1、rapid development of the market economy environment to explore public servants ' duty consumption monetization reform has provided a good foundation. the socialization of rear service work has been launched, and rapid progress in some places and departments, duty consumption monetization of carr

2、ier and approach to management has been resolved. third, in recent years, exploring the monetization of duty consumption has made some progress, have gained some experience and can provide reference to the comprehensive reform of the system of public servants ' duty consumption further. implemen

3、ting an "honest canteen", standardize official entertaining management; enhancing the telecommunication expense management; elimination of county travel and countryside subsidies; research "village officials" capitalization management of corporate spending, and so on. finally, gr

4、oup .18 session to be held in beijing from november 9, 2013 to 12th. 35 years ago blew the third plenary session of the reform and opening up in the spring breeze, changed, affect the world; today, 35 years later, in the eyes of the nation and the world expect, again to reform mark china, ushered in

5、 the 18 session. xi general secretary pointed out that china's reform has entered a crucial period and the sham shui po district, must be based on greater political courage and wisdom, lose no time in deepening reform in important fields. dares to crack a hard nut, dares to question the rapids,

6、which dares to break the barrier of ideas, and dare to benefit cure barriers. deepening reform and opening up is on schedule to achieve institutional safeguards of the moderately well-off. under the "five in one" the general layout of socialist modernization requirements, 18 session of the

7、 decision was a "five in one" and the improvement of overall scheme of reform, will promote an integrated and coordinated economic, political, cultural, social and ecological civilization construction of the five reforms and the party's construction in the area of institutional reform.

8、 the "five in one" programme is to achieve a comprehensive reform of institutional guarantees for objectives of build a well-off society, the smooth progress of the construction of a well-off society and reform the objectives of the programme. one, holding time and place importance on nove

9、mber 9, 2013 to the 18 session of the 12th beijing since 1978, 35, have been 7 plenary session, each time on major issues of political and economic life of the country has made important deployment. in accordance with prc political practice, often at every session of the cpc central committee in a p

10、lenary session was held immediately after the party's congress, on the theme "personnel", discussing election central's top leaders, such as the election of the standing committee of the political bureau, through the central committee members, decisions, such as members of the cent

11、ral military commission. the second plenary session, is held in two sessions before the general election, mainly to discuss a new state personnel issues. but by the third高考語文三輪復習法：建立完整的知識系統請即將進入高三的同學們認真讀讀下面這段文字，結合自己的學習和老師的計劃，認真制定復習的計劃，力爭進入復習后突出重點，提高效率。 語文學習，重在平時的積累和領悟。很多考生在進入高三總復習階段后，總是覺得找不到復習的頭緒，無從

12、下手。其實，只要考生在復習階段，能夠在復習中突出重點，在模擬訓練中強化正確的審題意識，并注重發揮自身非智力因素的作用，是完全可以提高語文成績的。對于臨考階段的復習方法，考生應分清輕重緩急，總結提高。輕重緩急指，屬于記憶方面的內容，如名句名篇，可放在后期復習，復習早了容易遺忘；技能方法類考點，可放在前期進行，如古詩文閱讀、現代文閱讀等內容。最后要把所有復習過的考點進行系統化、網絡化。具體采用什么樣的復習方法才可以在有限的時間內，全面提高自己的語文能力，達到高考的要求呢？在這里我們給考生推薦的是三輪復習法。三輪復習法中把高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各不相同。

13、第一輪復習從2011年八月中到二月底（五月中至七月底前可先處理完本階段的教學任務），主要目的是基礎能力過關；第二輪復習從2011年的三月初到五月初，主要目的是綜合能力突破；第三輪復習從五月初到高考，主要目的是提高應用能力。一、第一輪復習 第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文基礎知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以課堂針對性訓練和單元訓練，提高應用能力。 知識系統、現代文體知識系統、古今文學常識系統、寫作知識系統、文言知識系統等；語文知識的小知識系統即為每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。如“詞”這個小系統，就包括詞義、色彩輕

14、重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細，如詞語的感情色彩。這一輪復習中，同學們需熟悉大系統和小系統，并在復習具體知識點時，有意的將所復習的知識點和其所屬的知識系統聯系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復習。 二、第二輪復習 第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提高應戰能力。高考語文復習，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好；二是不認真復習，自以為復習未必有用，指望“臨場發揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應該是有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效。 近兩年來，語言知識和文學

15、常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閱讀和語言表達。這一輪復習中，大家一定要注意對這幾部分內容的復習。 現代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關系。因此復習時要特別注意找到依據不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。 閱讀能力的培養應注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解

16、和分析能力。考生平時所閱讀材料的內容大多是新鮮的，能否在短時間內了解和掌握更多的信息與學習效率有很大關系，因此，快速有效地閱讀是語文學習應該著重培養的能力；閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點，在閱讀復習中考生應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解文章作者的觀點和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。 語言表達題，近兩年主要考查擴展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現實生活甚至中學生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個能力點；多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯系能力。 作文復習主要不是聽老師講，而要*自己寫。在寫中提高審題能力，提高

17、運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發生的重大事件，積累寫作材料。 在第二輪的復習中，也應加強對必考的古代詩文閱讀的復習。本部分復習要堅持以下幾條原則： 1.課本第一 (1)吃透弄熟。各項知識構成一個前后緊密聯系的有機整體，要通過點線面結合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識的網絡結構和深層含義。(2)抓好重點。考前要復習的內容面廣量大，后期復習沒有必要每點平均用力，學生要根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行衡量，抓住每一個考查范圍中的重點知識。 2.效率至上 (1)計劃性強。考生對復習的內容要作全盤考慮和

18、分解，針對各知識點制訂短期計劃。 (2)方法靈活。如利用零碎時間復習文言虛詞，因分散則容易掌握。 (3)精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”。“選”的關鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導”和“借助”，就是“詞不離句,句不離篇，前后推敲，整體把握”。“譯”的關鍵是準確。總之，學習文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點傾向以及布局謀篇的特點等。 三、第三輪復習 經過第一、二輪復習以后，大家就進入了沖刺復習階段，在這一階段，大家應該想到自己在通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，因為時間有限，建議同學們采取這樣的做法： 1.研

19、讀考綱。考試大綱是高考命題的依據，也是大家復習備考的依據。大家解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。 2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。 3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。 4.重溫部分考點的重要內容。語文復習的

20、沖刺階段應該在基礎類和識記類內容的復習上落實以下幾個方面：（1）多音字和字形。高考有關“字音”和“字形”的試題占了6分。字音中，注重復習多音字，但沒必要在聲調上繼續花費精力；字形中，側重形似字、同音字的復習。（2）常見虛詞。如“不管”“盡管”“即使”“雖然”“和”“或”“既”“以”“以及”“除非”“關于”“對于”“抑或”“無論”等連詞、介詞要特別重視。（3）文學常識和名句名篇。在進行文學常識復習的時候，須注意：連線復習，分塊掌握；理清文學史(包括文學流派、文學體裁)；非入選課文的重要作家作品應加以重視。名句名篇的復習主要在于平常的記憶積累,這種類型的知識沒有任何速成的技巧。不要撒網式的盲目背誦

21、，而要選擇常見的、重要的古詩文詩句。大家要特別注意應該動手把平時的易錯字常寫寫。因此，考生在備考的時候需分出一部分時間來記憶鞏固。（4）考試大綱中規定的18個常見文言虛詞及最常見的固定文言句式，如“若（如、奈）何”“若（如、奈）何”“何（奚、惡、安）以為”“何為”“何之有”“不亦乎”“無（毋）乃乎”“得無（毋、微）乎（邪、歟）”“庶幾乎（與）”“孰與”等，考生有必要結合課文例句將這些虛詞和句式的用法牢記于心。（5）古詩中的“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動寫靜”等常見手法，考生要做一些針對性訓練，把握其內涵、特點和意義。 5.準備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人,因為作文就是做人

22、。作文需實現兩個再現：一是再現行為過程，作文不僅要體現對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現出來。二是再現思維過程，在行為過程的再現中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。 作文占了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色？復習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：（1）梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據讀過的書，看過的精彩文章，有過

23、的獨特經歷，聽過的心動的事，有過的好的構思等所熟悉的內容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。（2）從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。（4）注意對審題能力的培養。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。 6.做真題。最后階段，大家應該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明

24、確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。 7.調整狀態，進入考試時間。建議大家在復習時要看練結合。可以把做真題的時間放在上午900到1130。這樣除了可以保持高考復習所需要的訓練量，還可以調節自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態。看糾錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復習仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只要扎實靈活，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。請即將進入高三的語文復習，按著本年級語

25、文教學內容的安排，認真加以研究，全面進行整合，按照以上總體上的要求建議，做出具體的計劃。  高考作文出現“神馬”將扣分 禁用笑臉等符號點擊數：141 次  錄入時間：2011-6-3 10:26:00  編輯：hongmeizxxk      “給力”、“神馬”、“有木有”這些網絡語言一旦進入高考作文，將會以錯別字扣分。2010年語文高考閱卷負責人提醒：給力、傷不起等網絡語言將以錯別字處理      “給力”、“神馬”、“有木有”這些網絡語言一旦

26、進入高考作文，將會以錯別字扣分。2010年上海語文高考閱卷中心組負責人、華東師大中文系教授周宏向今年高考的考生發出提醒。      網絡詞匯可以出現在生活中，但不允許出現在高考作文卷上，即使是“給力”、“神馬”、“傷不起”、“有木有”等“耳熟能詳”的網絡熱詞都會被當作錯別字扣分，笑臉、哭臉等網絡符號在閱卷老師手下也將“一視同仁”。      笑臉哭臉等符號也禁用      6月7日，端午小長假后首個工作日，將進入一年一度的秋季高考時間。在考生全力

27、備戰高考的同時，2010年上海語文高考閱卷中心組負責人、華東師大中文系教授周宏提醒說，雖然考生在作文中運用一些網絡語言，可以增強作文的生動性，但是并非所有的閱卷教師都知道這些詞匯，閱卷組也不可能對現有網絡語言進行分類，規定哪些可以用哪些不可用。      周宏建議，考生最好不要在高考卷中貿然使用這類詞語。此外，還有一些笑臉、哭臉等網絡符號以及外語單詞等，也不要夾雜在作文之中。      據了解，上海高考作文每錯一字扣一分，扣滿三分為止。     

28、 作文立意高于題目本身      高考作文如何能拿高分呢？周宏表示，首先，要盡量寫自己熟悉的文體；其次，在作文立意上要高于作文題本身。考生在分析出作文題本身的道理后，繼而分析個人因素和時代原因，這樣文章就有了深度，既平穩，又有發揮。      考生認為寫一篇針砭時弊的作文可吸引眼球，但又怕批評社會負面會引起閱卷老師反感，所以有些畏手畏腳，最后影響了發揮。對此，周宏表示，這種擔心大可不必，考生可以批評各類負面社會現象，只要有底線，不偏激就行。    

29、0; 周宏指出，好作文通常符合“三趣”，也就是有“理趣”，有“情趣”，還有“意趣”，就是說，既有理性，又有感情，還有一定的情調。（東方早報）語言積累是提高語文能力的基礎點擊數：754 次  錄入時間：2008-7-27 7:32:00  編輯：新教案 前些年，批判語文教學“滿堂灌”，確實改變了注入式、填鴨式的教學方法；這幾 年，語文教學又成了“終日練”，一道道莫名其妙、玄而又玄的語知題，一條條將融情 感、語感、文感于一體的文章肢解而成的閱讀題充斥了語文課堂，學生完全成了教師操 縱下的機器人。記得魯迅、茅盾、巴金的原

30、名、字號、籍貫、代表作的比比皆是，而拜 讀過狂人日記、子夜、家等名作的鳳毛鱗角；劃得清主、謂、賓的學生比 比皆是，而寫不通句子或句子干癟貧乏的也隨處可見；說得出一篇文章段落提綱、寫作 特點的學生比比皆是，而作文語無倫次，辭不達意的也絕非少數。如此舍本逐末的教學 ，何談真正培養學生聽說讀寫的能力？何談跨世紀一代新人語文素質的提高？ 語文能力，最簡單的就是表現在交往過程中聽說讀寫的能力，這與語文學科的工具 性是完全統一的。無論是口頭的說，還是筆頭的寫，無非是調動大腦中儲存的語言信息 ，按一定的規律組織而成的。能否聽懂別人的話，能否在朗讀的

31、過程中迅速抓住文章的 要點，也都是以自身語言儲存作為基礎的。很難想象，一個對典故一無所知的人，能真 正讀懂杜甫的詩、辛棄疾的詞；一個對中國語言的瑰寶成語一竅不通的人，能充分 領略到魏巍、秦牧散文的魅力。就連思維、審美、鑒賞等一系列心智活動，無一不是以 語言的傳遞、轉換來完成的。語言是聽說讀寫的基礎、先導，這是毫無疑義的。 俗話說，“巧婦難為無米之炊”，學生語文素質下降的關鍵，便是缺少語言這“米 ”。雖然教師在課堂上反復傳授做飯的方法，學生也銘記于心，并且能對蒸飯、煮飯、 炒飯說長道短，但他們仍然是無法做出飯來。 看來，語文教學的基礎環

32、節，便是先幫學生找“米”。這“米”在何處？在于不斷 積累語言，不斷熟悉語言，真正把古今語言的精華據為己有。由此可見，語言積累是提 高學生語文能力的基礎，可以設想，若沒有語言積累作為基礎，想提高語文能力，完全 是空中樓閣。 中學語文教學理應將語言積累作為指導學生學習語文的基礎環節。教師要解放思想 ，排除顧慮，減少一些不著邊際的講解，刪除那些令人眼花繚亂的練習，淡化一些僵死 的語法、文學常識的傳授，把教學的重點真正轉移到引導學生多讀點書，多背點范文、 多寫點文章上來，教師的思想轉變了，學生的意識增強了，學生對祖國語言的積累、掌 

33、握便一定會由少而多，聚沙成塔，為語文素質的全面提高打下堅實的基礎。 強化熟讀背誦，在誦中積累語言。 語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教學要抓誦讀。漢語詞匯豐富，運用 靈活，要使自己對語言的運用不假思索、得心應手，必須對語言文字作千百次的重復， 才能使語言文字的規律、含義、情味等在頭腦中固定下來，使大腦皮層的細胞之間，形 成牢固的聯系系統。熟讀和背誦便是完成語言強化的必由之路。強化誦讀的可行性和有 效性，已為我國傳統的語文教學完全證明。古人為學，一開始只是讀、背、頭腦里只不 過裝滿了一堆“死”的語言材料。書讀得多了，背得熟了，學生對書中的

34、文與道似懂非 懂，憤悱在心了，教師才開始講解。在教師的啟發誘導下，經過一定的時間，就會產生 如朱熹所說的“豁然貫通”的效果，既領悟了道，也掌握了文，頭腦中那堆“死”的語 言材料一下子活了。這種讀書方法看起來非常笨拙落后，其實，這正是符合漢語特點的 教學的高妙之處。很多專家都痛心于語文課堂很少聽到瑯瑯書聲，一些范文佳作，雖經 語文教師二、三課時口干舌燥的講析，但學生中難以將課文熟讀一遍的卻大有人在。從 初、高中語文教材的背誦量來看，以初中教材（洪宗禮主編）第二冊為例，要求背誦的 課文及片斷，共多字，平均每天背誦個字；高中教材（

35、人教社）以第四冊 為例，要求背誦的涉及到篇課文，共字，平均每天背誦不足字。就是如 此低的要求，一些學生也難以完成，這與我們古人“口舌成瘡”相比，真是天壤之別。 我們強調熟讀背誦，就是要學生不能淺嘗輒止，而應把握實質將范文中的語句化為己有 。不僅如此，我們是否可以就現有教材，增加一些熟讀背誦的課文或片斷呢？古代佳作 、現代散文是否可以多熟讀背誦一些呢？巴金先生說過：“現在有兩百多篇文章儲蓄在 我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西 至少可以使我明白所謂文章究竟是怎么回事。”（轉引自呂學洲說

36、背誦。語 文學習年第期）巴金先生的話給我們的啟發是很深的。 擴大課外閱讀，在讀中積累語言。 所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。 所以說話作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話 作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。“熟讀唐詩三百首，不會作詩 也會吟”說的就是這個道理。可現今中學生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練 習壓得抬不起頭來，很少有學生光顧閱覽室，報廊、報架也形同虛設。這樣的現實，極 大地限制了中學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結自

37、己成長經歷時， 總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊 情有獨鐘。因為，只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱 讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業已形成的聯系系統更為完 整、嚴密。基于此，中學階段能否從語文課中大膽劃出一二節作為閱讀課呢？同樣，語 文教師有責任和義務多作些課外閱讀講座，刺激學生課外閱讀的積極性，使他們感到課 外閱讀如同吃飯、睡覺，不可或缺。當然，中學生的課外閱讀不可能花過多的時間與精 力，不可能拜讀大部的文學名著，只能是見縫插針，

38、只能選擇短小精悍的讀物，這就要 求語文教師精心指導，比如介紹課外讀物，指導課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交 流比賽等等。 增加作文密度，從寫中積累語言。 毛澤東說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”熟讀背誦是 通過語言的輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓練則是調動大腦中的語言信息來激發 大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的，因此， 作文是更高層次的積累語言。要使大腦內語言信息系統靈活自如地運轉，必須加大語言 周轉的密度。高中語文教學并未對此引起重視。重知識，輕作文是普遍現象，即就是作

39、 文訓練也是以對準高考為目標，重審題立意，入格訓練，學生的作文大多是新八股，語 言貧乏，毫無生氣。這樣的訓練，只能使學生的大腦原本貧乏的語言中樞變得更為呆板 。“意無言則不行，言不暢則意不達。”有識之士認為目前中學生作文水平每況愈下， 并非危言聳聽。要扭轉這一局面，加大作文的密度是其方法之一。數理化學科能課課練 、日日練，作文為什么不能？當然，這要注意兩點。一者，加大密度并不是違背規律， 恰恰相反，而應循序漸進，由易到難，重點反復，難點強化；二者，加大密度并不是加 重負擔，教師必須沖破傳統的教學思路，從繁瑣的精批細改中走出來

40、，在設計練習和講 評作文上花力氣。可以口頭與書面結合、片斷與成文結合、大作與小作結合、自由作與 統一作結合，可以分步練、集中練，可以教師評、學生評，靈活多樣，不拘一格。學生 在不斷運用語言中，既激活了自身的語言積淀，又吸收了他人的新鮮語匯，不斷豐富了 自身語言。 誦讀、博覽、作文，三管齊下，三者又都以語言積累為軸心。持之以恒，堅持不懈 ，“米”源充足，加之教師適當指點，何愁學生不能做出可口的飯菜呢？ 評卷揭秘：高考作文評分的四個梯度高考作文評分標準把“符合題意要求”劃分為四個梯度：切合題意；符合題意；基本符合題意；偏離題意。四個梯度的

41、界定主要看考生習作與試題的規定性及開放性的貼近程度。如“切合題意”是指習作能準確理解作文試題的規定性與開放性，而“符合題意”是指大體上理解試題的規定性與開放性(略有偏差，局部有問題)。平時的應考訓練，應該在“解題”上多加注意，力求寫出“切合題意”的佳作。“規定性”包括如下內容：1.明示性規定，如內容、文體、字數等方面的要求；2.隱性規定，如寫作話題(或題目)內涵的理解與外延的限定，試題所提供材料寓意的解讀等。開放性則指對作文試題中的關鍵詞語、行為主體與受體、寫作的指向等方面所允許做的多元化解讀。2007年高考作文題“有句話常掛嘴邊”很好地體現了開放性與規定性的有機統一。試題的開放性給每個考生以

42、充分發揮的空間：這句話可以是口頭禪、生活俗語或是座右銘，可以是“自創”也可以是名言警句，可以是勵志之語也可以是“灰色”(如牢騷、抱怨)之詞；可以是今人也可以是古人，可以是掛在“我”嘴邊也可以是掛在他人嘴邊，可以是掛在個體嘴邊也可以是掛在群體嘴邊。試題的規定性則限定了寫作的指向：“常掛”是相對的，是指在某種情境下(如得意時、沮喪時)最容易脫口而出或說得最多，“常掛嘴邊”的話是什么，為什么“常掛嘴邊”，其背后有哪些豐富的生活、文化、思想、歷史等方面的信息。寫作時可以正向立意，也可以反向思考。1.寫勵志、警策之類的話，如“不想當將軍的士兵不是好士兵”“相信自己”“嚴于律己”“學會思考”等，把某句話掛

43、在嘴邊實際是不斷激勵自己、提醒自己，這句話是人生事業的精神動力。2.寫口頭禪、生活俗語等，如“您吃了嗎”“樂和樂和得了”“這算嘛呀”“我怎么這么倒霉呀”等，分析其所折射的歷史源流、文化圖徽、凡人心態，寫成很有特點的小品文。3.與“常掛嘴邊”相對的概念是“落實在行動上”，慷慨激昂的話、鄭重承諾的話不應只“掛在嘴邊”，更應成為自覺的行為節拍。反向立意，可寫成很不錯的針砭現實的議論文或雜文。給材料作文的“解題”同樣要對其規定性與開放性做明確認讀。看下面的作文題：根據下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文，不少于800字海灘上撒滿了很多色彩斑斕美麗的貝殼，很多小孩子提著自己的籃子拾著不久，其他伙伴

44、都已經拾到了滿滿的一籃，只有一個小男孩的籃子還是空蕩蕩的，夕陽西下，小男孩仍然拖著沉重的腳步，繼續尋找自己的貝殼就該材料而言，其規定性主要是對“貝殼”喻義的理解：材料中“貝殼”的定語是“色彩斑斕美麗”，所以“貝殼”應定位在“美好的事物”上，可以是理想、幸福，可以是具體的好工作、好朋友，還可以是燦爛的文化、精神產品等等。其開放性則體現在對小伙伴與小男孩尋找什么樣的貝殼及如何評價的“多元性”上：1.肯定小伙伴們不錯過機會“籃子滿滿”而永遠快樂，因為世界上沒有完美的東西，在人生的追求過程中，不要奢求根本不存在的完美，這樣才可能有所得，收獲快樂。2.肯定小男孩“繼續尋找”追求“完美”與“最愛”的執著，

45、當然也可以否定其目標過高一直尋找“理想”卻忽略了身邊“美麗的貝殼”而使“籃子空蕩蕩”。3.綜合評價做辯證分析，如既肯定在奮斗過程中的執著，又主張在適當的時候“適當”地“放低標準”。閱卷時發現有些同學的作文存在著審題表面化、立意膚淺的毛病。“解題”的過程就是不斷提升思維含量與品位的過程，對題目的開放性與規定性認讀得全面、深入，才有可能寫出切合題意、有個性的作文來。對18份高考卷寫作命題的審視與分析點擊數：492 次  錄入時間：2008-12-6 9:04:00  編輯：金子明作文要體現獨特行和創新味原延安中學高級教師周永蔚自2000年以來，上海語文的高考

46、寫作已經走過了九個年頭。在這九年“春·秋”高考的18份統一試卷中，如果你對它進行認真地審視、研究的話，那就會發現，從2006年到2008年的這三年里，上海語文“春·秋”高考的寫作試題，又有了較大的發展新趨勢：作文的題目更貼近“生活的原本”，作文的內涵更注重“人性文明”，作文的主旨更強調“人文理性”，作文的形式更提倡“體裁活潑”，作文的結構更要求“新穎變化”，作文的語言更冀希“明快流暢”。認真研究一下這18道試題，我們還可以清晰地了解以下兩點啟示：內容形式的完美協調是高考作文優劣的重要區分一篇文章的好壞高低，無非是要看兩個方面，即“思想內容”和“表現形式”。俄羅斯文學批評家別

47、林斯基曾在論人民的詩第一篇一文中這樣說：“沒有內容的形式和沒有形式的內容，都是不能存在的；即使存在的話，那么，前者有如奇形怪狀的空洞的器皿，后者則是雖然大家都看得見、但卻不認為是實體的空中樓閣。”這句話十分明確地告訴我們：撰寫文章，切忌“內容”與“形式”的對立分割。這是因為，“沒有內容的”形式文章，它只是一個“奇形怪狀的空洞的器皿”而已,毫無一點利用價值；但是“沒有形式的”內容文章，它也只是僅有“實體的空中樓閣”罷了，也同樣是不可取的！由此看來，“內容”與“形式”的有機統一、表里結合，它是我們撰寫高考作文不可忽視的關鍵之處。好作文必須嚴密關注“立意、結構、選材、語言、情感、思辨”這六大要素，如

48、果我們把“立意、選材、情感、思辨”列為“內容”一方的話，那么“結構、語言”就是“形式”的范疇了。你說，這兩方面又是“誰能缺誰”呢？再說，如果其中某一點上出了問題，你看全文的表現還會完美嗎？打個不確切的比喻，一塊好的絲綢(“內容”)，假若沒有好的樣式(“形式”)的話，那么做出來的衣服，也是不會好看的！這也就是說，布料好、式樣好，那才能成為是“經典時尚、優美流行”的精品服飾。這個淺顯的道理，把它用之于高考作文里，那也是適合的。若用德國哲學家黑格爾先生的話來說，那就是“內容和完全適合內容的形式達到獨立完整的統一，因而形成一種自由的整體，這就是藝術的中心”。讓我們牢牢記住他的這句話：借用過來，高考作文

49、的“內容”與“形式”，是既要“達到獨立”，又要“完整統一”，而且最后是形成兩者真正“自由的整體”，那么，你的這篇文章才能算作是真正的好文章。獨特創新的話題闡發是高考作文改革的重要趨勢市教育考試院在“2007年上海秋季高考作文試題評析”發布文稿中有這樣一段文字：“題目所涉及范圍相當廣泛，提供給考生的思考空間也非常廣，既可以引導學生正確對待生活、學習中的各種困難，培養自信、堅毅、頑強、樂觀的精神，又可以幫助他們客觀全面地看待事物發展的規律，提高自己的思辨能力和危機意識。”閱讀這段文字之后，你如果再緊密結合、仔細研究自2000年以來，上海語文(秋考)的九道作文試題，就會自然得出這樣一個清晰的結論：進

50、入21世紀的上海九年來的語文高考寫作題，其形式都是采用“有很強開放度”的話題作文，而這種話題作文，又與過去的“命題作文、材料作文、讀感作文”形式是有機結合在一起的。在具體寫作時，它又讓考生們能“貼近生活，注重思辨，堅持個性，提倡獨創”。也就是說，每年的作文試題，都可以讓考生們在充分展示個性化的前提之下，做到“有事可敘、有理可說、有情可抒”。比如：2000年的試題，是科技實用性的材料話題作文(對十年后的上海“世博會”，先提出“主題口號”、再論證“主題口號”并設想“主題口號”)；2001年與2005年的試題，是文化批判性的(有關“物質”或“精神”方面的“經典文化”和“流行文化”內容)材料話題作文；

51、2002年的試題，是感受發散性的命題話題作文(可用不同文體來說一說自己對“大海”的不同靈感頓悟)；2003年與2004年的試題，是辯證唯物性的命題話題作文(談談“雜”與“忙”的“豐富與貧乏”的正、反思辨“二元性”)；2006年至2008年的試題，是綜合表達性的(即“敘、議、抒”的三結合形式)命題話題作文。我們對新世紀以來上海語文高考的話題作文基本認識，可以這樣概括：時代性強，是話題作文的特質之一；文體性活，是話題作文的特質之二；材料性新，是話題作文的特質之三；思辨性密，是話題作文的特質之四；人文性好，是話題作文的特質之五。因此，每位高三同學都要好好地研究和分析高考中已經考過的“話題作文”的不同

52、文字內容及表現形式，從中得到感悟，并找出它們之間的細微差別，很好地了解上海語文高考“話題作文”的變化態勢，從而為自己投入寫作戰場做好事先的充分準備。高考作文，是語文考卷中十分重要的檢測內容，它不僅僅分值大，更重要的是要求高。我們可以這樣來概括言之：作文，考得好不好，在某種程度上講，也就能看出這位考生的語文水平到底好不好了！所以，希望同學們在平時多多閱讀一寫好文章，特別是這幾年里，高考戰場上出現的、應考生的優秀“一類卷”作文，反復閱讀、仔細研究，看看同齡人的作文有哪些地方值得我們好好學習的，不但拿來借鑒，并且加以改變，使自己的寫作，在短時間內有所提升，以便增強實戰的自信心。 中國石油海外戰略的成

53、功，既得益于黨和國家高度重視和能源外交的推動，也得益于經濟全球化、改革開放和中國經濟高速發展的帶動plenary session, each session of the central committee of national institutions and personnel problems have been arranged, you can concentrate on national development and reforms. previous plenary session is often branded with a central leading collec

54、tive, often by looking at the third plenum of the initiative to found the current central leadership collective governance characteristics. from the analysis of the process of economic reform in china, plenary session, 12 session, 14, 16 plenary session have programmatic meaning, respectively, marki

55、ng the four stages of china's economic reform, and that the start-up phase of reform, reform, construction phase and perfecting the socialist market economy framework stage of socialist market economy. previous plenary session topics proposed to the third plenary session of "taking class st

56、ruggle as the key link," shifted to socialist modernization; 12 session marked the change from rural to urban, established with public ownership as the foundation of a planned commodity economy; 13 session at a time when both the old and the new system change, governance and rectify the economic order; 14 . fair and efficient and author