1、鐵杵成針教學設計（精選 3 篇）鐵杵成針教學設計 1 教學目標：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方 法。3. 理解部分文言字詞的意思， 初步感受文言的精致與典 雅。教學重點： 選擇自己喜歡的誦讀方式，反復誦讀，熟讀成誦。教具準備：多媒體課時安排：一課時教學過程：一、溫故引新1李白詩歌，比賽誦讀。同學們，大詩人李白的詩，大家背了不少吧，你最喜歡 哪一首，背給大家聽一聽。今天，我們來學習一篇與李白有著的小古文， 請看課題。 （PPT出示：17、鐵杵磨針） 2揭示課題，理解鐵杵。讀一讀指名讀，讀后評議。（讀得很正確，很流利，可是中間無停

2、無頓。跟老師來 讀鐵杵 / 磨針，這樣來讀，有什么感覺？對，有了節奏， 感覺很有味道，別人聽了，會認為你是一個很有學問的人。 ）猜一猜 看看部首，“杵”可能是什么意思 ?那么“鐵杵”呢？ （理解漢字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁， 就要猜這個字與木有關， “杵” 是什么呢？是木頭， 是木棒？ 對，是一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”呢？看一看 請看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細的圓鐵棒，要把 它磨成一根針，不容易啊。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢？ 我們來看課文。二、初讀文本1. 出示文本，標好停頓。磨針溪，在 / 眉州象耳山下。世傳 / 李太白讀書 / 山中， 未成，棄去。過/小溪，逢/老媼

3、（do） /方/磨鐵杵，問之， 曰（ yu e ） “欲作針。”白/笑其拙（Zhu 0 ）老嫗（y U）曰:“功到/自然成耳。”太白/感其意，還（hu Cn） /卒（Z 0）業2. 學生自讀，讀準字音。3. 教師引領，慢慢誦讀。（重點指導讀好下面兩句話:相同語句，不同斷句。在/眉州象耳山下在眉州 /象耳山下世傳/李太白讀書 /山中世傳/李太白 /讀書山中）4. 標出停頓，自由朗讀。5. 同位互讀，互幫互輔。三、檢查自讀1. 讀讀詞語，重點正音。示詞語，指名朗讀下面詞語：磨針溪眉州棄去 y UZhU Ohu Cn Z UCh Udy U欲作針笑其拙還卒業鐵杵老媼老嫗教師領讀，讀出節奏，讀得連貫。

4、學生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。2. 看看部首，猜猜字義。 老媼老嫗（看“媼”“嫗”的部首，跟“女”有關，聯系前面的 “老”，可以想到 “老媼”“老嫗” 指的就是老奶奶或老婆婆。3. 指名朗讀，糾正斷句。 （指名朗讀全文，重點糾正斷句。 ） 4學生齊誦，誦得整齊。四、細讀感悟 .觀察字形，說說“曰”字。找一找，“曰”字在文中出現了幾次？讀一讀帶有 “曰” 字的語句。聯系文中語句，觀察“曰”字字形，說說“曰”的意思。外框是個口字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動， 在說話，所以“曰”就是說的意思。）讀一讀帶有“曰”的語句。2. 人物稱呼，不斷變幻。文中是怎樣稱呼李白的？找一找。（李太白白太白）辯一辯

5、：為什么不都稱呼李太白？這樣稱呼有什么好處？（避免重復，表達更簡潔。）讀一讀帶有上面人稱的語句。3. 聯系語句，說說“其”字。出示句子：白笑其拙。太白感其意。議一議：李白笑誰笨拙？太白感受到了誰話中的意思？（老媼、老嫗，所以，“其”在這里指老嫗、老媼。）讀一讀帶有“其”字的語句。4. 聽聽故事，組組詞語。教師講述。在眉州這個地方有一座山, 山有一個好聽的名字， 叫象 耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是 怎么來的呢？世間傳說，大詩人李白曾經在這座山中讀 書聽出來了嗎？這里的“世”就是？對，世間、世上；“傳”呢？對，傳說。你們發現了吧，古文中的一個字，如果用現代的話來說，就是一個

6、詞。你們來看看， “過小溪” 的“過”，組個詞，“路過”可以， “經過”也很好， “躍過”， 也可以，“趟過”，這個詞最好了； “笑其拙”的“拙”呢？ 笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古時一個字，現 在一個詞，所以說古文語言簡潔、凝練。 ）5. 調調順序，感受句式。看，下面這三句話，讀一讀，說一說，意思相同嗎？ 表達的順序有什么變化？世傳李太白讀書山中世傳李太白山中讀書 世傳李太白在山中讀書 （意思一樣，可是表達的順序不一樣，第一句強調的是 “山中”，第二句強調的是“讀書” ，第三句多了一個字，是 現在的說法，感覺是大白話，語言不簡練了。 ）讀一讀書中的語句 世傳李太白讀書山中6. 猜猜

7、“之”字，一字一句。 之，指的是問誰，問什么？ （老婆婆，你磨鐵杵做什么？ 之=問誰？問什么？老婆婆，你磨鐵杵做什么？ 讀一讀帶有“之”字的語句。五、變幻朗讀1. 變成詩歌，更加醒目。磨針溪，在/ 眉州象耳山下。 世傳/ 李太白讀書 / 山中， 未成，棄去。 過小溪，逢老媼 方/ 磨鐵杵， 問之，曰：“欲作針。” 白/ 笑其拙。老嫗曰：“功到 / 自然成耳。” 太白 / 感其意， 還/ 卒業。2. 打著節拍，開心誦讀。3. 娓娓道來，如講故事。教師講述：磨針溪呀，在眉州象耳山下。世傳哪，李 太白讀書山中，未成，棄去，嗨就這樣，娓娓道來，誰 來接著講？學生講述，講后評議。（一個故事大王誕生了，

8、一個未來的會講故事的爸爸誕 生了）4. 抑揚頓挫，像說評書（教師引領，一句一句說評書。話說，磨針溪，在 / 眉州象耳山下，世傳李太白 / 讀書山 中5. 教師吟誦，音韻悠悠。（這篇小古文， 語言凝練， 語句像詩一樣， 不但可以讀， 而且還可以唱。如果有古琴來伴奏，那就更好了，你聽 （教師吟誦）6. 總結歸納，提煉方法。一篇小古文，可以慢讀，可以打著節拍讀，可以講述， 可以說評書，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得 開心，讀得陶醉！六、嘗試背誦1看著填空，嘗試背誦。出示內容。 磨針溪，在。世傳，未成， 。過，逢老媼，問之，曰： “。”白。老嫗曰： “。”太白，。自由背誦。2. 樂于展示，我

9、來背誦。3. 眉飛色舞，齊聲背誦。七、拓展延伸 1出示諺語，大家誦讀。 這個故事，可以濃縮成兩句諺語，看： 鐵杵磨成針，功到自然成。 只要功夫深，鐵杵磨成針。2. 指名朗讀，3. 齊聲誦讀。八、課堂小結 本節課我們學習了一篇小古文，初步學會了如何斷句， 如何理解字詞， 如何開開心心地誦讀， 俗話說， 只要工夫深， 鐵杵磨成針。 愿大家多多誦讀小古文， 喜歡上小古文！ 下課鐵杵成針教學設計 2 一、教學目標1. 學會故事中的生字新詞 , 了解故事的內容 .2. 學習成語故事鐵杵成針 ，理解成語的意思，并結 合自己的生活經驗談談自己的理解。3、能用自己的話復述成語故事二、教學重難點1. 學習成語故

10、事鐵杵成針 ，理解成語的表面意思， 并結合自己的生活經驗談談自己的理解。三、教學過程（一）導入新課：1、師：同學們，中國是世界上歷史最悠久的'國家之 一，在漫漫的歷史長河中，產生了大量的神話傳說和歷史故 事，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉，便形成 了許多膾炙人口的成語。下面，讓我們一起來感受下中華語 言文化的精華，背誦下我們積累的成語。 ）2、學生起頭，背誦成語接龍。 （在今后的學習中我們還 會積累更多的成語，希望同學們繼續保持這種學習精神。 ）3、導入：成語是我國語言文化的精華，它們有的莊重 嚴肅，有的機智幽默，而且大多數的成語背后都有一個生動 的故事。今天老師給大家帶來個

11、有趣的成故事，大家想不想 看？這個成語故事的名字叫做鐵杵成針。 （板書課題：鐵杵 成針）不過，老師有個要求，希望同學們能帶著這些問題認 真去觀看。4、出示閱讀提示，指名讀要求（二）、學習成語“鐵杵成針”1、欣賞故事2、小組討論交流師：故事我們已經看完了， 下面就請同學們結合學習提示和故事內容，把你的發現和你小組內同學說一說3、匯報 這個故事講了一件什么事？ 李白在學習上遇到了什么困難？后來又是什么事情使他改變了對學習的態度？你對他了解嗎？（指名背李白的 詩，出示李白的資料的課件） 現在誰能用自己的話說說 “鐵杵成針” 這則成語的意 思？鐵杵是什么意思？（學生說后，觀看課件，板書成語意 思：將鐵

12、杵磨成細針， 比喻只要有恒心肯努力， 就必有成果。 學生齊讀）誰能用鐵杵成針說句話？ 看了這個故事，你最想說些什么？師：只要同學們堅持學成語，日積月累，就會掌握很多 詞條，你的語言表達能力就會不斷提高， 這就好比鐵杵成針。（三）表演鐵杵成針（李白這些成績的得來跟他的勤奮好學是分不開的，然而，鐵杵成針這件事卻對他后期的影響 也是很大的，下面讓我們一起來演一演鐵杵成針這個故事1、小組內先分工排練2、全班匯報（四）“鐵杵成針”告訴我們的道理是： ？誰能講一講你自己所熟悉的成語故事（五）練習題1、看圖猜成語，說意思2、成語計算題（六）總結師：李白被人們成為“詩仙” ，是個很有才華的偉大詩 人，但是連這

13、么有才華的人都需要刻苦地學習，那么普通人 不就更需要努力了嗎？因此同學們，無論我們的才華、天資 如何，都應該努力學習，無論做什么事都應該持之以恒，這 樣才能成功呀！鐵杵成針教學設計 3 教學目標1、走進成語故事，了解中華民族優秀的傳統文化。2、了解有關學習的成語故事，理解成語的內涵。3、積累有關學習的名言警句，培養學生閱讀的興趣， 激發學生對學習的熱愛。教學重點感受中華傳統文化之美， 明白一個人要活到老， 學到老。課時設計： 1 課時教學過程一、導入1、同學們，你知道哪些成語故事？誰來說說看。 （指名 學生自由回答）師：成語是我們中華民族的燦爛文化， 簡簡單單的幾個 字卻濃縮了深刻的道理。很多

14、成語還包含著生動有趣的故事 呢？2、小結。今天我們就來學習了解幾個有關學習的成語 故事。（板書課題）二、故事一鐵杵成針 1、李白是唐朝非常著名的大詩人，可他小時候卻非常 的頑劣，成績并不好，是什么事情讓李白改變了自己的學習 態度，變得勤奮好學起來呢？課件。出示思考題。2、學生觀看視頻鐵杵成針 。（思考：是什么事情讓 李白改變了自己的學習態度，變得勤奮好學起來呢？）3、指名學生回答。4、小結。是呀“鐵杵成針”的故事也是對他后期的學 習影響很大。也從這個故事中，李白也明白了這個道理。（出示） 只要功夫深， 鐵杵磨成針。 學生讀后， 背一背。 李白被人稱為“詩仙” ，是個很有才華的大詩人，但是， 連這么有才華的大詩人都需要刻苦的學習，那么作為普普通