1、第2課  編輯班級課程表教材分析：本課是在前一節課“創建課程表”的基礎上，對剛建立的課程表進行編輯，包括插入行或列，刪除行或列，合理設置單元格文字對齊方式等。通過本課的學習，可以讓學生知道在實際應用中還需要對表格進行各種編輯調整，使課程表越來越美觀、實用。教學目標：【知識與技能】1、了解表格中單元格的多種對齊方式。2、熟練選中表格的單元格、行或。3、能夠在表格中插入行或。4、設置表格中單元格的對齊方式。【過程與方法】1、教師通過演示操作、任務驅動等教學過程，學生自己練習，在練習過程中熟練掌握在表格中插入行或、刪除行或的方法，以及設置單元格的對齊方式，鞏固設置文字的方式技巧（

2、如字體顏色、字號等）。【情感態度與價值觀】通過對編輯課程表的基本方法的介紹，以及寫作學習知識能力的培養，使同學們在學習中建立友愛、合作的情感，學會解決問題的方法。教學重點：1、插入行或列。2、刪除行或列。3、設置單元格對齊方式。教學難點：設置單元格的對齊方式。課    時：1課時教學過程：環節內容教學雙邊活動設計意圖       導入新課 復習舊知    創設情境      激

3、發興趣復習文字的選定操作。提出問題：在上學期我們學習了文字的選定方法，下面請同學們回顧下選定文字的方法。學生活動：打開文檔“班級課程表”，按要求進行操作，教師隨堂觀察。 屏幕廣播：班級課程表編輯前后的對比。提問：下面是同一個課程表的兩種不同效果，大家認為哪一個樣式比較好？并說說好在哪里？    學生活動：觀察、小組討論，選出學生代表，講述觀察結果。教師概括：第二個課程表進行了文字修飾，還增加了一行“午休”，使得課程表看上去整齊劃一，很清晰。引入新課：本節課學習的內容就是編輯班級課程表。因為選定文字操作是對文字格式修飾的基礎，所以應先進行復習，瑋

4、學生學習新知識打好基礎。  通過強烈的對比，激發學生的學習興趣，同時培養學習的觀察能力和審美情趣。通過提問激疑，激發學生的探究熱情。培養學生的觀察能力和收集信息、分析問題的能力。 教師總結，增強理性認識。自然過渡，引入主題。 新課講授居中對齊標題提出任務：首先，我們看標題文字，編輯后的課程表標題很突出，更加引人注意，主要是對它進行了字號、字體、加粗、和居中設置。明確任務：請同學們參照課本完成標題的設置。學生活動：打開班級課程表，對標題進行設置。教師總結。通過引導，提出任務，提高學生注意力。因為這一知識是學習過的，所以直接讓學生操作，不明確的可以采用3中途

5、徑獲取幫助：教師、同學、課本。 新課講授    添加“午休”行提出任務：在課程表的上、下午課程之間，插入了一個空行，添加“午休”，使課程表更易于觀看。講解演示一：1、移動光標：在課程表第五行任意一個單元格中單擊，將光標移動到該單元格中。2、插入空行：選擇“表格”、“插入”、“行（在上方）”命令，插入一個空行。3、輸入“午休”：在新插入空行的第一個單元格中，輸入漢字“午休”。明確任務：請學生添加“午休”行。學生活動：成功添加“午休”行。教師提問：1、如果在一個表格中插入一列該如何操作？2、想一想，還有沒有其他的方法可以插入空行？學生活動：相互討論

6、，嘗試回答提問。教師總結：插入列的方法和插入空行的方法雷同，也可將光標移至第4行的任意單元格內，選擇“表格”、“插入”、“行（在下方）”命令，插入一空行。學生活動：根據教師的提示，完成自己的操作。 通過引導，提出任務，提高學生注意力。教師演示，學生觀察，讓學生掌握基本操作。學生動手感知。通過提問，提高學生注意力，讓學生善于思考，培養學生發現問題、解決問題的能力，知道知識的遷移。通過總結，對知識進行歸納，便于學生系統掌握，舉一反三。學生操作，不明確的可以采用3中途徑獲取幫助：教師、同學、課本。新課講授 對齊表格文字提出任務：為使課程表文字居于單元格的中央，需要設置文字在表格中

7、的對齊方式。教師演示二：1、選中表格。2、設置居中對齊。明確任務：對齊表格文字。學生活動：動手操作，嘗試對齊表格文字。教師強調：1、選定時，注意要單擊表格全選按鈕，選中整個表格。注意選中表格后的狀態。2、右擊選擇“單元格對齊方式”命令時，一定要在選中的表格上右擊。學生活動：根據教師提示，完成任務。 由教師講解，利用網絡教學軟件，將操作過程廣播給全體學生，使學生能過方便地觀察全過程，同時，注意與學生的溝通，掌握學生的接受情況。學生操作，不明確的可以采用3中途徑獲取幫助：教師、同學、課本。   課堂實踐   鞏固提高 呈現任務：完成課本“做一做”中1、2題的操作。1、增加一行。2、刪除“列”。教師提示：刪除和增加操作方法雷同，先將光標移動到要刪除的列中，選擇“表格”、“刪除”、“列”命令即可。學生活動：自主探究完成任務。教師巡視