1、高中老師教學(xué)述職述廉報(bào)告范文自查報(bào)告 高中老師教學(xué)述職述廉報(bào)告范文 又是一個(gè)炎炎夏日。二零零九至二零一零學(xué)年即將結(jié)束。休業(yè)班級(jí)的老師和同學(xué)們將在緊急的期末考試進(jìn)行后迎來(lái)一個(gè)輕松好玩的休閑假期。然而，現(xiàn)今的高二班級(jí)同學(xué)們將在考后評(píng)卷后，正式跨入高三班級(jí)，迎接來(lái)年人生的一次重要挑戰(zhàn)。 作為一名與他們同舟共濟(jì)的學(xué)科老師，于他們至為關(guān)鍵的高二學(xué)年于我也是意義重大。一方面，我在備課、上課諸方面積極投入、興趣先行，體會(huì)到了“親近”而為的好處。高二學(xué)年英語(yǔ)教材于我是全新的內(nèi)容。從詞匯、課文及練習(xí)，從記憶、理解及運(yùn)用，我的體驗(yàn)意味著同學(xué)們的理解吸納將能達(dá)到何種程度。我先從詞匯講起，再進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)，以我的

2、體會(huì)提示他們記憶擴(kuò)大詞匯量的重要性。生詞課上我會(huì)從方式方法的角度現(xiàn)場(chǎng)演繹一個(gè)生詞將如何把握，比如archaeology這樣的五音節(jié)詞屬于閱讀擴(kuò)展詞匯，再請(qǐng)大家把握一下它與archaeological及archaeologist之間的聯(lián)系。通過(guò)三至五遍的識(shí)記，howtospell之后，他們自信也歡快地拼讀和拼寫出了這些詞匯。從教學(xué)細(xì)節(jié)處，我也看到，同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)不一樣，自信程度不一樣，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果也不一樣。有些同學(xué)，一點(diǎn)即通，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，上課專注且歡快。有些同學(xué)可能必要老師三到五遍的講解方能把握，而不是不能把握。一些同學(xué)舊有的學(xué)識(shí)背景模糊，聽(tīng)課比較吃力。我曾經(jīng)翻閱過(guò)他們的課堂筆記，竟然有很多

3、生詞抄寫錯(cuò)誤。這讓我觸目驚心，從今留意板書(shū)不再連寫。大家都在努力，我有責(zé)任使他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步起來(lái)。 大班教學(xué)，遺憾的是，我們沒(méi)能特殊有效地抓住同學(xué)的成長(zhǎng)點(diǎn)。“培優(yōu)、抓中、補(bǔ)差”目標(biāo)在操作層面有時(shí)真是叫人一籌莫展。班級(jí)一方面要的是成果，一方面是同學(xué)真正的全面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。理論和現(xiàn)實(shí)能不能很好的結(jié)合，我想關(guān)鍵還在于老師的教學(xué)活動(dòng)，包括策略、組織、風(fēng)格及個(gè)人魅力。具體的把握，本人仍在學(xué)習(xí)探究中，已經(jīng)體會(huì)到了一種緊迫性，當(dāng)然也有確定層面的進(jìn)步。我信任，在同事、領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)懷指導(dǎo)下，同學(xué)擁護(hù)愛(ài)戴的同時(shí)，我能在教學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域登堂入室，查找到合適的位置。 所以，另一方面，我抓取時(shí)間閱讀最新的也有經(jīng)典的培訓(xùn)教學(xué)

4、理論著作。卡爾威特的培訓(xùn)讓我意識(shí)到人的成長(zhǎng)隨時(shí)間消逝是呈線性、單程進(jìn)展的。怎樣讓子女、同學(xué)順當(dāng)成長(zhǎng)、長(zhǎng)大是每一位老師和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。珍寶珍寶是周國(guó)平先生繼紀(jì)實(shí)性作品妞妞一個(gè)父親的札記，數(shù)年后又一生命培訓(xùn)力作。對(duì)女兒的深情，對(duì)生命的喜歡，對(duì)人性的探究與祈盼，值得任何一個(gè)人去細(xì)細(xì)品嘗。心情的解析、培訓(xùn)進(jìn)展心理學(xué)、超越自卑、好媽媽賽過(guò)好老師、轉(zhuǎn)變西方的二十六個(gè)字母、寬容、道德情操論，這些閱讀過(guò)的以及正在閱讀的作品多是心理學(xué)家、哲學(xué)家、培訓(xùn)學(xué)領(lǐng)域權(quán)威所著，他們以科學(xué)的精神向人民呈現(xiàn)了人所特有的心靈地圖和精神畫卷，昭示了人類可以理性地把握自己，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，從而獵取豐盈的人生。老師的詩(shī)意生活和專業(yè)成長(zhǎng)一書(shū)的肖川先生讓我欣喜的發(fā)覺(jué)中國(guó)竟然有文筆這么秀麗的，高瞻遠(yuǎn)矚的，為老師群體請(qǐng)命的培訓(xùn)課改、課程論專家。他的培訓(xùn)隨筆據(jù)說(shuō)網(wǎng)上公開(kāi)已有幾千篇，專著已經(jīng)結(jié)集出版，我要好好去研究學(xué)習(xí)。 當(dāng)然，作為中國(guó)中低收入階層的老師群體有著自己現(xiàn)實(shí)的以及哲學(xué)意義的逆境。正如要把學(xué)子們送入高等學(xué)府鑄造成器一樣，我們老師也有責(zé)任有義務(wù)鉆研培訓(xùn)教學(xué)，把自己鍛造成為一塊金磚。這樣，首先成就的是自己，其次裨益家人，然后的意義才擴(kuò)大為為國(guó)家、社