1、抓住關鍵語句理解人物內心活動內心活動是一種內在的、 無聲的語言，帶有較重的情緒色 彩。人們的內心活動 ，不僅和個人的年齡、職業、文化修養、 性格特點、生活習慣等有關，而且和具體的事件、具體環境有密 切關系。通過人物的內心活動，可以表現人物的思想品質。 因此， 教學中要引導學生抓住關鍵語句理解人物內心活動。在小學階段，人物的內心活動主要是通過 自己對自己說話、 回憶、幻想、希望、夢幻、外表等方式表達出來的。一、用自言自語的方式描寫內心活動女口：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也 活 家該，我自作

2、自受嗯，揍我一頓也好！”這是窮人一文中桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家后，等丈 夫歸來時 在心里對自己說的話。這一段心理描寫，真實地寫出 了桑娜樂于助人的善良性格。作為母親，她可憐兩個孩子；作為 鄰居，她必然要關心西蒙留下的兩個孩子；作為五個孩子的家庭主婦，她會為今后的生活擔憂。所以她有些慌恐，有些矛盾，有 些自責，同時又是那樣堅定，因此在等待丈夫回來的時間里忐忑 不安。真實地反映出了一個窮人矛盾的內心活動，使人物形象活靈活現。二、 用回憶的方式描寫內心活動如“過雪山的時候，有過這樣的例子，戰士用驚人的毅力支 持著自己的生命，但是一旦倒下去就再也起不來了。”這是金色的魚鉤一文中作者通過回憶表現自己擔

3、心老班 長起不來的內心活動。三、 用幻想的方式描寫內心活動如“小女孩覺得自己好像坐在大火爐前面， 大火爐裝著閃亮 的同腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 小女孩趕緊擦燃了一大把火柴， 火光讓奶奶變得更加高大，美麗, 奶奶抱著小女孩，把把她摟在懷里，他倆在光明和幸福中飛走了。 飛到那沒有寒冷沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了。”這是賣火柴的小女孩一文中安徒生通過幻想反應小女孩 渴望得到溫暖、食物、關愛、快樂的內心活動。把小女孩當時的 心理活動刻畫得細膩曲折。讓讀者對賣火柴的小女孩的悲慘遭遇 寄予深切同情。四、 用希望的方式描寫內心活動如“我的心像刀絞一樣，淚水模糊了我的眼睛一一我盼望出

4、現什么奇跡一一火突然間熄滅。”這是我的戰友邱少云一文中“我”目睹戰友在烈火中燃 燒，內心緊張、擔心、矛盾、痛苦的心情，通過作者當時的心情 來突出邱少云烈火燒身時的危險處境和忍受的巨大痛苦，表現了 作者迫切希望救出戰友的內心活動。 這一內心活動的描寫讓我們 走進了作者的內心世界，也走進了邱少云的心里。使我們對英雄 人物肅然起敬。五、用夢幻的方式描寫內心活動“懷著甜蜜的希望睡熟了。 他在夢里看見一鋪暖炕，炕 上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信泥鍬在炕邊 走來走去，搖著尾巴一一”凡卡一文中這個結尾似喜實悲。暗示凡卡追求自由生活 只不過是個幻想。凡卡的悲慘生活還將繼續下去。 這個結尾使我 們更

5、加同情凡卡，更加痛恨黑暗的舊社會。六、通過外表（動作、語言、神態、環境）描寫烘托出人物 內心活動。女口： “邱少云像千斤巨石一般， 趴在火堆里一動也不動 -也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。”從這些動作的描寫，我 們可以推想出邱少云的內心活動： 寧愿犧牲自己，也要紋絲不動， 保證戰斗的勝利。“只穿著襯衫，跑到街上去了”。說明凡卡急于要把信寄出 去，好讓爺爺快點來接他，好快點脫離苦海的內心活動。“敘利奧忽然覺得有人用兩只發抖的手抱住了他的頭， 不覺 啞 的一聲叫了起來。”這里，深刻地表達了父親當時的那種復 雜，微妙的內心活動。父子之情，令讀者感動。“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：老班長，你怎么 .”這些動作、語言的描寫表現了老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這