1、幼兒園大班社會活動教學(xué)案例好朋友握握手 設(shè)計意圖： 大班幼兒已有一定的交往水平，也有與人交往欲望。不過，一日生活的各個環(huán)節(jié)中，孩子們?yōu)槎↑c(diǎn)小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打斗現(xiàn)象，引發(fā)了我的深思。于是，好朋友握握手這個活動應(yīng)運(yùn)而生。我試圖通過多媒體課件的展示、游戲"猜朋友"等環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的方法處理朋友間的矛盾。一，活動目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中，讓幼兒感受有朋友的快樂。 2.培養(yǎng)幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)水平。 3.幼兒初步學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的方法處理朋友間的矛盾。二，活動準(zhǔn)備1.  知識準(zhǔn)備：熟悉并會表演拉拉勾。 2.  場地準(zhǔn)備：

2、布置一個表演舞臺。 3.  物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件小猴找朋友、找朋友音樂各一。三，活動過程1.游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 教師組織幼兒玩音樂游戲找朋友，體驗(yàn)交朋友的快樂。 (在熟悉的音樂背景下，幼兒與老師輕松游戲，消除了幼兒交往的膽怯心理，膽子大的幼兒帶動膽子小的幼兒，有些比較內(nèi)向的幼兒如黃佳玲、旭、劉曜都被熱鬧的氣氛帶動了起來，參與到游戲中，體驗(yàn)到了與朋友游戲的快樂。)2.播放課件，讓幼兒感受有朋友的快樂。 教師結(jié)合課件，通過學(xué)習(xí)故事小猴找朋友，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。 （1）講述后提問：小猴子為什么前三次沒有找到朋友？媽媽是怎么對小猴說的？第四次小猴子為什么很快找到了朋友

3、？ （2）組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友？ （幼兒通過看自己感興趣的課件，邊看邊思考，在參與小猴子找朋友的過程，明白了要想交到朋友，首先要有禮貌、會分享、懂謙讓、守規(guī)則。通過幼兒間的討論，讓幼兒回憶、講述自己的找朋友過程，從而使幼兒們獲得更多的交友經(jīng)驗(yàn)。）3.游戲猜朋友，在合作中增進(jìn)彼此友誼。 （1）一名幼兒上臺說出自己好朋友的特征，如：她是個女孩子，有長長的辮子，會彈鋼琴，眼睛大大的。 （2）其他幼兒根據(jù)描述特征猜出這位朋友是誰。 （猜朋友這個游戲環(huán)節(jié)很受幼兒的喜歡。每個孩子都有好朋友，每個孩子都有發(fā)言的欲望。而且這些孩子相處快一年了，誰是誰的好朋友幼兒一般都知道，所以當(dāng)幼兒上臺說出自

4、己好朋友的特征時，下面幼兒猜測的準(zhǔn)確很高，幾乎沒有錯的，幼兒與幼兒之間的互動非常好。在這個環(huán)節(jié)中，一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)水平，另一方面激發(fā)了幼兒擁有好朋友的自豪感，增進(jìn)了彼此間的友誼。）4.談話活動說優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒辨別是非的水平。 幼兒分組展開談話活動：說出朋友的優(yōu)點(diǎn)，并說說自己應(yīng)該向好朋友學(xué)什么？ （幼兒先分組討論，再歸納總結(jié)，幼兒不再局限于自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)，而是從眾多幼兒口中認(rèn)知到不同好朋友的優(yōu)點(diǎn)，提升了幼兒分辨是非的水平，規(guī)范了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。）5.歌表演拉拉勾，幼兒學(xué)習(xí)與朋友鬧矛盾的處理方法。 （1）幼兒隨音樂實(shí)行表演。 （2）表演后啟發(fā)幼兒討論：如果你和朋友鬧矛盾了，能夠用什么方法

5、來解決？ （拉拉勾是幼兒比較喜歡的音樂律動，歌詞講述的是幼兒由生氣到和解的過程。幼兒與好朋友共同表演律動后，再來討論怎樣解決朋友間的矛盾，讓幼兒在輕松的氣氛中打開了話匣子，想出了很多的辦法，如：惹朋友生氣了趕緊說"對不起"；講笑話給朋友聽；和好朋友握握手和好等。）6.教師小結(jié)，活動自然結(jié)束。 活動反思： 組織本次活動后，班上幼兒的行為習(xí)慣好了很多，為丁點(diǎn)小事爭吵、打斗的現(xiàn)象少了，幼兒社會交往技能有所提升，如玩玩具時不會爭搶了，學(xué)會了合作拼搭；想進(jìn)人多的區(qū)角玩時要學(xué)會等待，遵守區(qū)角規(guī)則；有好東西會和朋友一起分享；借東西時，會用禮貌語言，如果沒有得到允許，還會尋求老師的幫忙；和

6、好朋友發(fā)生矛盾時，能用自己學(xué)會的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子。每個幼兒都很珍惜現(xiàn)在的朋友。 組織完這次活動后，我也有一些感想： 1.把幼兒一日生活看作是一個教育整體綱要社會領(lǐng)域目標(biāo)中提出：幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)中。本次活動的生成來源于幼兒一日生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會用準(zhǔn)確的方法處理朋友間的矛盾，積累準(zhǔn)確的交往經(jīng)驗(yàn)，我采用了游戲、故事、討論、歌表演等組織形式，讓幼兒在親自體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了一個幼兒容易接納的環(huán)境，避免了單一的言語說教。當(dāng)然，幼兒良好社會交往行為習(xí)慣不是一天兩天就養(yǎng)成的，而是一個漫長的積累過程，這就需要老師注重幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時教育，使幼兒的一日生活成為一個真正的教育整體。 2.有效發(fā)揮幼幼互動的教育優(yōu)勢在新型的師幼互動中，教師與幼兒是相互促動的合作伙伴，但這并非表示，教師在智力和水平上完全等同于幼兒，幼兒有幼兒的認(rèn)知角度和認(rèn)知方式。在本次教學(xué)活動中，每個環(huán)節(jié)都是以幼兒為主體，充分發(fā)揮師幼互動的教育優(yōu)勢。如音樂游戲找朋友環(huán)節(jié)中，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒游戲；在故事提問環(huán)節(jié)中，教師只是拋出問題，讓幼兒在相互討論中找出原因；在游戲猜