1、聚焦深度融合構建智慧校園職工子弟學校教育信息化融合創新案例安丘市職工子弟學校 李娜辛曉平在信息化飛速開展的今天,網絡資源成了人們生活之中不可或缺的 一局部.如何選擇和運用網絡資源來促進教師專業開展,提升教育教學質 量,提升學生的綜合素質,也成為我校一項重要的研究課題.如今,我校教育的城域網、無線網校園全覆蓋、智慧黑板等的增加, 為實現網上教研和網上學習提供了充分的條件和可靠的保證.我校在利用 網絡教研和錄播平臺促進教師專業開展的研究領域,積累了一些經驗.學校信息化建設在城區學校是比擬好的,教師平時上課使用多媒體設備 已經成為習慣,這激發了學生的學習興趣,增加了課堂容量,提升了 效率.學校還建立

2、了 QCW、微信群,實現了及時、快捷聯絡,為工作 提供便利；各班級也建立了 QQ¥、微信群,教師及時把信息發布到平 臺上,讓家長及時了解學校和學生的情況.為加快學校信息化,提升教學現代化、信息化,我校將教育信息 化作為學校工作的一個重點,其主要思路來源以下兩方面：一、目標任務利用現有網絡資源,對教師進行網上業務培訓和指導；利用錄播平臺,為全校教師提供“一師一優課、一課一名師曬課的場所；為全校教師的 日常教學、教學研究與交流、成果展示與評選等提供信息化平臺；為每位 教師提供個人工作空間,保存教師的教學教研成長軌跡,形成教師終生的 成長記錄；聚集全校教師集體智慧,建設我校的校本資源庫.二

3、、具體形式1.利用視頻直播、視頻點播、視頻會議,進行網上業務培訓、教學觀摩、送課下鄉、集體備課等教師研訓活動.2,利用我校的校本資源治理平臺,為每位教師提供足夠的網絡存儲空 間和便捷的研討工具,方便教師將自己日常的生活感悟、教育敘事、教學 日志、教學反思、導學案、教學課件等上傳發表,為自己的教育人生保存 一份完整的檔案,豐富我校校本資源庫.3.利用錄播平臺為全校教師提供“一師一優課、一課一名師曬課的 場所,方便教研組評選優質課,為每一位教師提供發現自己在教學過程中 的缺乏與展示自己優課的時機.三、具體要求(一)搭建網絡教研平臺,開展網絡研訓.1 .教研組組長是網絡教研的組織者和治理者,要定期通

4、過網絡教研平臺組織教師開展教研活動.(1)網絡議課,教研組組長組織本組成員通過網絡教研平臺,創立本學科虛擬教研組,一是把自己對學科教學的理解、體會和意見通過日志形 式發表,起到指導作用；二是及時查看本學科教師的課堂實錄,對其指導 評價,并推薦出優質課；(2)網上講座,教研組組長組織本組成員通過網絡教研平臺,傳達教學信息、宣傳教學理念、推廣教學經驗、引領課改方向.如將自己或者名 師的學術論文、研究成果、講座課件、優質課等發布在網絡教研平臺上, 供本組其他教師瀏覽、觀摩、學習,并引發大家的討論；(3)集體備課,教研組組長組織本組成員根據教學進程,組織本組成員分別備課或者撰寫教學建議并發布在網絡教研

5、平臺上,供大家相互學習 和交流評價,并各自進行教學嘗試,再進行教后反思與交流；(4)主題研討,教研組組長設計一個研討的主題,在某一個階段內, 組織和發動本組成員圍繞主題將自己的理性熟悉、實踐經驗、教學感悟等 發布在網絡教研平臺上,供大家學習、交流和辯論；(5)專題研究,教研組組長將專題研究方案 (包括研究的意義、目標、 內容、方法、技術線路以及時間安排和預期成果形式)發布,組織本組成 員組成非正式研究群體開展研究,及時發布研究成果,進行網絡交流與學 習.最后教研組組長收集整理相關研究素材,完成研究專題,推廣研究成 果.2 .電教員是網絡教研平臺的設計和維護者,要為網絡教研的開展提供技術支持.(

6、1)根據教研的需要,規劃、設計網絡教研系統；(2)進行日常系統維護,保證系統運行穩定；(3)舉辦各種形式的培訓,針對網絡教研平臺的使用進行培訓；(4)對上網不良行為進行監管.(二)利用網絡視頻,開展遠程教育.1 .充分利用錄播平臺開展送課下鄉、優質課觀摩、專家講座等活動； 利用視頻點播功能,經常組織教師觀看錄播平臺視頻資源,更新教師觀念,提升教師專業水平；舉辦優質課評選、公開課研討等活動,即將課堂進行 錄制并上傳到資源庫,供教師隨時點播觀看.2 .電教員要提供直播現場視頻、音頻技術效勞,保證直播信號順利傳 送；配合教研組錄制優質課,完成后期制作與上傳.(三)建設網絡資源庫,豐富我校校本資源.1

7、 .資源建設要全員參與,共建共享.每一位教師都是校本資源的建設 者和使用者,教研組組長要對本學科資源建設進行統一規劃、統一分工, 并定期評估,對較好的教學資源進行分類整理,上傳到資源庫中.2 .組織教師參與資源庫建設, 根據教研組的統一規劃與分工, 將與教 材配套的教學設計、導案、學案、課件、試題、教學參考資源、教學后記 等上傳到校本資源治理平臺中,實現經驗、智慧的共享.3 .電教員要配合教研組對資源平臺進行設計和維護.四、保證舉措1 .熟悉保證教育部根底教育課程教材開展中央主任朱慕菊副司長曾說：“用現代網絡技術搭建教研新平臺,改造現有教研模式,開創多主體、跨時空、低成 本、高效率的教研新途徑

8、 一一網絡教研.這在我國新時期根底教育開展中 是一項新型探索性的工作,富有深刻的內在價值和長遠意義.為貫徹落實黨的十八屆三中全會提出的“構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆 蓋面的有效機制,根據?教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本 任務的意見?精神,根據教育部2021年教育信息化工作部署,決定開展“一 師一優課、一課一名師活動.網絡化、信息化已成為教師教學研究與培 訓方式開展的必然趨勢.實施網絡研訓是教師專業開展的新途徑,能彌補 傳統教師研訓存在缺乏,實現跨時空交流的特性,突破教師只能小范圍、 短時間互動的局限,放大了骨干教師的作用,改變教研活動活動面小的狀 況,使教研的全員參與、大范

9、圍經常性交流變成了現實；能使一線教師在 更廣闊的范圍獲得名師的專業支持、經驗的廣泛傳播、問題的多點求解、 難題的集中攻關；能整合放大課程資源效益,緩解專業支持力量缺乏和資 源的匱乏的矛盾.增強各部門的熟悉,積極組織相關人員參與網絡研訓活 動.2 .組織保證教導處與教研室負責全校的網絡研訓工作組織和治理,教研組組長負 責本學科的網絡研訓組織和指導工作,電教員負責網絡教研平臺的建設和 維護,提供技術支持和保證.3 .機制保證教導處建立表彰獎勵機制,制定網絡研訓與資源建設評估標準,根據 總體目標和年度方案,對各教研組網絡研訓與資源建設情況進行評估.通 過定期通報各教研組對資源建設的奉獻,將資源建設列入對每位教師的年終考核中,對在資源建設中做出突出成績的教師給予表彰獎勵.4 .技術保證增強對各類人員的培訓.