1、there is a process for everything. hold on and hold on again.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）大班教案丑小鴨 大班教案丑小鴨1大班目標：1.用猜謎、圖譜的方式初步學唱歌曲，大班教案：歌曲丑小鴨。2.能根據(jù)音樂的節(jié)奏，創(chuàng)編歌曲的動作。3.體驗在同伴面前大膽表演的快樂。重點：初步學唱歌曲。難點：記憶歌詞。準備：1.歌曲圖譜、動物圖片、場景（小河）2.已了解鴨子的外形特征過程：一、通過猜謎活動，引起幼兒注意。師：老師帶來了一個謎語歌曲，請你聽一聽、猜一猜歌里唱的是什么動物？ 你聽到歌曲中的鴨子長得什么樣子的呢？鼓勵幼兒大膽猜測。二、感受音樂，學

2、唱歌曲教師出示丑小鴨拼圖，邊范唱歌曲邊拼圖片，幼兒欣賞。師：這是一只丑小鴨，丑小鴨是什么樣子的？請你仔細聽一聽。幼兒講述丑小鴨是什么樣子的？教師用歌詞重復幼兒的回答。2.教師出示圖譜，幫助幼兒理解、記憶歌詞。幼兒講述看懂哪幅圖片。幼兒講述看不懂哪幅圖片，并討論教師帶領幼兒一起聽音樂，念歌詞。師：我們一起把歌完整的說一遍第3.4.7幅圖再次請幼兒說出歌詞。3.通過拿圖的方法學唱歌曲，教案大班教案：歌曲丑小鴨。三、幼兒創(chuàng)編歌曲丑小鴨動作，體驗與同伴合作游戲的快樂。1.幼兒聽音樂做一做小鴨子的動作。師：我們還可以邊唱邊做動作呢，你們想做什么動作？幼兒站起來，自由的做動作。2.請個別幼兒做動作，大家模

3、仿3.集體模仿4.教師帶領幼兒來到小河邊，邊唱邊表演歌曲：丑小鴨呱、呱、呱呱呱，丑小鴨，丑小鴨，腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來搖呀搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是只會呱呱呱。丑小鴨反思：1.大班56歲幼兒的音域：ga1。這首歌的音域在gc1，多數(shù)音都是在ga1，只有一個音是c1，對于大班的孩子來說，還是能夠唱得起來的。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動。2.歌曲中的歌詞沒有重復，句子的結(jié)構(gòu)變化多，如：在“腿兒短短腳掌大”中，名詞在前形容詞在后，但是在緊接著的一句歌詞“長長脖子扁嘴巴”中，卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動。3.原創(chuàng)歌曲丑小鴨在開頭和

4、結(jié)尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”，在上一次試上課的時候，我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”，當時我認為，在人們以往的經(jīng)驗中，鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”，所以我改成了“嘎嘎嘎”。后來，在修改教案和寫說課的時候，我就在想，歌曲寫成這樣一定有它的意義，突然我想到了，歌曲的名字叫丑小鴨，不光他的外形丑，他的聲音也要“丑”，與正常的鴨子不一樣，所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想，這也是由于我對歌曲理解得不夠深入造成的吧。大班教案丑小鴨2活動目標1、幼兒在理解故事的基礎上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。4、能分析故事情

5、節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。教學重點、難點1、理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言藝術(shù)的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。活動準備1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。2、認識丑小鴨的特征和習性。3、準備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。活動過程一、 開始環(huán)節(jié)：聆聽音樂，律動，做手指操一座小橋?qū)胄抡n。二、基本環(huán)節(jié)：1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動。2、幼兒看老師出示的

6、頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。3、在聽故事后熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。5、分組練習表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。三、 結(jié)束環(huán)節(jié)：通過律動數(shù)鴨子來結(jié)束本活動。四、延伸環(huán)節(jié)：1、續(xù)編故事丑小鴨過著幸福快樂的生活。2、小朋友們，請把你們今天所學的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。教學反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，

7、幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護小動物。大班教案丑小鴨3活動目標：1. 能有興趣安靜地傾聽童話故事。2. 了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥是人類的好朋友。3. 懂得同情、關(guān)愛別人，能用語言表達自己的愿望。活動準備：1.丑小鴨的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。2.天鵝音樂磁帶。活動過程：一、 情境導入（激發(fā)幼兒的學習興趣）播放天鵝音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長得什么樣？幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。幼：我模仿的是老鷹，

8、它的嘴巴有個勾。幼：我模仿的是二、 欣賞故事丑小鴨（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容）1. 出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什么樣的故事？幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。幼：小鴨要出去玩2. 幼兒完整欣賞故事。3. 幼兒相互說說故事里講了什么。4. 教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。三、分段欣賞（結(jié)合掛圖，引導幼兒進一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感）1. 利用掛圖，分段欣賞故事。2. 引導幼兒討論：（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？幼：因為他長得丑。幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。（2）開始它的生活快樂嗎？幼：不快樂。（3）后來丑小

9、鴨經(jīng)歷了那些危險？幼：差點被獵人用槍打死。幼：在湖水里差點凍死（4）它的夢想實現(xiàn)了嗎？幼：實現(xiàn)了。幼：它變成了一只美麗的天鵝。（5）如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做？幼：我會和它一起玩。幼：我會給它好吃的東西。幼：我會和它做朋友四、觀看天鵝掛圖，欣賞天鵝音樂結(jié)束（引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝）活動延伸：1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。2.欣賞安徒生其他的童話故事。活動反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看

10、法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護小動物。大班教案丑小鴨4活動目標：1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。4、對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。活動重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。活動準備：丑小鴨故事大圖書一本、幼兒小圖書

11、人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶天鵝湖一盤活動過程：一、情景設置，激發(fā)興趣。老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事丑小鴨。興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁?/p>

12、不喜歡丑小鴨？4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應該怎么辦呢？5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎？它為什么離開農(nóng)莊？6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它高興嗎？7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？8、展示大圖書第八頁：天

13、冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農(nóng)夫救了它。請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它?誰救了它？10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎？春天來了，它看到了什么？11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當他低下頭時發(fā)現(xiàn)

14、自己變成了什么？它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的？12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫：看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來的！請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個既開心又幸福的表情。通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。三、聽故事、看圖書1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老

15、師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。2、提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開始它生活的快樂嗎？后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？丑小鴨有什么夢想？它的夢想實現(xiàn)了嗎？如果你看到一只丑小鴨會怎樣做？通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。活動反思：這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太

16、多的人生感悟。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學時我注意以下幾點:一、創(chuàng)設平臺，充分“會文”首先把著力點放到疏通學生與文本對話的渠道

17、上。教師引領學生親歷閱讀過程，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發(fā)現(xiàn)，走進文本的言語深處。學生不是單方面地吸收文本所負載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程。如在教學中創(chuàng)設情境:如果你的伙伴也欺負你,你會怎么想?以真實情感帶動閱讀，真正地拔動了自己的心弦。如在學生感受丑小鴨的悲慘生活處，創(chuàng)設情境，鋪陳丑小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難，讓學生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。二、個性解讀，多元感悟正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，我們應當允許學生對同一_有不同的理解和看法，對同一事物

18、有不同的描述和說明；對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語文學習的過程才能成為學生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。新課標中指出“閱讀是學生的個性化的行為。”學生進入文本，與作者、人物進行深層的對話，對文本內(nèi)容作出個性化創(chuàng)造性的反應，在角色體驗中，完成對文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中，學生自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造，自行建構(gòu)文本的意義，自行建構(gòu)屬于自己的文化，個性得以張揚，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價值得以提升，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導者

19、，是鼓勵者。始終尊重學生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。大班教案丑小鴨5活動目標：1、通過觀察和想象進一步理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。2、感受找到媽媽的快樂，體驗母子親情。活動準備：1、丑小鴨故事片段2、區(qū)域中欣賞過故事3、有關(guān)丑小鴨故事的道具活動過程：一、回憶故事內(nèi)容關(guān)鍵提問：故事里有誰？發(fā)生了什么事？（在區(qū)域活動中，孩子通過欣賞動畫片丑小鴨，已經(jīng)對故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過簡單的提問導入活動，是孩子對故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養(yǎng)，如語言的完整性，組織語言的能力等）二、欣賞故事片段，進一步理

20、解故事內(nèi)容1、片段一（鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié)）關(guān)鍵提問：（1）鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來的？(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶說些什么話？（學做鴨爸爸，鴨媽媽）（3）爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？2、片段二（鳥媽媽喂食情節(jié)）關(guān)鍵提問：（1） 發(fā)生了什么事？（2） 鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時候會說些什么？3、片段三（丑小鴨哭泣情節(jié)）關(guān)鍵提問：（1） 丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？（2） 丑小鴨這么傷心，你會怎么做？（引導孩子說些安慰的話）4、片段四（丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié)）關(guān)鍵提問：（1） 發(fā)生了什么事？（2） 猜猜丑小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時候會對它說些什么？（學做丑小鴨和天鵝媽媽）（本環(huán)節(jié)主要以情感為主線，在