1、完善教學績效考核評價評價體系提升教學治理質量教師教學績效考評是教學質量限制的核心,是全面、客觀反映教 師教學質量的有效途徑.經過幾年的探索與實踐,我校構建和完善了 以課堂教學評價為核心、以教學督導與學生反應為輔助、以信息技術 為手段、以相關配套政策為保證的多維度的教師教學績效考核與評價 體系.一、完善教師教學績效考核評價體系一教學績效考評的目的教學評價具有診斷、反應、導向、鼓勵等多種功能.我校始終貫 徹“評建結合,以評促建,重在建設的原那么,開展教師教學績效考 核與評價.主要目的有:1.以評促教,提升教師教學水平,促進教師 的職業開展；2.以評促改,有效推進教學診斷與改良工作,提升教學 質量；

2、3.以評促建,為學校教學決策提供有效信息,實現學校教學可 持續開展.二教學績效考評的主要內容1 .教學資料完成情況.學期授課方案、教學進度、教案、課件檢 查等完成情況；學期聽課、評課任務完成情況；學生實訓報告和作業 完成及批改情況；學生輔導、技能練習、技能考核情況記錄及總結； 期中、期末測試試卷質量、批改、講評情況等.2 .完成繼續培訓、技能實踐情況.3 .參與教學研究情況.4 .紀律與出勤情況.5 .教育教學效果與奉獻情況.三完善教學績效考核評價系統為滿足學校治理高效化、信息化要求,我們不斷改良和完善學校信 息綜合治理平臺的教學考核評價系統功能.網絡教學考核評價系統的 使用大大提升了教學績效

3、考評工作的效率和正確率. 學生不僅可以在 治理系統中對授課教師的各項評價指標進行打分,還可以給授課教 師發表自己的建議和意見,評價信息的收集與反應都是通過校園網完 成的.該系統有很強的統計功能,并可按學校、專業部、教師、學生 等不同層次、不同類型的需要,提供數據、圖、表等不同形式的評價 結果.四考評信息的收集與統計學校實行學生、同行、教學治理人員和考核小組四方評教的教師教學考核評價.學生評教.發揮學生主體作用,組織學生從教學態度、教學方法、 教學根本功、教學內容、教學效果等對任課教師教學質量進行評價, 擔任多個班級的教師,按所任班級所有學生的評價計算該教師教學考 評分.同行互評.以專業部為單位

4、,組織教師交叉同行審核各環節教學 資料,開展課堂教學觀摩,取長補短,相互學習,相互評價,共同提 局.治理人員評價.學校教務處、教研室教學治理人員根據日常教學 檢查情況,定期對所有教師的教學工作進行考評打分.考核小組評教.成立學校教師教學績效考評小組,開展經常性的 推門聽課評教活動,催促教師標準教學行為,提升課堂教學質量.所有環節的教學績效考評信息的收集與反應都通過校園網來完成, 并匯總后得出每一位教師的教學績效考評得分.二、合理應用教學績效考評結果,促進教學質量穩步提升一及時反應學生意見和建議,增強教學反思與診改每次學生評教活動結束后,學校教務處把學生給每位教師各課程 的評價結果、學生給出的意

5、見和建議及時反應給教師.通過反應教學 評價信息,教師可以及時發現問題與缺乏,反思教學工作,總結經驗, 分析問題關鍵所在,及時采取改良舉措,從而增強教學活動的有效性.二制定配套政策,切實發揮教學考評的鑒定與鼓勵功能通過教學評價,可以判斷教師教學質量合格與否、優劣程度及水平上下等,但考評的根本目的是為了不斷促進教師自身素質與教學質 量的提升,因此我校更加重視教學考評對教師的鼓勵作用,制定了相關配套鼓勵舉措,把考評結果作為教師晉級、培訓、獎勵的主要依據, 充分調動了教師的主觀能動性和積極性,到達“以評促改、以評促建 的目的.三運用教學績效考評結果,促進教學治理水平提升通過教學績效考評,學校教務處、教研室比擬客觀地掌握教師教 學的現狀.在科學分析了教學績效考評結果