1、27、賣木雕的少年教學目標: 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語，并學會恰當地運用。 2.通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動,并以感情朗讀來體現。 3.了解課文背景,讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。 教學重點: 學習通過人物的言行體會人物的內心活動。 教學難點: 讀懂本課內容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對中國人民的友好感情。 教學過程：一、創設情境，導入新課。師：同學們，你們喜歡旅游嗎？生：喜歡！師：今天老師帶你們去一個地方，那就是非洲的莫西奧圖尼亞大瀑布。（出示圖片）哪位同學在預習中搜集了莫西奧圖尼亞大瀑布的資料，給大家介

2、紹介紹？（莫西奧圖尼亞瀑布位于南部非洲贊比西河中游，高120余米，寬達1800米，是世界三大瀑布之一。“莫西奧圖尼亞”在當地語中的意思是“雷霆翻滾的云霧。）生：師：看得出，你預習新課非常用心，真好！那里還有舉世聞名的木雕工藝品，讓我們隨著富有濃郁非洲風情的擊鼓樂，去出售木雕工藝品的攤點上看一看。（出示圖片，簡介：木雕是非洲古老的藝術形式，因多數民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，又被稱為“非洲式照片”，各國人民都樂于收藏。 ）喜歡嗎？生：喜歡！師：我們今天學習的課文講述的就是發生在這里的人和事。接下來，讓我們走進

3、課文，去結識一位賣木雕的少年。（指課前板書，生齊讀。）二、檢查預習，整體感知。1、詞語。師：課前同學們已經預習了課文，下面我們來展示一下自己的預習成果。（出示詞語）誰先來讀第一行？生：讀第一行。師：第二行？生：讀第二行。師：第三行？生：讀第三行。師：我們一起讀一遍。同學們發現了嗎？第一行都是描寫什么的詞語？生：第一行都是描寫大瀑布的詞語。師：你很善于發現！也可以說是描寫景物的詞語。第二行呢？生：第二行都是描寫木雕的詞語。師：你預習課文很認真，記住了這是描寫木雕的詞語！也可以說是描寫物品的詞語。第三行呢?生：第三行是描寫人的詞語。師：你學會了總結詞語的特點，很好！那誰能選擇其中的一個或幾個詞語夸

4、一夸我們家鄉的景物或物品？生：師：學到好詞語還要會運用，你的收獲會更多。2、概括課文大意。師：課文講了誰和誰之間發生的事？生：“我”和少年之間發生的事。（師板書：我、中國、少年、非洲）師：（出示填空：“我”到非洲旅行時，想買做紀念，但是，只好放棄。后來非洲少年。）生：（師依次板書：想買、木雕、放棄買、賣、送）三、深入文本，研讀感悟。師：文中，“我”與少年幾次見面？生：兩次見面。師：每次見面，賣木雕的少年都給作者留下了很深的印象，他的言行也深深地感動了我們。在這兩次見面中，少年的哪些言行和神情深深地感動了你呢？請同學們快速輕聲讀課文，畫出最使你感動的句子，然后在小組里交流自己的體會。（一）研讀第

5、一次見面,體會遺憾 師：在第一次見面時，最使你感動的描寫少年言行或神情的句子是哪些？生: （讀句子，說體會。）師：（出示:"買一個吧!"坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前,誠懇地說:"夫人,您買一個吧!" "啊,不,路太遠,這個太重"我有些語無倫次。 "您是中國人吧?"那少年望著我,猜測道。 我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。 ）同學們看屏幕，哪位同學愿意跟老師一起表演這段對話？師：啊！這卷鼻大耳象的坐凳構思新奇，栩栩如生，真是精

6、美的木雕工藝品呀！生：買一個吧！師：唉，還是不買了吧。生：夫人，您買一個吧！師：啊,不,路太遠,這個太重生：您是中國人吧？師：對，我是中國人。老師想問一問這位“賣木雕的少年”，你兩次勸我買木雕，心里想的是什么？生：非常想把自己的木雕能夠賣出去。師：誰能讀出這種心情？生：讀“買一個吧！”生：讀“夫人，您買一個吧！”師：讀的多好呀！可是，我卻放棄購買象墩了。少年很遺憾，我也遺憾，我們的遺憾是一樣的嗎？我為什么遺憾？少年為什么遺憾？.默讀課文1-8自然段，邊讀邊畫出有關的語句。師：我為什么感到遺憾？生：讀句子，說感受。教師預設： 木雕,是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋

7、友的叮囑,我在一個攤點前停下來,仔細地挑選。 a.因為 ,所以我在一個攤點前停下來,仔細挑選。 因為木雕,是非洲最常見的工藝品,所以我在一個攤點前停下來,仔細挑選。 因為木雕琳瑯滿目,各式各樣, 所以我在一個攤點前停下來,仔細挑選。 因為想到朋友的叮囑, 所以我在一個攤點前停下來,仔細挑選。 b.帶著喜悅讀一讀。 c.這么有名的木雕，沒有買回來,真是遺憾。 說是坐凳,其實是一個卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構思新奇,大象雕得栩栩如生。 a.大象的鼻子像( ), 耳朵像( ),身子像( ), 四條腿像( ), 象背上馱著( )，所以說構思新奇,栩栩如生。 b.帶著喜愛之情朗讀。

8、 c.這樣栩栩如生的木雕，沒有買回來,真是遺憾。 我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。 a.從哪些詞語能夠看到作者對象墩子的喜愛? b.還能說我怎么著象墩? （拿、提、抱、舉、端） c.用哪個好呢? （"捧"好,更加體會出作者的喜愛。） d.指導朗讀。（喜愛之情） e.我這么喜歡木雕，沒有買回來，真是遺憾。 正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子? a. 這是個反問句，誰能改成一個陳述句？b. 比較:我即將回國,要帶的行李已經超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子? 我即將回國,要帶的行李已經超重,不能再帶上這沉甸甸的象墩子。

9、哪一句更好？為什么？（反問的語氣更能傳達出“我”的遺憾之情。）c.指導朗讀，讀出我的無奈、遺憾的心情。 c.我擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄，真是遺憾！ 師：少年為什么感到遺憾？僅僅是因為自己的木雕不能出售嗎？讀讀下面的句子或許你會有新的發現。（出示： "您是中國人吧?"那少年望著我，猜測道。 我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。）生讀。 師：這個賣木雕的少年在知道我是中國人時怎么會這般遺憾呢？我們來了解一下當時的 背景資料。 （圖片一至五：非洲目前是世界上最貧困的大陸，許多地區的人民都要飽受洎饑餓和疾病的折磨。多年來，中國在支持非洲國家獨立，發展民族經濟等方面

10、，給予了非洲人民巨大的幫助。圖片六：這是中國派出的醫療隊給非洲人民看病。圖片七：這是中國援非小學建成移交儀式。圖片八：這是中國歷時八年，幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設這條鐵路,中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣,在這項工程中,中方有64人為此獻出了寶貴的生命。 中國人民對非洲人民的深厚友誼每個非洲人都銘記在心，此時此刻，少年的內心無法平靜, （出示：他忘不了作者看木雕時的喜悅, 忘不了作者選木雕時的猶豫, 更忘不了作者帶著遺憾離去的身影。他想:）同學們想象一下，他可能會怎么想怎么做？生思考匯報。師：同學們的想象力太豐富了！于是少年帶著一個和大象墩一模一樣的小象墩去賓館找我了，

11、這樣我和少年有了第二次見面。（二）研讀第二次見面,體會朋友 師：在第二次見面時，最使你感動的描寫少年言行或神情的句子是哪些？生：讀句子，說感受。師：（出示:"這個小,可以帶上飛機。" 少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。"太好了!" 我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說："不,不要錢。中國人是我們的朋友。""我們是朋友!” 我感動極了，連聲說，“我們是朋友!" ）同桌對讀，根據標點,讀出對話的語氣。師：此時，他們倆在想些什

12、么？預設:"這個小,可以帶上飛機。"(這回您就不用遺憾了;這就是您最喜歡的樣子了,小小的,多好看;帶回中國,會有更多的人喜歡) "太好了!"(這回我不遺憾了!真沒有想到會發生這樣的事情!這個孩子真熱情!) "不,不要錢。中國人是我們的朋友。"(中國援助非洲,給我們多少無私的幫助啊!管朋友要錢,那就不是朋友了。她從那么遠的國家來,我作為朋友送個小禮物,也是應該的!) "我們是朋友!我們是朋友!"(是的,我們的友誼地久天長。我們相互幫助,是最好的朋友。對啊,我們雖然不相識,但是我們兩個國家的友誼卻是深厚的!) 師：少年

13、送給我的是一個怎樣的小象墩？生：少年送給我的是一個和白天見到的大象墩一模一樣的小象墩，只有拳頭大小。師：同學們請注意“一模一樣”“拳頭大小”這兩個詞語，從中你又能感受到什么？生：師：是啊，可見這位少年他是多么用心呀，細微之處見真情。當我要給少年錢的時候，他為什么不要呢？生：因為他認為中國人是他的朋友，不能要朋友的錢。因為中國援助非洲，給了他們那么多的無私幫助，送一個小象墩算不了什么，不能要錢。師：說得多好啊，少年送給我的僅僅是一個沉甸甸的小象墩嗎？生（齊）：不是。師：這象墩還包含了什么？生：師：這沉甸甸的象墩，更包含了少年對中國朋友的一份沉甸甸的情誼呀！（板書：情誼，畫右心）讓我們把他們各自的

14、心情帶入到句子中讀出來,讀出少年的熱情、誠懇，讀出我的驚喜、感動。男女生讀對話。師：此時此刻，我和那位少年還有遺憾嗎？生：沒有了。師：（出示:他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。）同學們看這句話，這是怎樣的笑容? 生：幸福 善良 愉快 滿足 安慰 師：同學們，學到這里，我們深深地被少年那真誠質樸的情誼打動了，深深地記住了一位善良友好的少年，深深地記住了他那句雖然不太標準但卻真誠的中國話齊讀：中國人是我們的朋友！（三）總結升華師：此時，千言萬語不足以表達我們內心的感動，我們只想說齊讀（出示: 我們是朋友!我們和非洲人民是朋友! 我們和非洲人民永遠是朋友! ）師：在作者需要幫助的時候，少年熱情地伸出了雙手，因為（師指生讀：我們是朋友!）當非洲人民遭受苦