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文檔簡介
1、“雙減”背景下數學優化作業設計的策略研究在數學作業上創新，首先要消除傳統作業布置的單一、枯燥的題海戰術作業模式化，重新架構一種知識和能力結合，理論與實踐結合的模式，在符合“雙減政策下，可以落實到實處，讓學生真正減負。可以從以下幾個方面入手：1.內容優化學生的作業不是多多益善，而是在于提高學生作業的質量。需要在布置作業時可以結合課堂所講內容精心挑選，盡量兼顧作業的典型性、全面性，在作業的選擇上由簡到難、循序漸進。控制作業的量，一般來說三年級學生數學課后布置30分鐘左右的作業量較為適宜，盡量減少不必要的重復性練習。2. 形式創新數學作業一般都是計算或者應用題，比較單調乏味。因此需要在作業的形式上進
2、行創新，讓學生通過做作業來體驗數學的實用性和趣味性。例如，課本上“閱讀材料”的整理、數學手抄報、每天由不同的同學設計作業等等，增強趣味性。3. 因材施教在備課時，劃出作業中的必答題與選做題，以不同的記號標明，選做題不作統一要求。這樣就能使每個學生都能有收獲，都能享受到成功的快樂，使差生緩解原有的心理壓力，也使優等生提高探求能力，從而使全體學生都能養成從容一致的作業心態。創新作業設計：以千克和克這個單元內容來說，本單元注重學生理解千克和克，可以進行一些簡單的估計。1. 布置實踐型作業讓學生走進超市、商場，自己體驗一下不同物品的重量，比如設計一份調查報告：一個蘋果約（）一袋洗衣粉約（）一袋大米約重（）一袋面粉約重（）物品估計重量實際重量通過以上形式讓學生感知物體有多重，通過實踐增強數學學習的興趣。2. 數學小日記在走進生活，完成實踐性作業之后，完成一篇關于本次調查小報告的數學小日記。通過寫日記的方式可以加深他們對于本次實踐的記憶。3. 我來考考你學生以兩人或四人為小組的形式給小組成員出一份題目作業，相互之間考一考彼此，比如說，1000克二（）千克，一個雞蛋約重（），以優生帶動后進生，提高他們學習的樂趣。操作效果：學生對于走進超市做實踐性作業比較感興趣，自己填出來各種物品類型豐富，但是學生不太愛進行日
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