1、（高）年級組集體備課成型備課教案科目： 語文 年級：五 單元 第二單元 課型： 講讀課教學內容泊船瓜洲教學設計主備人 李志北 輔備人教學目標：1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。2、借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發揮想象理解詩意，體會作者表達的思想感情，揣摩作 者表達的方法。3、感受古詩的韻味，激發閱讀古詩的興趣。培養動手搜集資料的習慣。 教學重難點：1、理解詩意，積累古詩。2、體會作者表達的思想感情，揣摩作者的表達方法。教具準備：課件 學具準備：詞典、搜集思念家鄉的古詩詞、與這首有關的資料。教學過程： 課前積累展示： 老師：“露從今夜白，月是故鄉明。”古往今來遠離故土的游子總會思念魂牽

2、夢縈的家鄉。他們往 往把這種濃濃的思鄉之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細細去品味。請同學們把你積 累或搜集到的描寫思念家鄉的古詩，給大伙誦讀一下。學生：積極交流。一、引入詩文。老師：從剛才的交流中可以看出，同學們積累的古詩詞很多，值得表揚，我們一定要養成主動積累的習慣。因為學習語文重在積累。 今天我們來學習北宋詩人王安石的一首詩泊船瓜洲 ，板書 課題。學生：齊讀課題。二、知詩人，解詩題（一）知詩人老師：課前老師讓同學們查閱與這首詩有關的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。學生：簡介王安石。老師：根據學生的交流適時點撥使學生了解寫作這首詩的時代背景。（二）解詩題學生：理解“泊”

3、的意思。進而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。師小結：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學 習古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內容。那么王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首 怎樣的詩呢？請同學們輕聲讀一讀。三、讀詩文，明詩意（一）輕聲讀詩，圈出自己讀不準的字。（二）同桌交換意見。（三）師生合作讀詩文，解詩意。1、 指名讀詩，引導讀準”間、重、還”。2、共同動手正音。學生：拿出詞典，動手查“間、重、還”的幾種讀音及每種讀音所表示的意思。老師：出示課件作補充，你們看，瓜州在這兒，京口在它的對岸（江南），就是現在的江蘇省無錫市。京口和瓜州，一個在江南，一個在

4、江北，就一條（橫向的）河的距離之內。間（ji ai）:在一定的空間（時間）內。要注意不能誤讀成四聲，不是動詞“間隔”的“間”。整句的意思是說京口和瓜州就一條（橫向的）河的距離之內。按古人文言的說法，即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說江南江北之近，而不是想說它們之隔離。所以應讀一聲。再看鐘山在京口的西邊（在南京）。王安石的家就在鐘山南面的半山園。這個“重”這會兒你一定能讀準了。3、理解“數重山”中“數”的意思。老師：看來從瓜州到王安石的家鄉鐘山就一條（橫向的）河、幾座山的距離，離得很近了，往下 讀。學生：讀“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”4、理解“綠”和“還”的意思。綠：吹綠、染綠。還：歸、

5、在本詩中是回家的意思。老師：現在這個“還”的音你能讀準了嗎？5、回過頭復習“泊、間、數、綠、還”幾個字的意思。6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。詩意：（對面的）京口和（這里北岸的）瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內，（再遠處的）鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風又把（對岸的）江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以 照著我回到（對面江南的）故鄉呢？四、入詩境，悟詩情1、引導學生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。老師：春天到了，和煦的春風吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風帶給江南什么樣的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳

6、句喲。 學生：自由描述想象到的畫面。2、體會詩人用詞的傳神老師：春風給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現出 來了，讀時耐人尋味，那就是 -“綠”，請同學們認真閱讀課后資料袋里的內容，相信你會更進一 步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準確傳神。3、讀中領悟詩情老師：同學們，根據你的理解自由讀詩， 讀出詩的韻味。體會這首詩表達了作者怎樣的思想感情， 找出詩中相關的詞句。學生：自由讀詩，讀后發表意見。4、課件播放春天江南的美景，生欣賞后放聲誦讀古詩。再次感受詩人這個“綠”字的內涵。老師小結：“一水間，數重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”不能馬上回到家鄉的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達了詩人戀鄉、思鄉之情。五、總結學詩的方法知詩人，解詩題-讀詩文，明詩意-入詩境，悟詩情六、背誦古詩1、小聲試背、同桌互背、男女生比賽