1、楊氏之子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一楊氏之子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一執(zhí)教者：湖北 劉進(jìn)一、教材分析 文言文是我國(guó)古代優(yōu)秀文化寶庫(kù)中的一朵絢麗燦爛 的奇葩。它文字簡(jiǎn)約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；它語(yǔ)言 凝練，卻不失形象生動(dòng)。五年級(jí)下冊(cè)第 10 課楊氏之子 正是這樣一篇文言文。它以精練的筆觸，勾勒出一個(gè)機(jī) 敏善對(duì)的九歲男孩形象。首句總領(lǐng)全篇，“甚聰惠”實(shí) 為文眼，統(tǒng)照全文。后四句敘事，詳寫楊氏之子的“設(shè) 果”與“應(yīng)答”，凸顯“聰惠”之內(nèi)涵。全篇情節(jié)簡(jiǎn)單， 人物巧妙逗笑，頗具詼諧情調(diào)。本文是高年級(jí)學(xué)生接觸的首篇文言文，又編入“語(yǔ) 言藝術(shù)”的主題單元。它猶如在孩子面前打開(kāi)了一扇窗 戶，鋪開(kāi)了一條通道，讓他們穿越時(shí)空隧

2、道，走近歷史 先賢，在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓，這將 為他們進(jìn)一步了解祖國(guó)文化打下基礎(chǔ)，并對(duì)其一生文化 素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦課文。2結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步 感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。3緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”， 體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣。三、教學(xué)重難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種形式的朗讀與對(duì)話，感悟 楊氏之子的“甚聰惠”。四、教學(xué)準(zhǔn)備 搜集與課文有關(guān)的圖片、音樂(lè)和文字資料，制作成 PPT 電子演示文稿。五、教學(xué)過(guò)程（一）讀題質(zhì)疑，形成期待1教師板書課題，學(xué)生讀題，從中了解課文主要 寫的

3、是誰(shuí)。2教師扣題引疑，了解學(xué)生讀了課題后想知道什 么。3教師梳理主要問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題自主閱 讀課文。（二）初讀課文，整體感知1學(xué)生帶著自己想知道的問(wèn)題初讀課文，教師強(qiáng) 調(diào)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；把課文多讀幾遍。2教師指名讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生字讀音：lianghui yi nai yueqin梁惠詣乃曰禽 多音字的讀音： wei ying為應(yīng) 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀通以下句子： “孔君平/詣/ 其父” “孔 / 指以示兒 / 曰” “未聞 /孔雀/是夫子家 /禽” 3集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。（教師相機(jī)板書“甚聰惠”，指導(dǎo)弄懂“甚”和 “惠”的意思）（三

4、）品讀課文，讀出韻味 1默讀課文，讀懂語(yǔ)句 大屏幕出示要求： 默讀課文，對(duì)照注釋，弄懂每句話的意思，并思考 課文通過(guò)一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的“甚聰惠”？2.交流討論，互學(xué)釋疑3.全班交流，教師點(diǎn)撥 （1）圍繞“課文通過(guò)一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的 甚聰惠”，學(xué)生講述課文大意，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括（2）出示課文中的四句話，結(jié)合學(xué)生交流情況，在 朗讀及感悟人物形象上有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行檢測(cè)、 指導(dǎo)?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。重點(diǎn)指導(dǎo)1讀懂“詣”“乃”之意；2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境， 體會(huì)人物心情， 讀好句子。強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)文言文，不僅要讀懂其意思，更要讀好節(jié)奏。學(xué)生練讀；教師指名讀；學(xué)生齊讀。為

5、設(shè)果，果有楊梅。重點(diǎn)指導(dǎo)1指名說(shuō)句意，思考：這里是誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？是怎么知道的？2聯(lián)系上下文，學(xué)生講明句意。3出示原句，全班對(duì)比朗讀，初步體會(huì)文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)1讀懂“此”的含義，說(shuō)清句意。2啟發(fā)學(xué)生弄明白孔君平說(shuō)這句話有什么用意，認(rèn) 識(shí)“楊梅”和“楊氏之子”之間的聯(lián)系。3讀懂“君”指的是誰(shuí)，以及這一稱呼的韻味。4想象當(dāng)時(shí)人物是怎樣說(shuō)這句話的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 個(gè)性化朗讀。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 重點(diǎn)指導(dǎo)1讀懂“孔雀是夫子家禽”，體會(huì)楊氏之子“善聽(tīng)”“妙答”一悟“甚聰惠”；2讀懂“應(yīng)聲答曰”，體會(huì)楊氏之子“反應(yīng)快”二悟“甚聰惠”；3讀懂“未聞”，體會(huì)楊氏之子回答語(yǔ)氣委婉，且回應(yīng)有力三悟“甚聰惠”。（教師相機(jī)板書：答得妙 反應(yīng)快）4指導(dǎo)學(xué)生將上句連起來(lái)，開(kāi)展多種形式的朗讀練 習(xí)，體會(huì)文中語(yǔ)言之妙趣，感悟文中人物之形象。4運(yùn)用語(yǔ)言，活化形象（1） 出示課文第一句，教師總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn) 用自己的語(yǔ)言夸一夸楊氏之子。（2） 朗誦全文。（四）背誦課文，拓展延伸1學(xué)生練習(xí)背誦