幼兒園戶外混齡建構游戲案例分析

目錄

游戲來源預期目標第一階段游戲第三階段游戲第四階段游戲游戲反思

第二階段游戲

游戲來源：

“游戲”是幼兒的天性，在游戲中幼兒根據自己的意愿自主選擇材料、發揮自由，充分展現自身的興趣愛好及各方面能力。而在眾多幼兒喜愛的游戲中，建構游戲以他獨特的魅力深得幼兒喜愛。幼兒園建構游戲是幼兒運用思維、想象和動手操作，創造性反應周圍生活的游戲，是將幼兒思維、操作、藝術創造融為一體的區域活動，也是幼兒階段不可缺少的游戲體驗。預期目標：1.學習用各種方法進行搭建。2.培養幼兒專注探索，責任、關愛，克服困難的良好品格。3.促進異齡間的相互交往，體驗與他人合作的快樂。材料投放：1.物質準備：不同形狀，大小，顏色的積木，搭建實物圖和步驟圖。2.環境創設：利用區域寬敞的場地。材料投放如下圖：長方體積木、扇形積木、基礎三角柱積木、雙倍寬平板積木……

游戲開展第一階段游戲第一階段

嘗試與討論

第一次戶外混齡游戲開始了，中、大班的孩子來到建構場地。雖然游戲前我和孩子討論了游戲的要求和注意事項，可當游戲開始時，意料之外的事情還是發生了……大班的孩子找到自己熟悉的伙伴就開始商量要搭什么造型，完全不顧中班的弟弟妹妹，看到這種情形，我引導大班孩子主動帶領弟弟妹妹參與到自己的搭建游戲中，他們卻七嘴八舌的說“我有自己的好朋友。”說完又開始玩了起來。大班孩子已經可以搭出一個簡單完整的造型，中班的孩子只會用單一的積木平鋪，壘高等簡單的搭建技巧，沒有達到混齡的效果。分析：1.由于初次接觸混齡活動，老師經驗不足，沒有做游戲的前期預設。2.由于是第一次合作，各年齡段的幼兒之間還是比較陌生，沒有經驗，因此造成了各自玩各自的局面。3.中班的孩子搭建技能掌握很初淺，要搭出造型很困難，在活動中不知道該怎么加入哥哥姐姐們的游戲，需要大班孩子的引領。

調整推進：1.游戲結束后組織大班幼兒討論，怎樣讓弟弟妹妹參與到搭建活動中？有的孩子說：“我們教他們搭.”“讓弟弟妹妹幫我們拿積木。”“我們做好造型后讓弟弟妹妹一起來玩。”等2.搭建游戲前玩些簡單的游戲，增進彼此的熟悉感。3.組織中班幼兒觀看哥哥姐姐游戲，激發他們的興趣。游戲開展第二階段游戲第二階段

模仿與引領

經過幾次的嘗試與討論后，這一次活動開始大班的孩子就主動邀請中班的孩子加入其中，任務是幫他們拿材料，會告訴弟弟妹妹需要的材料長什么樣，是什么顏色的，中班的孩子時不時的還會停下來觀察大班孩子搭建造型的過程，模仿他們把不同形狀的積木搭起來。在游戲中我發現，大班孩子的言行對中班孩子的影響很大，雖然個別中班的孩子偶爾會脫離游戲，但在大班孩子的引領下也會很快回歸到游戲中，充分展現了大帶小的優勢。這次活動我發現大班的孩子雖然能通過想象搭出造型，但每次搭的造型都很單一。分析：1.本次活動中，中班孩子感受到了自己被需要，很樂意成為哥哥姐姐的小幫手，在游戲中從被動變為了主動。

2.我園大班孩子對搭建技巧掌握不夠，搭建想象力欠缺，不能搭出比較復雜的造型。

調整推進：1.游戲前給孩子多展示各類物體實物的圖片。2.活動過程中為孩子們提供搭建造型的步驟圖片，根據圖片搭出相同的造型。3.老師應該隨時關注到每組幼兒的搭建情況，給予及時有效的指導。4.結束后詢問幼兒搭建時遇到的困難，大家想辦法討論一起解決。看圖搭建改進方法：1.分工合作，固定專門拿材料的幼兒。2.一步一步操作，邊搭邊拿材料，有秩序的完成每一步。游戲開展第三階段游戲第三階段

創造與拓展

經過幾次按照圖紙步驟搭建學習，這次很顯然小朋友對按照圖紙搭建造型更熟練了，能搭公交車，紀念碑，火箭等造型，學會了多種搭建技巧，中，大班孩子也合作得更加愉快了。公交車高大的紀念碑火箭發射天安門廣場小貨車沱江大橋變形前變形記之直升機變形記之大炮《綱要》中指出：要重視和加強幼兒創造力的培養。在這一階段我會讓每組幼兒在做好一個造型后，根據原材料進行創造改進，幼兒非常喜歡和享受這個過程，每次改進后都會讓我去看，然后告訴我這是什么，怎么改變的。分析：1.在大班孩子的帶領下，中班的幼兒進步的非常快，從最開始只會簡單的搭建方法到現在的能夠搭出各種造型。充分實現了混齡游戲中能帶動孩子思維發展的優勢。2.搭建的過程中培養了幼兒專注探索的品格。3.中大班幼兒通過對物體改造的過程中，培養了他們想象和創造的能力。游戲開展第四階段游戲第四階段

責任與關愛

上個階段在哥哥姐姐的帶領下，中班幼兒掌握了多種搭建技巧，這次我試著讓中班幼兒自己獨立搭建一個完整的作品，在每組安排一個大班幼兒作為他們的小老師，在搭建中遇到困難能夠及時幫忙解決。我發現大班的孩子在這個指導的過程中非常有責任意識和耐心，當弟弟妹妹遇到困難會第一時間站出來幫助他們，很耐心的告訴他們哪里搭錯了。年齡大的孩子都有喜歡保護小年齡孩子的特點，活動中有好幾次弟弟妹妹不小心被積木砸到，大班孩子會非常有愛心的去哄他們開心，并告訴他下次小心點，看著這一幕幕場景非常的溫馨。分析：1.在活動中讓大班孩子扮演小老師的角色，培養了責任、關愛的品格。

2.通過幾個階段的混齡活動，中班的孩子已經能獨立搭建物體，大帶小的混齡活動會減輕老師的在活動中的工作量，同時能滿足孩子的社交愿望，培養幼兒的合作意識，一舉多得。游戲反思：1.《指南》中明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過對環境的利用，為幼兒的活動營造更適宜的氛圍，對幼兒的活動起到充分支持的作用，更有效的促