1、課內閱讀一、（1-4單元）班級： 姓名：（一）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。二三月間，微風輕輕地 著，毛毛細雨從天上 下來。千萬條柔柳 了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像 來，形成了 的春天。小燕子從南方趕來，為春光 。1、這兩段話選自課文 ，作者是 。2、按課文內容填空。3、第二自然段描寫了哪些景物？ 4、讀了第二自然段，你想起了那些描寫春天的詩句？請寫兩句。 5、第一自然段按照從 到 的觀察順序，抓住小燕子最為與眾不同的三方面 、 、 ，寫了小燕子的 ，用一個詞語來描畫小燕子的外形就是 。（二）蘋果里的五角星真的，從橫切面

2、看，可以清晰地看出，蘋果核果然像五角星。我見過許多人切(qi qiè)蘋果，他們切蘋果都不生疏(sh s)，總是循規蹈矩地按通常的切法把它們一切兩半，卻從未見過另一種切法，更沒想到蘋果里還藏著五角星！ 第一次這樣切蘋果，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到男孩幼兒園，然后又由他傳給我，現在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。 1、.給下列加點的字詞選出正確的讀音，用“”劃出。2、“鮮為人知”的“鮮”讀音，在字典中有以下解釋：新的，不干枯的；滋味美好的；有光彩的；少

3、；新鮮的食物。應選擇第 種解釋。3、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。 近義詞：清晰 ( ) 通常 ( ) 反義詞：生疏 ( ) 秘密 ( ) 循規蹈矩( ) 4、聯系上下文理解下面詞語的意思。循規蹈矩 _ _ 鮮為人知 _ _ _ 5、小男孩切蘋果的方法是_ 。從中我受到啟示是： 。 （三）人類的“老師” 從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學家們。仔細研究了鯨，發現它的外形是一種極為理想的“流線體”。而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。 一個

4、人握住一個雞蛋使勁地捏，可是無論怎樣用力，也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼怎么這樣堅固呢？科學家懷著極大的興趣研究了這個問題，終于發現薄薄的蛋殼之所以能夠承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據這種“薄殼結構”的特點中，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂和北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都是這種“薄殼結構”。 此外，人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼堅固的坦克 自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！1、給加點字選擇正確的讀音，在后面的括號里打“”，并用另一種讀音組一個詞。模仿 mó ( ) mú (

5、 ) 薄殼 bó ( ) báo ( )2、聯系上下文，理解詞語意思。輕而易舉：_ _模仿：_ _3、按要求改變句型。（1）自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種？改為陳述句：_ _（2）自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！改為反問句：_ _4、概括第3自然段的段意。_ 5、舉兩例來說說你知道的本文內容以外的人類的“老師”。_ （四）他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林（ ），潺潺的溪流（ ），茂密的竹林（ ），景色（ ）。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了（ ）的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備

6、，諸葛先生正在（ ）午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，（ ）關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，（ ）地站在草堂的臺階下等候。等了（ ）工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。1、完成括號內的填空。2、這兩個自然段選自課文_，這個成語現在形容_。課文選自四大名著之一的_，作者是_。3、在正確的讀音下面劃橫線。山岡（gng gng） 時辰（chéng chén ) 半晌（shng xing） 茅塞（sè

7、sài）頓開 4、先填空，再解釋所填字的意思。三（ ）茅廬： 青翠（ ）滴： 秀麗（ ）人： 茅塞（ ）開： 5、照樣子，寫出片段中劉備對諸葛亮敬重的表現。例：下馬步行 6、用“ ”畫出文中比喻句，這句話把 比作 。請你仿照這種句式寫一句話 7、用“”畫出短文中描寫隆中景色的句子，句中抓住了 、 、 、 這四種景物寫出了隆中景色的 。（五）永遠的白衣戰士原有冠心病的“非典”患者梁先生，因發熱咳嗽前來急診，短期內病（bìn bìng）情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給（j gi）予面罩吸氧，靜（mài

8、mò）脈注射強心藥、監測心率、血壓、呼吸兩小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉（zhun zhuàn）著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。 為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵（賽 塞）其間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫護人員的倒下。面對危險和死亡 同事們總能聽到葉欣（斬 折）釘截鐵的話語 這里危險 讓我來吧 葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇 盡量包攬對危重病人的搶救 護理工作 有時甚至聲色（具 俱）厲地把同

9、事關在門外 讓你毫無商量的余地 她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！ 1、用“”畫去括號里不恰當的讀音或字。2、給劃線部分加上標點符號。3、根據解釋找出文中對應的詞語。（1）老練、熟練或靈活。 （ ） （2）形容非常疲乏。（ ）（3）作戰時將領親自帶頭，沖在士兵前面。現在也用來比喻領導帶頭，走在群眾前面。（ ）（4）說話時聲音和臉色都很嚴厲。 （ ）4、用“ -”劃出文中的比喻句。課文把葉欣比作了 。5、文中 “一個真情無悔的選擇”具體指什么？用“”在文中畫出相關句子。6、這兩段話反映了葉欣具有怎樣的可貴品質？你想哪些成語形容葉欣？（不少于2個） （六）“番

10、茄”太陽 有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明（捐獻 奉獻）了眼角膜（mó mú），醫生說復明的機會很大。要走的時候 明明輕輕地拉住了我的袖子說 阿姨 你過來 我和你說句話 我彎下腰，她（附 貼）在我的耳邊輕聲說 阿姨 媽媽說我的眼睛是好心人給我的 等我好了 等我長大了 我把我的腿給你 好不好 她的小嘴呼出的溫熱氣息（ 拂過 吹過 ）我的面頰（jiá xiá），我的淚嘩地一下子流了下來。那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。1、用“”畫出正確的讀

11、音或字詞。2、給劃線部分加上標點。3、畫出文中的比喻句，并仿寫一句。_4、讀讀下面的句子，寫出你對“番茄太陽”的理解。（1）真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。_（2）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽。_（3）紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。_5、從這幾段話中，我們可以看出明明是一個怎樣的小女孩？_（七）第一次抱母親母親竟然這么輕，我心里很難過。護士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差。”我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準的。”護士問：“為什么？”我說：“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背（bi bèi ）上背（ bi bèi

12、）著妹妹，肩上再挑(tio tio )100多斤重的擔(dn dàn )子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總讓我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。但逢有重擔，母親總讓我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”我愧疚地望著母親那瘦小的臉。護士也動情地說：“大媽，您真了不起。”母親笑了笑說：“提那些事干什么哪個母親不是這樣過來的？”護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點。”我突發

13、奇想地說“媽，您把我從小抱到大，我還沒有好好抱過您一回呢。讓我抱您入睡吧。”母親說；“快把我放下，別讓人笑話。”護士說：“大媽，您就讓他抱一回吧。”母親這才沒有作聲。我坐在床沿上，把母親（抱在 摟在）懷里，就像小時侯母親抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地（擺動 搖動）。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上了眼睛。我以為母親睡著了，準備把她放到床上去。可是，我（忽然 突然）看見，有兩行淚水從母親的眼角流出來 1、 劃去括號里不正確的讀音或詞。2、填上適當的關聯詞。（1）母親( )手里拉著我，背上（ ）背著妹妹。（2）（ ）母親只有80多斤，（ ）她卻能挑起100多斤的擔子。（3

14、）（ ）有重擔，母親（ ）叫我們放下，讓她來挑。3、哪個母親不是這樣過來的？改成陳述句：_ _4、“我突發奇想”，“我”的“奇想”是_5、我是怎樣抱母親入睡的？用“”在文中畫出相關句子。6、作者看到母親這么輕，心里為什么很難過？_7、“可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流出來”這一句話中，母親的淚水是_的淚水,是_的淚水,是_的淚水。8、將來有一天，你長大了，請你記住用你有力的臂膀抱起自己的母親，與她分擔憂愁、共挑重擔。現在，你想對自己媽媽說些什么？ 二、（57單元） （一）鳥語（節選）還有畫眉啦 黃鶯啦 百靈啦 它們的 語言 豐富極了 一聽到它們的叫聲 我便以 知音 自居 作出各種各樣

15、的猜想 編織出許多有趣的故事來 雖然我一直沒有學到公冶長的本領，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。從 那里，我認識到 ；從 那里，我懂得了 ；從 那里，我學到了 1、給短文開頭部分內容加上正確的標點符號。2、按課文內容填空。3、“語言”在文中是指 ；“知音”是指 。4、寫出和“猜想”意思相近的詞語： 。作者把布谷鳥“ ”的叫聲猜想成“ ”，把喜鵲“ ”的叫聲猜想成“ ”。5、這段話中最后一句是 句。聯系這句寫一句話，反映句末省略號省略的內容。 （二）天鵝的故事（節選）“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這

16、沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位破冰勇士。只聽得嚓嚓冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條冰面終于t xiàn（ ）了，出現了一個小的冰窟窿。這位頑強的 破冰勇士沿著冰窟窿的bin yuán（ ）jì xù（ ）撲打著，水面在慢慢地擴大。幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。他們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在xùn sù（ ）擴大著。湖面上不時傳來陣陣克嚕克哩克哩！的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：兄弟們哪，加油！齊心干

17、哪，加油！”1、看拼音把相應的詞語寫在括號里。2、照樣子寫詞語。 騰空而起 3、從文中找出下列詞語的近義詞：愣住（ ）堅強（ ）顫抖（ ）4、文中的“破冰勇士”是指_。用“”畫出它奮勇破冰的句子。從中感受到它具有 的精神。5、第一段寫了老天鵝_ _ _,第二段寫了眾天鵝 。像這樣，對特定時間與地點內許多人物共同參與的某一活動場景的描寫就是 。課文中有老天鵝個體的描寫，也有眾天鵝群體的描寫，這樣的寫作手法就叫 。6、第一段中有兩處比喻，一是把_ _比作_ _，二是把_比作_ _ _。7、第二段話中的兩處破折號表示（ ）A、解釋說明 B、轉折 C、聲音的延長8、看到天鵝群齊心破冰的場面，我們會想起

18、這些有關“合作”成語和名言警句： （3） 生命的壯歌（節選）可萬萬沒有想到，這區區弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。顯然這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。1、 結合短文理解詞語。區區： 束手待斃： 。肝膽俱裂： 。2、因為外層螞蟻 ， ，所以我們稱這區區弱者為 。3、這個片斷再現了自然界弱小生命 的本能，謳歌了動物們在生死存亡的關鍵時刻表現同的可貴的 的精神。（四）沙漠中的綠洲阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都

19、是國家花很大的（代 待）價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用（抵 底）得上培養一個孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼（ké qiào）。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是不毛之地！惡（è）劣的自然環境并沒有難（nán nàn）倒阿聯酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，（填 添）上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到花草樹木的根部。人類有了綠樹鮮花和小草生活才更加美麗阿拉伯朋友這樣說1、在括號

20、中把不正確的音節或漢字劃去。2、在短文中的里加上適當的標點符號。3、聯系上下文解釋詞語。不毛之地： 縱橫交錯： 4、照樣子寫詞語。 源源不斷 5、從文中找出下列詞語的近義詞，并寫下來。培育 （ ） 適合 （ ） 奔流不息（ ） 寸草不生（ ） 6、用“”畫出文中描寫沙漠的句子。我還會用 、 、 這些詞來形容沙漠。 7、這段話是圍繞哪句話來寫的？用“”畫出。8、這段話主要轉述了那位“阿拉伯朋友”的話，這樣的敘述方法稱之為 。（四）云雀的心愿（節選）他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風刮過，地上黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。這里的風沙真討厭小云雀【 】地說“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。

21、后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。”媽媽【 】地說。1、“漫天飛舞”中的“漫”用音序查字法應查（），再查音節（），用部首查字法應查（）部，再查（）畫。它與我們學過的（）一詞在的漫意思相同。2、給第2小節加上標點。3、寫反義詞。討厭（）茂密（）貧瘠（）4、給方括號中加上適當的提示語。5、土地變成貧瘠的沙漠的原因是 。所以，我們要多植樹，今天栽下 ，明天長成 ，叫風沙 ，讓百鳥 。“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更

22、大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”1、“樹冠”中的“冠”用音序查字法應查（ ），再查音節（ ），用部首查字法應查（ ）部，再查（ ）畫。在字典中有兩種解釋：帽子 形狀像帽子或在頂上的東西。在這里選第 種。它還有一個讀音是 ，我會組詞 。2、這段話采用了 的構段方式。中間具體講了森林能蓄水的原因有： 、 、 。3、畫線的句子是 句。換種說法意思不變： 4、用“可以也可以”造句。 （五）愛因斯坦和小女孩（節選）老人蓄著一撮（cu zu）短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭（篷 蓬）亂的灰白頭發。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞他抬起頭友好地沖（chng chòng）女孩一笑對不起小姑娘是我不小心說完，又低頭向前走去。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿(t d)拉著一雙臥室里穿的(拖 脫)鞋。嘿這個