今在人們和社會(huì)的心目中越來 越被重視，但是卻忽略了家庭這個(gè)不可替代教育作用。我國 古代就有“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”的說法，這 里已經(jīng)把父母和教師對教育作用相提并論，父母有著不可推

3、 卸的責(zé)任。然而現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，相當(dāng)一部分家長完全不理解新時(shí) 代的教育教學(xué)理念，這些家長仍把孩子的分?jǐn)?shù)放在位，重分 數(shù)、輕能力，過分保護(hù)，忽視獨(dú)立能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致不適應(yīng) 新的學(xué)習(xí)觀和教育觀的行為， 束縛兒童的實(shí)踐能力和探索性 學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 還有的家長忙于生計(jì)，根本顧不上孩子的家庭 教育，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，學(xué)習(xí)是孩子的事情，自己的 事情就是給孩子提供費(fèi)用和好的生活條件，不去或者很少去 了解孩子在學(xué)校的情況，使學(xué)生所產(chǎn)生的問題不能夠得到及 時(shí)的解決，而造成很多無法預(yù)見的不良后果。家長對孩子寄 予厚望，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)不好，因而對孩子的教育簡單、粗 暴，輕則打罵，重則拳腳棍

4、棒相加；其次，隨著現(xiàn)在社會(huì)的 發(fā)展，因經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)風(fēng)氣等等的影響，出現(xiàn)過多單親 家庭或者家庭不和睦，這些都會(huì)導(dǎo)致孩子的心理發(fā)生扭曲，改變其本身健康發(fā)展，所以要使我們的素質(zhì)教育健康發(fā)展， 需要家庭和學(xué)校共同來努力，我們到底怎么做呢？做為家庭，在教育中要積極擔(dān)負(fù)起學(xué)生人生的教育，利 用良好的親情和高尚的道德品質(zhì)營造一個(gè)美好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，家長應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到家庭教育 的重要性，積極擔(dān)負(fù)社會(huì)賦予的本職責(zé)任，抽出時(shí)間來健全 家庭教育，認(rèn)真的了解教育的方式和方法，利用正確的教育 手段去教育孩子，避免不當(dāng)?shù)慕逃绞胶头椒ǘ绊懞⒆雍?家庭的良好關(guān)系，同時(shí)積極的經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，掌握孩

5、子在 學(xué)校的情況， 配合學(xué)校做好孩子的教育工作， 使孩子的不良 行為消除在萌芽狀態(tài)。以上講了家庭與學(xué)校的關(guān)系。那作為家長，很多家長已 經(jīng)意識(shí)到早期教育的重要性了。 每一種動(dòng)物，包括人類在內(nèi)， 學(xué)習(xí)有一個(gè)關(guān)鍵期，也就是發(fā)達(dá)期。2-42-4 歲的孩子是語言訓(xùn)練的關(guān)鍵期，這段時(shí)間如果不及時(shí)訓(xùn)練，那就很難培養(yǎng)了。 4 4 個(gè)月以前的小雞有追逐母雞的能力，錯(cuò)過了這段時(shí)間，怎 樣訓(xùn)練也難培養(yǎng)。就是這個(gè)道理。談到這里，也許有些家長 就會(huì)問，是不是把小學(xué)一年級(jí)的教材買上，在三四歲就給孩 子早期教育。也許有的家長會(huì)問，學(xué)生天生就是老師教的，我教了， 老師不就失業(yè)了。 也許有的家長會(huì)問，到底在上學(xué) 之前，家長應(yīng)該

6、教孩子哪些知識(shí)？今天，我就針對以上問題，與大家談我的看法。一，在入學(xué)前應(yīng)該給孩子教什么，怎樣教的問題。我認(rèn) 為應(yīng)該早點(diǎn)教會(huì)孩子認(rèn)字，日本人拿中國的漢字作為開發(fā)智 力。人類大腦的發(fā)展百分之八十在十歲以前完成。因?yàn)橹袊?漢字是象形文字，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可以培養(yǎng)孩子的觀察力，想象 力，記憶力。著名物理學(xué)家楊振寧，文學(xué)家冰心，詩人王勃，李白，哪一個(gè)不是五歲之前就認(rèn)了大量的漢字。教漢字的方 法多樣，千萬不要強(qiáng)迫孩子，高超的教育是不留教育的痕跡， 潤物細(xì)無聲。借助商品，實(shí)物，廣告牌等無意識(shí)的教會(huì)孩子識(shí)字，感受漢字的神奇力量。認(rèn)了漢字，還要發(fā)展孩子的語 言，教就教標(biāo)準(zhǔn)的詞匯，去掉“吃飯飯”類似的兒童語言。 見到什

7、么說什么，加上描繪。比如，今天的天氣晴朗，萬里 無云。春天來了，萬物復(fù)蘇，百花競相開放等，大膽的對孩 子給予豐富詞匯的環(huán)境，他的語言才會(huì)豐富。二、引導(dǎo)孩子聽故事，講故事，表演故事，編故事，開 發(fā)兒童語言潛力。學(xué)習(xí)語言最佳的途徑是通過故事，可以發(fā)展孩子的想象 力。聰明的媽媽，每天在孩子睡覺之前，給孩子講生動(dòng)的故 事，通過書本豐富多彩的畫面。教育孩子崇尚善良，向往孫 悟空的機(jī)智，不怕困難，憎惡白雪公主里皇后的毒惡，牛頓 的善于發(fā)現(xiàn)等，“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”他用大量的信 息激活了兒童的大腦。研究表明，兒童生長的環(huán)境，受到的 信息越豐富，大腦發(fā)育的越快。而書籍，恰恰是最好的資源。 天南海北，天文地

8、理，風(fēng)土人情，名人傳記，神話，童話都是激發(fā)孩子大腦的養(yǎng)分。孩子們的學(xué)習(xí)興趣就從故事開發(fā)。孩子們可以插上想象的翅膀。 同時(shí)， 引導(dǎo)孩子表演故事， 這 就將動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，表演能力，理解能力也進(jìn)行了訓(xùn)練，漸 漸引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事，孩子的想象力，表達(dá)能力也得到了訓(xùn) 練。只要家長持之以恒，對待孩子就象農(nóng)民對待莊稼那樣， 一分耕耘，一分收獲。智力的發(fā)展是驚人的。同時(shí)孩子們受 到真善美的教育。真是一舉多得。三、 在漢語拼音問題上，我記得教一年級(jí)時(shí)很多家長反 映孩子拼讀困難。其實(shí)我們克拉瑪依人發(fā)音還是比較準(zhǔn)確的，主要存在著前后鼻音、翹舌音的問題，另外還有些家長 說家鄉(xiāng)方言，那孩子學(xué)習(xí)拼音比較吃力，家長應(yīng)該買一點(diǎn)

9、漢 語拼音光盤，無意識(shí)的在家中播放， 時(shí)間久了， 小孩不陌生 了， 一年級(jí)學(xué)時(shí)有點(diǎn)親切感。所以學(xué)起來比較輕松。早教比 不教強(qiáng)，會(huì)教樂教，孩子身上就出現(xiàn)奇跡。四、 關(guān)于寫字，作為大班的家長，應(yīng)該教會(huì)孩子正確的 握筆姿勢，教會(huì)寫學(xué)校，班級(jí)，名字。為什么要說這一點(diǎn)， 因?yàn)槲椰F(xiàn)在帶的這個(gè)班有兩個(gè)孩子剛上學(xué)時(shí)， 執(zhí)筆姿勢不 對， 他的書寫也就不會(huì)太好，我費(fèi)了很長時(shí)間改正他們的執(zhí) 筆姿勢。但是孩子錯(cuò)誤習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改正，到現(xiàn)在， 還錯(cuò)誤的姿勢，你提醒他馬上改，但一走開就又回到錯(cuò)誤的 了。當(dāng)然這階段重在鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子寫字的興趣。不能 過于嚴(yán)厲。總之，早期教育主張多元理論。全面發(fā)展孩子的潛能。 可以從

10、音樂，美術(shù)，手工，數(shù)字游戲，舞蹈，樂器，書法， 表演，英語，做標(biāo)本，猜謎語、體育、巧問為什么等多方面，多給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境。 家長陪伴孩子看書，百利而無害教一點(diǎn)三字經(jīng)、弟子規(guī)，唐詩，宋詞，用中國古典 文化的精華去浸潤兒童的心靈。五、以上講的都是幼兒學(xué)前智力的開發(fā)，還要注意非智 力因素的培養(yǎng)。注意力集中是進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。獨(dú)立能 力的培養(yǎng)能為家長節(jié)約了時(shí)間，精力。六、還要注意培養(yǎng)孩子的上學(xué)興趣在孩子上小學(xué)之前，父母就要注意培養(yǎng)孩子對上學(xué)的興 趣，讓孩子覺得上學(xué)是件美好的事情，不是痛苦的事情。在 日常生活中就有許多的做法。比如說：要積極地談?wù)搶W(xué)校。 您可以說：“啊，學(xué)校真是個(gè)好地方，到現(xiàn)在我還

11、記著我上 小學(xué)時(shí)的事情。”還可以說：“次到學(xué)校時(shí)，一切都很新鮮，能在那里認(rèn)識(shí)很多的新朋友，特別開心。”“學(xué)校里有很多有趣的事，還可以學(xué)很多知識(shí)。”但假如您這樣對孩子說：“我那時(shí)最討厭上學(xué)了，天天 都要寫作業(yè)，上學(xué)真是辛苦呀。一到放假不用上學(xué)才是最高 興的。”或“要上學(xué)，你還調(diào)皮，看老師怎么收拾你。”那 孩子聽了這樣的話，會(huì)怎樣呢？積極肯定地談?wù)搶W(xué)校，孩子 也會(huì)對學(xué)校產(chǎn)生肯定態(tài)度。還比如說：可以利用孩子提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)。孩子平 時(shí)會(huì)提出許多問題，您在給孩子解答之后，可以告訴孩子： “等你上學(xué)了，你也會(huì)慢慢知道的。”還可以說：至 U U 學(xué)校里 就能夠?qū)W到這些知識(shí)。這樣能使孩子對上學(xué)產(chǎn)生濃厚的興

12、 趣。好了，這是我為大家講的入學(xué)前家長應(yīng)該給孩子教什 么，怎樣教的問題。接下來再為大家講講孩子進(jìn)入學(xué)校，開 始學(xué)校生活后，我們家長需要怎么做。這也是我們家長最希 望知道的。那么孩子進(jìn)入學(xué)校， 開始學(xué)校生活后， 我們家長需要怎 么做呢？怎樣做一名合格的家長，內(nèi)容很多，也很難，通過在這 一個(gè)小時(shí)的交流是說不清的。今天我就講講家長最關(guān)心的內(nèi) 容，怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。孩子進(jìn)入學(xué)校的主要目的是學(xué)習(xí)，但是我認(rèn)為這個(gè)學(xué) 習(xí)，不是學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意 識(shí)。我們每位在工作崗位上的家長，不難體會(huì)這一點(diǎn)，學(xué)習(xí) 不是到大學(xué)畢業(yè)踏上工作崗位就結(jié)束了，而是終身的。十幾 年前，電腦這樣?xùn)|西還不是很普及

13、，可是現(xiàn)在呢？電腦已經(jīng) 成為生活、工作中必不可少的一樣?xùn)|西。隨之就出現(xiàn)了幾種 人：有的積極的學(xué)習(xí)這項(xiàng)新事物；有的由于工作的需要只學(xué) 所必須知道的操作；有的認(rèn)為學(xué)不學(xué)沒什么關(guān)系；還有的認(rèn) 為學(xué)那個(gè)沒什么用。這些不同的心態(tài)正證明了他們的學(xué)習(xí)意 識(shí)、學(xué)習(xí)觀念的不同。電腦這東西到底應(yīng)不應(yīng)該學(xué)呢？有人 說：不會(huì)電腦就是新世紀(jì)文盲。 從這個(gè)現(xiàn)象中， 我們不難看 出人的學(xué)習(xí)意識(shí)是非常重要的。人必須在成長中不斷學(xué)習(xí)， 才能跟上時(shí)代的發(fā)展。XXXX 年 9 9 月在我市全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革的目標(biāo)是什么？也就是要改成什么樣？這個(gè)內(nèi)容家長應(yīng)該 了解，只有了解了才能更好的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才能更好的 配合

14、老師教育好孩子。在這里我給家長介紹一下：基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是：改變課程過于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng) 的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。現(xiàn)在的教育不在像以前，比如老師講一道題數(shù)學(xué)題，老 師講方法， 同學(xué)記住， 以后再遇到這種題就用這個(gè)方法， 而 是通過解這道題，讓學(xué)生了解這個(gè)方法是怎樣得來的，從而 自己在想出別的解題方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鉆研，發(fā)展思維。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合 的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。現(xiàn)在我們提倡的是一種大教育觀念，不在像以前每門學(xué) 科是基本獨(dú)立的。現(xiàn)在一年級(jí)的語文作業(yè)會(huì)

15、出現(xiàn)這樣的題 型：春天到了，你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的 春天。這就是把美術(shù)和語文結(jié)合在一起。以后上語文課老師 讓學(xué)生帶水彩筆，家長也就不要覺得奇怪了。改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代化社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系， 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí) 和技能。現(xiàn)在的教科書不在像以前那么嚴(yán)肅了，課本顏色豐富， 畫片生動(dòng)，要更吸引學(xué)生。內(nèi)容比以前簡單了。比如語文 4 4 年級(jí)的學(xué)生不在像以前要求寫出課文的主要內(nèi)容，中心思 想是什么了。還有學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校最先學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容是漢 語拼音，漢語拼音在以前它的功能是幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí) 普通

16、話，因?yàn)樗袔椭喿x的功能，所以必須要求學(xué)生直呼 音節(jié)。但是課改之后漢語拼音的功能只有兩個(gè)幫助識(shí)字、學(xué) 習(xí)普通話，換言之，漢語拼音起一個(gè)“拐棍”的作用。具體 的要求能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地 拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，不在是直呼和默寫 音節(jié)了，強(qiáng)調(diào)漢語拼音認(rèn)讀漢字字音和學(xué)習(xí)普通話的工具，只起一個(gè)輔助的作用。外面有漢語拼音班我們有沒有必要去 給孩子報(bào)個(gè)班？那我前面講了可以學(xué)，但不是專門報(bào)班學(xué)，我們可以買磁帶、碟子回來放給孩子聽，讓孩子在無意識(shí)中 學(xué)習(xí)，在孩子的小腦袋里留下漢語拼音的痕跡。如果報(bào)班3 3、學(xué) 習(xí)無形中加重了孩子的負(fù)擔(dān)，而且上學(xué)后老師還會(huì)教這部分 內(nèi)容，

17、那我們不是在讓孩子做重復(fù)的事情嗎？而且一個(gè)老師 一個(gè)教法，如果孩子學(xué)的不規(guī)范到了小學(xué)又跟老師教的不一 樣，孩子又要經(jīng)歷一個(gè)改正的過程。那么如果學(xué)，家長要注意現(xiàn)在漢語拼音的要求是什么，并且要注意孩子在入學(xué)后這 一部分的知識(shí)他會(huì)了，就容易上課不專心聽講，養(yǎng)成不好的 聽課習(xí)慣。如果不學(xué)，入學(xué)后也問題不大，因?yàn)橐蠼档土耍?但是就需要在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，家長要幫助孩子多 讀，多拼，要花些時(shí)間輔導(dǎo)。漢語拼音的要求降低了，但是一年級(jí)的識(shí)字量卻加大 了。這一點(diǎn)家長一定要了解，不然學(xué)生一年級(jí)的成績不會(huì)太 好。一年級(jí)上冊書要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400400 個(gè)常用字，其中 100100 個(gè)字要求會(huì)寫。一年級(jí)下冊書要求

18、認(rèn)識(shí)550550 個(gè)字，其中 250250 個(gè)字要求會(huì)寫。要求認(rèn)識(shí)的字，只要求學(xué)生見到這個(gè)字時(shí)能讀 出來讀音。要求寫的字就要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用。家長在家中輔 導(dǎo)時(shí)如果讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字都寫一寫，那就會(huì)加重學(xué)生的學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)，同樣當(dāng)老師布置作業(yè)，當(dāng)天學(xué)過的要認(rèn)識(shí)的字，多 讀幾遍，家長要重視。因?yàn)橐荒昙?jí)的識(shí)字量非常大。整個(gè)一 年級(jí)學(xué)生就能認(rèn)下 950950 個(gè)字。通過實(shí)踐，這么大的識(shí)字量雖 然學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)是有一定的困難， 但是它也有很大的優(yōu) 勢，就是學(xué)生識(shí)字多了，就能更早的讀書了，這樣有很多同 學(xué)就養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，還能明顯的感覺到學(xué)生的閱讀能 力、說話能力比往屆學(xué)生強(qiáng)，讀書多了學(xué)生的知識(shí)面也就廣 了

19、。現(xiàn)在的課程和學(xué)生生活接觸很緊密，比如一年級(jí)的識(shí)字 課中有一課題目是自選超市，就是在超市里認(rèn)字。貼近生活，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字方法之一，就是在生活中識(shí)字。家長現(xiàn)在就可以利用這種方法讓孩子在生活中認(rèn)識(shí)常 用字。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練 的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué) 生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決 問題的能力，以及交流與合作的能力。這一項(xiàng)的改變， 結(jié)合現(xiàn)今時(shí)代需要。 其實(shí)孩子的能力是 非常大的，大的有時(shí)我們都想象不到，就比如說，我們學(xué)校 五六年級(jí)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下可以做精美的，還有的甚至 可以制作網(wǎng)頁。孩子的能力是要給他們機(jī)會(huì)展示的。

20、而且當(dāng) 今的世界需要的是知識(shí)+ +能力型的人才，這都需要從小培養(yǎng)。 所以當(dāng)家長聽孩子說老師布置的作業(yè)的是搜集有關(guān)某某的 資料，一定要監(jiān)督孩子想盡辦法去搜集，這是對他能力的培養(yǎng)。以上是我對這次課程改革的介紹，介紹這個(gè)內(nèi)容的目的 是為了讓家長了解現(xiàn)在的教育觀念，在學(xué)習(xí)方面和學(xué)校的教 育保持一致。那么具體在家里我們應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢 ？我介紹幾中典型的方法：方法一：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在自己這十年的教學(xué)中總有家長很煩惱的問我，我的孩 子到現(xiàn)在做作業(yè)還需要我督促他，怎么辦？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的 原因就是孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。前面講了人的身心發(fā)展是有一定規(guī)律的，都有“關(guān)

21、鍵 期”。那么學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期在什么時(shí)候呢？在小學(xué) 1 1、 2 2 年級(jí)。孩子年齡小的時(shí)候，就像一包熔化了的鐵水，它可 以澆鑄成各式各樣的形狀。但等孩子長大了，就像冷卻了的 鐵水變成了一塊鐵砣子，再改變可就困難了。孩子年齡小的 時(shí)候具有很強(qiáng)的可塑性，比較聽話，好訓(xùn)練，因而培養(yǎng)各種 良好習(xí)慣最容易見效，因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要抓“關(guān) 鍵期”，以便為孩子今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。從一開始上 學(xué)就要給孩子定下規(guī)矩，要按時(shí)完成作業(yè)。現(xiàn)在老師一般都 要求學(xué)生回到家先做作業(yè)，作業(yè)做完了，再休息、運(yùn)動(dòng)或是 培養(yǎng)興趣愛好。一定要讓孩子養(yǎng)成在一定時(shí)間內(nèi)專心做作

22、業(yè) 的習(xí)慣，不拖沓、不磨蹭。這些習(xí)慣不會(huì)是天生就有，或是 長大以后自然就會(huì)的，家長一定要要求、指導(dǎo)或是有意進(jìn)行 訓(xùn)練，可以制定一張作息時(shí)間表， 對做作業(yè)等時(shí)間做出規(guī)定， 培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。在孩子學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里父母要盡可 能為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)場所，讓孩子專心致志地做作 業(yè)。方法二：計(jì)劃學(xué)習(xí)。幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并為之制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。目 標(biāo)要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。學(xué)習(xí) 計(jì)劃要與孩子共同制訂，得到孩子的認(rèn)同才會(huì)更容易執(zhí)行。 督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一天都不放松。貴在堅(jiān)持，在計(jì) 劃的執(zhí)行過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，予以表揚(yáng)，使其體 驗(yàn)成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí)，鼓

23、勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難，必 要時(shí)給予孩子幫助。這種為自己制定目標(biāo)的習(xí)慣孩子一旦養(yǎng)成，就會(huì)終身受 用。方法三：糾正錯(cuò)誤孩子做錯(cuò)題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯(cuò)誤入手也是輔導(dǎo) 孩子學(xué)習(xí)的好方式，還是改掉“小馬虎”的好方式。具體的方式就是給孩子準(zhǔn)備一個(gè)專用本子。和孩子一起 給它取個(gè)名字可以叫“錯(cuò)題庫”或是“壞人國”。孩子每次 作業(yè)或考試出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就讓孩子在專用的本子上將錯(cuò)題抄 下來。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯(cuò)誤原因，是 不會(huì)審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內(nèi)容，還是不 會(huì)正確分析。用紅筆將錯(cuò)誤的類型醒目標(biāo)出。過一段時(shí)間， 與孩子一起整理錯(cuò)題，將錯(cuò)誤的類型匯總。看看哪一部分錯(cuò) 得最多，哪種錯(cuò)誤原因最

24、為常見。這樣您和孩子都會(huì)對他的 學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清楚的了解。從這里入手，您就可以有的放 矢地輔導(dǎo)孩子了。并且在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，就用這個(gè)本子集中 復(fù)習(xí)，效果一定很突出。這種方法不僅適用于孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，也適用于對孩 子進(jìn)行品德糾正。方法四：重視復(fù)習(xí)古人曰：溫故而知新，強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)的重要作用。小學(xué)生 不懂得如何復(fù)習(xí)，需要父母和老師的指導(dǎo)。人們對于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得很快，過一段 時(shí)間就逐漸減慢。所以您指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，必須要注意這個(gè)規(guī) 律，讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí)。每天孩子從學(xué)校回來都學(xué)了一些新東 西，您要求他先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后在做作業(yè)。 有一位教育家做過這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把昨天寫的作業(yè)當(dāng)考 試再做一遍，可是結(jié)果卻是作業(yè)做滿分的同學(xué)卻考不了滿 分。不是說昨天的作業(yè)不是獨(dú)立完成的，而是在做作業(yè)時(shí)遇 到不會(huì)的就看看書，考試時(shí)卻不能看書，這證明知識(shí)還是沒 有完全掌握，所以家長一定要要求孩子復(fù)習(xí)了當(dāng)天講的知識(shí) 后在做作業(yè)。對于低年級(jí)的孩子，您可以用問話的方式讓孩 子回答，比如：“今天的語文課都學(xué)了什么？” 孩子回答后， 再進(jìn)一步詢問。比如孩子說學(xué)了兩個(gè)生字，就可以說：“這 兩個(gè)字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎？”孩子不會(huì)寫的話，就鼓勵(lì)他再看看書，然后寫出來。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間一 長孩子就完全忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時(shí)間復(fù) 習(xí)，效果自然不好。這四種方法比較常見