1、兒童畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的研究美術(shù)課題學(xué)期小結(jié)長沙市大同小學(xué)美術(shù)組全體成員 執(zhí)筆:戴 勁本學(xué)期，本課題研究以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，在認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要的基礎(chǔ)上，本著“生活繪畫，快樂繪畫”的工作原則，緊緊圍繞課程改革這個(gè)中心，扎扎實(shí)實(shí)地開展了 “兒童畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的研究”。現(xiàn)將課題總結(jié)如下：一、課題研究的背景及意義 1、義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出美術(shù)教學(xué)的基本理念：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。兒童想象畫是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的良好途徑，在兒童想象畫中學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力也能得到充分的發(fā)展。2、在我校1-6年級學(xué)生中進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，

2、小學(xué)生對美術(shù)課非常喜歡，對畫畫充滿了興趣。年級越低，興趣越濃。學(xué)生們大多喜歡畫動(dòng)物和風(fēng)景畫，喜歡畫人物的最少，其次是想象畫。這與繪畫的難易程度有關(guān)，也與平時(shí)所畫的內(nèi)容有很大關(guān)系。說明學(xué)生們平時(shí)側(cè)重于畫看到的事物，實(shí)實(shí)在在的事物，想象中的事物畫得較少。也可以看出平時(shí)美術(shù)課中教師關(guān)于想象畫練習(xí)指導(dǎo)得少，學(xué)生得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多。隨著年級的升高，學(xué)生的思維越來越受到禁錮，原來愛想、愛說、愛表現(xiàn)的天真與率直逐漸被教師的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀作業(yè)的樣式、大師們的范畫所淹沒，逐漸失去了個(gè)性，畫畫也開始仿照別人的。不敢畫自己的所見所聞，不敢抒自己的所思所想，害怕一不小心受到教師和同學(xué)的嘲笑，顏面殆盡。出乎意料，從低年

3、級到中年級，學(xué)生的想象力發(fā)展呈下降的趨勢。因此，我們有必要在各年級學(xué)生中進(jìn)行想象畫的培訓(xùn)。 3、應(yīng)試教育的觀念還在影響著教師和家長。在幼兒園里美術(shù)是主要課程，一旦到了小學(xué)里，就變成了副課，沒有人再重視它，理所當(dāng)然就處于可有可無的境地。所以學(xué)生畫畫的水平高低無所謂，美術(shù)課的質(zhì)量好壞也無所謂，學(xué)生的想象力得不到應(yīng)有的發(fā)展，甚至出現(xiàn)繪畫水平不進(jìn)反退的現(xiàn)象。 4、教師在學(xué)生繪畫水平、想象力發(fā)展水平的提高中起著重要的作用。平時(shí)美術(shù)課中注重完成教學(xué)大綱的任務(wù)，對教材較少涉及的想象畫內(nèi)容安排較少，導(dǎo)致學(xué)生想象畫水平停滯不前，甚至有下降趨勢。通過開發(fā)想象畫校本課程，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)研究和課堂教學(xué)，激起

4、學(xué)生想象的欲望和創(chuàng)作的興趣。二、課題研究的內(nèi)容與目標(biāo) 根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們確定了以下的研究內(nèi)容和目標(biāo)：1 、研究兒童想象畫教學(xué)對學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)的意義以及發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。2 、探索兒童想象畫教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)策略。3 、培養(yǎng)學(xué)生對兒童想象畫的興趣，使其具有一定的繪畫能力，能在各級各類比賽中取得榮譽(yù)為校爭光。三研究的措施與步驟 在課題研究中,我們美術(shù)組的老師在這方面做了一系列的工作，總結(jié)出了下列課堂教學(xué)模式:1. 想象教學(xué)前：學(xué)生在下課十分鐘時(shí)身心得到放松，一上課他還不能馬上集中精神。這時(shí)老師利用一個(gè)小小的游戲進(jìn)行“緩沖”。師生共同參與還可以和學(xué)生拉進(jìn)距離，以保證學(xué)生在想

5、象的時(shí)候沒有壓力，沒有束縛，提高學(xué)生對想象教學(xué)的興趣。在帽子回來了的教學(xué)前，我先讓學(xué)生站到小樹旁，扮演一只小豬，看誰扮演得最像。在這個(gè)游戲中，學(xué)生要學(xué)得像必然要對小豬的形體、動(dòng)作表情律仔細(xì)觀察才能模仿得像。有的孩子擺起了很酷的pos，有的擺一下，叫好朋友幫忙看像不像，有不像的地方一起修改討論，有的一個(gè)人不夠就幾個(gè)人接起來，真是宏偉的“模仿秀”，可愛逗人。通過觀察模仿學(xué)生對樹的形狀特點(diǎn)有了感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，對于想象就更感興趣、更有把握，也容易了。這不就是游戲的功勞嗎！ 2. 想象教學(xué)時(shí)：很多學(xué)生提到想象就想到小動(dòng)物長翅膀會(huì)飛，小動(dòng)物會(huì)唱歌等，沒有新鮮的想象產(chǎn)生，想象出現(xiàn)了停滯不前的局限性。為了突

6、破這個(gè)局限性，我嘗試結(jié)合發(fā)散性思維訓(xùn)練。發(fā)散性思維訓(xùn)練的特點(diǎn)是以一個(gè)問題為中心，充分發(fā)揮人的聯(lián)想力和想象力，突破原有的知識圈，從一點(diǎn)向四面八方想開去，從各個(gè)不同的角度或側(cè)面進(jìn)行思考，讓思維多向流動(dòng)，以便獲得解決問題的全部可能。可以標(biāo)新立異、異想天開，從已知的領(lǐng)域去探索未知的境界。 當(dāng)思維的局限性有很大的突破，思維變得活潑、生動(dòng)、能大膽、會(huì)創(chuàng)新、愛思考。這就使想象更具魅力。想象是一個(gè)思維過程，有時(shí)學(xué)生有興趣時(shí)會(huì)把頭腦中的想象一氣呵成。但是，有的時(shí)候，學(xué)生在較長時(shí)間的想象創(chuàng)作中會(huì)感覺到乏味，會(huì)表現(xiàn)出焦躁不安。這時(shí)我們就可以帶孩子走向大自然去放松。羅恩非說過這樣一段話：請把孩子們帶到小溪邊/讓孩子在

7、那里濺水嬉戲/讓他們聽一聽/那輕輕流過的溪水的聲音/請帶他們來看看/這個(gè)世界優(yōu)美的另一角吧/凡是能打動(dòng)你優(yōu)美感情的/也讓它打動(dòng)孩子吧！可見自然對開啟孩子審美意識的重要作用。現(xiàn)在的孩子多接觸的是高樓大廈，電視，電腦，對于身邊美的大自然感覺木然，利用想象中的時(shí)間，讓學(xué)生感受大自然帶給的美，放松身心，愉悅心情，重新燃起想象的火花。我們總結(jié)出了以下四個(gè)猜想方式：（1）、在觀察中猜想通過觀察，學(xué)生能夠直接認(rèn)識和理解，有了感性認(rèn)識，描繪對象更容易，然后再進(jìn)行想象更容易找到想象的切入點(diǎn)，想象的面也會(huì)廣闊一些。 （2）、聽故事、看動(dòng)畫片隨想 很多孩子從小就喜歡睡覺前聽爸爸媽媽講故事，看動(dòng)畫片。童話故事和動(dòng)畫片

8、是孩子的精神食糧，生活中缺少不了它們。抓住孩子的這個(gè)愛好，要求他們邊聽邊想象故事的畫面畫出來。隨后可以引導(dǎo)孩子給故事、動(dòng)畫片再創(chuàng)加一個(gè)結(jié)尾，一個(gè)情節(jié)。畫故事可以培養(yǎng)兒童的記憶力，編故事可以反映兒童的知識面、理解力、想象力。 （3）、給題目聯(lián)想 采用邏輯推理的方式，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作題目后，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、色彩、情趣等不同角度聯(lián)想。如：夢中的世界、身邊的變化。“一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特。”繪畫也是如此，一個(gè)題目根據(jù)每個(gè)作者自己的生活經(jīng)驗(yàn)、愛好、理解力、側(cè)重點(diǎn)、審美觀的不同，同一個(gè)題目下應(yīng)該創(chuàng)作出不同的畫面。（4）、隨意暢想 這是想象的最后一個(gè)階段，經(jīng)過上面三個(gè)方式引導(dǎo)想象，孩子的想象閥門基本上已經(jīng)打

9、開，這個(gè)時(shí)候老師不需要一連串的引導(dǎo)學(xué)生也會(huì)自己進(jìn)行想象。沒有任何約束，想畫什么就畫什么，讓學(xué)生還闊天空地想象。你可以上天、入地、下海充分發(fā)揮學(xué)生天真浪漫的暢想，用筆編織自己的故事 3.想象教學(xué)后：在經(jīng)過想象創(chuàng)作之后，可以結(jié)合本課內(nèi)容來一個(gè)放松性的小游戲。如在螞蟻搬家中,學(xué)生的想象創(chuàng)作后，我就讓學(xué)生把自己當(dāng)成小螞蟻,把自己的畫演給大家看。在輕松愉快的游戲中，激發(fā)了學(xué)生潛意識的心理活動(dòng)。孩子們玩得非常帶勁，他們急著想把自己的畫介紹給大家，和大家分享他創(chuàng)作想象的成果。演完后，有的同學(xué)就安耐不住了，對“小螞蟻”品頭論足一番。有的孩子經(jīng)過這個(gè)表演聽了“小導(dǎo)演”的建議，回家又重新想象了一張。這時(shí)沒有了“想

10、不出、畫不來”的嘮叨和煩惱，兒童把繪畫當(dāng)成了有趣的游戲，是隨心所欲不受約束的。在經(jīng)過想象創(chuàng)作后，還要及時(shí)地給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)型為主的評價(jià)。孩子都喜歡被人表揚(yáng)，因此成功的體驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。相信孩子，多給他們一些鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)他們每次想象過程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。讓學(xué)生體會(huì)到想象創(chuàng)作后的快樂和成功，那他會(huì)對下次的想象產(chǎn)生濃厚的興趣。讓這個(gè)成功延續(xù)下去。多把孩子的畫推薦出去，推薦給同學(xué)、家長、社會(huì)各界，讓大家來關(guān)注，得到大家的承認(rèn)，增加他們的體驗(yàn)，使美術(shù)想象能力得到更大的發(fā)揮。我們還總結(jié)出了一些想象的基本方法：1.變形法如：教師先畫一只雞的基本形，然后通過夸大、縮小、增加或減少的辦法，啟發(fā)學(xué)生

11、畫出方形雞、長脖子雞、大尾巴雞等。再啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出長脖子雞爭食、大尾巴雞比賽跳傘、太空雞飛向天空、多頭雞打架等。變形創(chuàng)作課能發(fā)展兒童的求異思維，而求異思維是創(chuàng)造性思維的出發(fā)點(diǎn)，所以美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)也可以從變形創(chuàng)作課開始。2.擬人法擬人法是用擬人的手法去表現(xiàn)事物的造形和活動(dòng)的方法事物，采用擬人法時(shí)先要讓小朋友通過觀察、分析， 抓住事物的特征， 再把事物設(shè)計(jì)成能站立的形體，然后啟發(fā)學(xué)生按照不同的事物想象創(chuàng)作不同的生活畫面。如花的一家。3.擴(kuò)充法擴(kuò)充法是讓學(xué)生觀察已設(shè)置的形圖，產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，誘發(fā)情節(jié)聯(lián)想，從而創(chuàng)作出帶有情節(jié)作品的方法。如創(chuàng)作貓抓老鼠，老師先出示生動(dòng)有趣的貓的形象， 接著老師講述貓抓老

12、鼠的故事，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)作老鼠害怕、奔跑、哭叫的場面。通過夸張、變形、裝飾的藝術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)造。產(chǎn)生探求新知識的強(qiáng)烈愿望。4.接龍法接龍法是通過畫連環(huán)畫的形式來補(bǔ)充畫面，從而形成比較完整的故事情節(jié)畫的創(chuàng)作方法。如創(chuàng)作愛玩的小青蛙，教師先出示不完整的連環(huán)畫， 然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字和畫面把故事講完整， 最后讓學(xué)生創(chuàng)作出新的畫面。 5.剪貼法剪貼法是讓學(xué)生把各自創(chuàng)作的事物剪下來擺放到一起，然后尋找聯(lián)系點(diǎn)，展開合理的想象把作品創(chuàng)作完整。剪貼法可以促進(jìn)學(xué)生心手協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，促進(jìn)智力的發(fā)展。 6.假想法世界上許多美好的事物是通過假想來實(shí)現(xiàn)的。兒童只有通

13、過大膽的設(shè)想，才會(huì)使創(chuàng)造性思維得到暢通。而假想法不受任何科學(xué)事實(shí)所限制，假想能使學(xué)生從多角度多層次思考問題， 提出自己的見解，表達(dá)自己的思想，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。 7.組合法事物組合是科學(xué)創(chuàng)造中的一種重要手段，這種方法在科學(xué)發(fā)明中被廣泛采用。而藝術(shù)創(chuàng)作中組合法是按照藝術(shù)的要求來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形的組合。在組合的過程中教師要根據(jù)不同的事物進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊庠敢龑?dǎo)，并根據(jù)審美的要求來啟發(fā)學(xué)生組合運(yùn)用。如創(chuàng)作 家鄉(xiāng)的新房子，教師引導(dǎo)學(xué)生了解房子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，通過變形法學(xué)生畫出了各式各樣的房子。然后讓學(xué)生把各式的房子按一定的構(gòu)圖組合起來，就形成了一幅幅不同畫面的作品，通過創(chuàng)作讓學(xué)生體會(huì)感受形的大小變化、疏密變化

14、和構(gòu)圖變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力。8.懸念法懸念是給人們心理上造成一種強(qiáng)烈的想象和掛念。懸念可以造成急切期待的渴望心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣，使兒童的思維波瀾起伏，回旋跌宕。例如，讓學(xué)生畫貪玩的小蝌蚪，老師先出示一幅環(huán)境圖，然后啟發(fā)引導(dǎo): “小蝌蚪真愛玩，一不小心鉆到蓮蓬阿姨的脖子罩，蓮蓬阿姨打了一個(gè)大噴嚏，把小蝌蚪噴了出來。這下可急壞了青蛙爸爸、青蛙媽媽。小朋友你們想想看，青蛙爸爸和媽媽會(huì)怎樣做。”懸念法利用學(xué)生期待、渴望和乞求的心理，誘導(dǎo)他們對表現(xiàn)的事物急于去創(chuàng)造，高度集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到創(chuàng)造的過程中，從而激活學(xué)生的思維。9.迷宮法走迷宮

15、是小朋友非常感興趣的游戲活動(dòng)，它能激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)，積極思維。迷宮法就是根據(jù)事物的特點(diǎn)，把畫面設(shè)計(jì)成像迷宮一樣的結(jié)構(gòu)，然后引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的方法。10.填空法兒童畫創(chuàng)作是兒童用自己的繪畫語言表現(xiàn)客觀事物或反映思想情感的過程。要讓兒童用自己的語言進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造語言，只有讓學(xué)生掌握豐富的語言才能比較自如地運(yùn)用語言。如創(chuàng)作鳥的樂園，教師出示了鳥的家園圖，讓學(xué)生了解鳥也像人類一樣有自己的家，不同的家有不同長相的鳥，不同的鳥在各自的家里做著不同的活動(dòng)， 從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行形和情節(jié)的創(chuàng)造。11.逆向法逆向法是要學(xué)生從相反的方向去思考， 目的是培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

16、避免單一正向思維和單向度認(rèn)識過程的機(jī)械性，從相向視角來看待和認(rèn)識客體，往往別開生面，獨(dú)具一格，常常導(dǎo)致創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)， 取得突破性的成果，如螞蟻比人大。下面是我們研究的實(shí)施步驟：1、2006年12月份本課題順利通過美術(shù)組集體討論,確定以兒童想象畫為課題研究方向. 2、2007年3月份召開了課題組會(huì)議，明確課題人員、課題目標(biāo)及本學(xué)期的主要任務(wù)。研究討論學(xué)生目前想象能力的培養(yǎng).同時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng),做出具體方案.3、2007年4-5月份教師著手對班級進(jìn)行美術(shù)學(xué)情調(diào)查，并召開了學(xué)情調(diào)查分析會(huì)，對當(dāng)前學(xué)生繪畫中創(chuàng)造性的水平及造成這種結(jié)果的原因進(jìn)行了分析。戴勁老師,龍艷群老師根據(jù)研究方向分別上了一

17、堂研究課,戴勁老師的課還在區(qū)里榮獲二等獎(jiǎng).美術(shù)組同時(shí)積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，探索培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法和途徑，及時(shí)進(jìn)行小結(jié).4、2007年6月份繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐、聽課、評課活動(dòng)，探索培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法和途徑，并積極撰寫優(yōu)秀案例及論文。5、2007年6月底，美術(shù)組成員進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，明確本學(xué)期研究成果與不足之處，為下學(xué)期的研究繼續(xù)進(jìn)行指明方向。四、課題研究的成果與實(shí)效過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)研究,我們美術(shù)組取得了一些可喜的成績,輔導(dǎo)學(xué)生在各級美術(shù)比賽中,獲得好成績.如:在07長沙市中小學(xué)生繪畫比賽中,我校的同學(xué)根據(jù)老師所講述的要領(lǐng), 依據(jù)<故鄉(xiāng)生活>>這一命題,畫出了很多好作品,受到市少年宮領(lǐng)導(dǎo)的好評.下面，把我們這學(xué)期課題研究所取得的教師和學(xué)生成績歸納如下：獲獎(jiǎng)級別獲獎(jiǎng)名稱獲獎(jiǎng)人數(shù)金銀銅優(yōu)秀國家級第九屆世紀(jì)之星全國藝術(shù)教育成果展8223440國家級第七屆星星河全國青少年書法美術(shù)攝影大賽7111220省級2007全省少年兒童繪畫比賽2181120省級第28屆湖南省青少年科幻畫比賽221市級2007年長