1、精品文章研究報告：依托乒乓文化形成學校特色教育的實踐研究江蘇省教育科學“十二五”規劃立項課題依托乒乓文化形成學校特色教育的實踐研究研究報告如皋經濟技術開發區何莊小學課題組一、課題研究概況依托乒乓文化形成學校特色教育的實踐研究是xx年被省教育科學規劃辦批準為江蘇省“十二五”教育科學規劃立項課題的。課題立項以來，在南通市、如皋市的有關專家的幫助指導下，課題組成員按照課題研究計劃，開展了扎實有序的理論學習與實踐研究工作。在研究過程中，課題組精心制定每階段研究方案，定期組織乒乓文化展示活動和研究活動，邀請專家指導，開展專題沙龍、階段成果的交流與評比活動，進行學生成長個案的收集、整理和分析。圍繞課題的基

2、本價值取向和各項內容開展研究，及時對研究過程中出現的問題進行探討，總結每階段工作和研究成果，不斷修改和完善研究方案，完成有關論文、教育教學案例等。撰寫了工作報告和研究報告，整理匯編課題研究的論文集和案例集等相關成果成冊。我們學校立足“以乒乓特色興校，用國球精神育人”的宗旨，構建開拓進取，拼博向上的人文校園，“乒乓文化”已經成為何莊小學響亮的教育品牌。孩子們在“乒乓文化”的照耀下，盡情沐浴著提升心智的燦爛“陽光”。從這里走出去的孩子，“乒乓文化”必將伴隨他們的一生，積極影響著他們的人生歷程。二、課題研究的價值與意義通過對學校乒乓文化建設現狀的研究，確定研究目標和研究方向，深入挖掘學校乒乓文化的特

3、質和內涵，推進乒乓文化校本課程建設。開展各種乒乓文化活動，讓乒乓文化進課堂、進課間、進社區，促進學校特色發展和學生個性發展。豐富乒乓文化建設的實踐研究經驗，探索“乒乓文化”對于學生的育德功能、啟智功能、健體功能、傳情功能，為他們的終身學習打下良好的基礎，培養學生的愛國主義、集體主義精神，鍛造堅強的意志品質，形成正確的人生觀和價值觀，讓孩子們在和諧健康的環境中學習，在進取和創造中成長，把素質教育和新課程改革的發展推向一個新的階段。三、主要觀點和重要結論（一）乒乓文化具有濃厚的群眾基礎，是農村學校打造特色的有力抓手。乒乓球是我國的國球，乒乓運動在我國有良好的基礎和傳統。我國是世界乒乓運動的強國，在

4、世界乒乓運動史上，我國書寫了極為輝煌的篇章。開展乒乓運動，可以激發學生的愛國熱情，培養他們“勇敢拼搏，為國爭光”的責任感和使命感。乒乓運動是一種全身運動，它可以強健學生的身體，砥礪學生的毅力，培養學生吃苦耐勞、不怕困難、頑強拼搏和機敏靈活的品質，有利于提高學生的身心素質，這對于促進學生德育、智育、體育等的發展帶來積極的作用。我校教職員工中有不少人都喜歡乒乓球運動，當中也不乏水平較高者，這為創建乒乓球特色學校奠定了教練員基礎；我校地處農村，經費有限，體育設施不足，而乒乓球設備設施占有資金相對較少，容易開展。經過對學生的意向調查，我校大部分學生都很喜歡乒乓球運動，這也為乒乓球運動在我校的普及奠定了

5、基礎。基于以上這些因素，學校提出了“依托乒乓文化形成學校特色教育的實踐研究”的研究課題，開始了學校特色建設之路。針對特色教育建設要求，我們課題組提出了校長專家化和教師專業化，提升教學有效性，實現乒乓文化教育目標。校長是一個學校的靈魂，在學校乒乓特色建設中，校長的教育思想與綜合能力直接關系著乒乓特色建設的成果，因此，校長只有結合乒乓特色的需求，不斷自我提升，才能使自己成為專家型的校長，作為校長首先應該認識以乒乓球提升興校，以國球精神育人，這是素質教育的有效策略，學生在乒乓文化的熏陶下，身心都會得到健康發展。體育教師能充分認識到新課程理念對“校本研究”的要求，以先進的教育理論為指導，對于教學中出現

6、的問題，以教師的研究為主體做出診斷、總結、研究，并把新的教學理念滲透到教學中。“乒乓文化”課題涵蓋了學校的各個方面，是學校發展的基石，通過形式多樣的活動讓教師感悟“乒乓文化”的內涵，優化他們的綜合育人能力，增強教師團隊的凝聚力，推動了整個教師隊伍的發展。（二）乒乓文化具有豐厚的教育價值，是一項重要的課程資源。乒乓文化特有的育德、啟智、健體、傳情功能，能開發學生創造意識和創新思維，它具有豐厚的教育價值，成為學校特色教育的課程資源。乒乓育德乒乓球運動彰顯出“團結協作、拼搏進取”的體育精神，在運動過程中考驗選手的意志力、團結協作精神，通過宣傳我國乒乓健兒和學校乒乓球隊取得成就，同學們了解到我國乒乓球

7、的光輝歷史，培養學生的愛國精神、民族情感、積極向上的精神狀態和集體榮譽感。乒乓啟智從霍華德加德納的多元智能理論分析，乒乓球對智力的啟發，首先是發展人的肢體運動技能；其次，乒乓球運動考驗的是選手的手腳協調、手眼協調、手腦協調能力，在乒乓運動中通過手、腳、眼、腦的協調，乒乓球運動中戰術的多變組合，能促進人的思維發展，使人的思維更加靈活，利于培養學生的創新思維能力；再其次，通過組織乒乓球比賽，能培養學生的組織協調能力和人際交往能力。為發揮乒乓球對學生智力促進作用，我們開展了乒乓球趣味運動創新競賽、乒乓球技戰術創新研究等，通過此活動使我們的乒乓球文化更加豐富多彩，學校乒乓球運動水平得到提升。乒乓健體乒

8、乓球作為一項體育競技項目和全民健身運動項目，具有強身健體的作用。乒乓球運動要求選手眼明手快，手腳、手眼、手腦全面協調，經常打乒乓球，能使人上下肢關節運動更加靈活，腰背肌肉更加健壯，身體的靈活性、各方面協調性都得到發展。我們學校將乒乓球運動作為一項特色陽光運動項目，開展陽光乒乓“三個一”工程，既：每天一小時乒乓運動，每周一節乒乓球課，每學期一次乒乓運動節。為全面發展乒乓文化，我們開展“花樣端球比賽”、“乒乓球課間操”活動，讓乒乓球運動彰顯學生個性，展現學生風采，促進學校陽光運動的發展。乒乓傳情小球推動大球的“乒乓外交”在中國外交史上被傳為一段佳話，它對建國之初中國外交事業的發展做出積極的貢獻，乒

9、乓球運動成為一個傳統國際友誼的橋梁。我們學校通過乒乓文化“進班級、進社區、進學校”的“三進入”活動，促進班級與班級、學校與社區、學校與兄弟學校之間的友誼。為弘揚乒乓文化，促進乒乓文化交流。我們學校開展豐富多彩的乒乓文化系列活動：乒乓知識競賽、球星卡搜集展覽、乒乓小報制作、乒乓攝影繪畫、乒乓小專題研究等。定期開展班級友誼賽、師生乒乓球比賽、社區乒乓球賽，并組隊開展業余訓練，參加校外比賽。乒乓文化代表運動的智慧乒乓球運動是一項輕體力、重技術的體育運動項目，它老少皆宜，從幼兒園小朋友到中老年人都可以參加。乒乓球運動的特點是“快速多變”，乒乓球運動過程中戰術變化多段，考察選手的反應速度，技術的靈活性，

10、是一種心智的較量。乒乓球技術離不開四要素：力量、速度、旋轉和落點。乒乓球的力度通過球的前進速度和旋轉速度表現，一記猛力扣殺或者強力的旋轉，都體現出選手對力量運用的巧妙；乒乓球的較量，要爭取在最短、最快的時間反擊，反應一個人的思維和身體運動的快速靈活；旋轉球增加對手接球的難度，迫使對方失球；乒乓球運動過程中前后左右運動，需要講究落點。因此說乒乓文化代表運動的智慧。乒乓球運動是一項具有較高技戰術的運動項目，在乒乓運動過程中，多種技戰術的組合應用反應一個選手的綜合能力。乒乓運動的靈活多變的特點，就要求教師在乒乓教學中要具有創新意識，培養學生創新思維，在乒乓運動中加強技戰術組合的創新，同時大膽探索新的

11、技戰術打法，推動乒乓球運動的發展。我們學校在加強乒乓球技術創新的基礎上，創造性地開展一項“乒乓趣味運動”項目，編排乒乓球操。乒乓球操作為學校每天大課間活動，一方面豐富了學校的乒乓球文化，讓學生在課件操活動中不斷強化提高學生乒乓球運動訓練。通過乒乓文化的熏陶，學生成長為個性張揚、意志堅強、活力彰顯的個體，成為校園中最為精彩的生命主體。孩子們在“乒乓文化”的照耀下，盡情沐浴著提升心智的燦爛“陽光”。從這里走出去的孩子，“乒乓文化”伴隨他們的一生，積極影響著他們的人生歷程。（三）依托乒乓文化形成學校特色教育必須走課程化道路。我校校本系列課程乒乓之旅快樂乒乓乒乓文化分別從思想品德教育、乒乓球技能訓練以

12、及與學科教學融合形成校園文化三個序列。每周開設一節校本課、兩節活動課對學生進行乒乓文化教育教學，體育老師要備好每節乒乓球教學課，循序漸進，扎實提高全體學生乒乓運動技能。在校本課程實施的過程中，根據不同年級、不同年齡、不同性別的學生的特點的不同需求，制定了不同的要求和目標。以對學生各階段進行乒乓球知識、技術的指導，重點落在課程的實施保障質量上及個案研究上。自創乒乓操，將乒乓標準動作融于體操之中，為普及乒乓打好基礎，并在推廣中不斷完善。“乒乓文化”特色自主課堂，學科融合，引領學生學會發現，探求新域，激發創新，啟迪生活智慧，發展學習智慧，激勵創新智慧，探索出一條特色文化建設的新途徑。啟迪生活智慧，即

13、人的生存和發展的智慧。讓孩子們看乒乓球比賽，布置觀戰經典賽事的作業，帶孩子們一起聊一聊精彩比賽，體驗高手間較量的爭分之險和取分之智。課題組開發的語文綜合實踐課多計并舉，勝券在握，引領孩子們從古典戰例和現實乒乓戰例兩個角度解讀“三十六計”，使孩子們充分領略到古代中華智慧的力所在；設計了如何組織班級乒乓球挑戰賽的班會課，讓孩子們自主探索賽前的一切細節準備，包括技能提高、戰術設計、助戰氛圍、后勤服務等，形成詳細的分工協作方案，并立即付諸實施，反饋其方案效果，實實在在地啟迪了孩子們自主管理的智慧。發展學習智慧，即讓孩子們在綜合處理乒乓信息中，學會發現問題、思考解決問題、建構學習方法。馬燕老師設計的數學

14、綜合實踐課乒乓比賽中的趣味數學，讓孩子們從乒乓比賽中尋找數學信息，發現有趣的數學問題，如奇怪的“比”、循環比賽的場數、選手技術成功率統計等。因為對乒乓的興趣濃厚，孩子們自然對這類數學問題也興致盎然，總能不斷發現新的數學趣例。徐曉靈老師設計的英語情境教學活動，讓孩子們在真實的乒乓比賽情境中，學習相關乒乓比賽的單詞和詞組，活動效果良好。課程開發小組還組織了“乒乓小選手常問的問題征集活動”，征集到諸如“乒乓球的旋轉是怎樣產生的。”、“國際乒聯為什么要頻改乒乓規則。”等問題，再組織相關社團進行探索研究，讓孩子們學會發現問題和研究問題。激勵創新智慧，即讓孩子們在活動或課堂中感知創新的力，激發他們創新的欲

15、望。“乒乓文化”各項活動的策劃，本身就具有多樣的創新要素，如：我們自編的乒乓操和乒乓歌、舞蹈社團自創的舞蹈乒乓帥小子，我們創設了“乒乓游戲開發社團”，組織了“何莊小學乒乓文化logo設計征集大賽”，鼓勵孩子們把自己對“乒乓文化”的理解，用不同的形式表達出來。（四）乒乓文化必須堅持立體構建的原則。1.活動文化。豐富多彩的乒乓文化活動，以靈活的方式、多重的角度、全員參與的熱情演繹著乒乓文化豐富的內涵、獨特的韻味，成功促進了學校特色發展和學生個性發展。正常開展乒乓比賽活動，班級每半月一賽，年級每兩月一賽，校級每一學期一賽。每年4月和12月開展“乒乓文化月”活動，舉行乒乓運動比賽、乒乓技能考核、乒乓知

16、識競賽、乒乓精神演講比賽、乒乓手抄報比賽、乒乓書畫比賽、乒乓征文比賽、乒乓操比賽、乒乓故事大賽、乒乓歌曲聯唱等活動，將弘揚國球精神活動貫穿于學校德育活動始終，宣傳乒乓英雄，號召全體師生向國手學習，培養學生為國爭光、拼搏進取的精神。利用學校乒乓文化網站發布活動通知，公示基地建設管理制度、規范及競賽評比結果，展示各項特色創建活動成果，分享乒乓文化資料。開通乒乓文化論壇，實現人機互動、生生互動、師生互動。打通學校與家庭、學校與聯盟學校的網絡交流通道。乒乓球活動激發了學生對乒乓運動項目的喜愛，使學生從小有了積極參與體育運動的意識，有興趣的學生通過掌握一定的球技，強身健體，有水平的學生通過展示自己的球技

17、更自信、更出色，所有的學生身體素質明顯提高，特長明顯加強，并且擴大了知識面，全面提升了學生的綜合素養。2.環境文化。環境文化無時不刻都在以外顯的方式展示著學校文化的內涵，課題組的教師根據課題要求，大膽地進行著物質文化的經營，形成了濃郁的校園乒乓文化。乒乓文化廣場學生最主要的課間乒乓文化活動場所，廣場正中24張室外乒乓球臺，分兩排排列；東邊世界冠軍大幅海報，伴著學校榮譽墻，鼓勵學生學國球精神做最好的自己；西邊綠化帶8個燈箱，正面和反面都是學生對乒乓文化的深刻感悟；南邊櫥窗陳列乒乓技能知識、乒乓明星成功故事、乒乓征文展示、學生成果展覽等，讓孩子體驗到成功喜悅；北邊手抄報墻展示學生乒乓文化手抄報優秀

18、作品，描繪出自己的心中理想，并為實現理想而奮斗。乒乓文化園乒乓文化園長達60米的室外廣告噴繪從健體、立德、啟智、興校四個維度，講述學校全體師生建設乒乓文化的過程，分享勞動成果，指引學生團結協作、勇敢拼搏、永不言棄、為國爭光。乒乓球訓練館內有發球區、訓練區、比賽區以及球隊隊員“名人堂”、江蘇乒乓球隊“名人堂”、學校乒乓文化成果展示廳，設備一流，環境布置獨具匠心，告訴學生“我們是冠軍，永遠爭第一”。教室、走廊、過道等校園文化載體班班都建有“乒乓文化角”，各中隊以乒乓明星命名；樓梯過道每層均有乒乓世界冠軍大幅圖片，配以典型事跡介紹；各班走廊陳列本班優秀學生典型事跡自述介紹，乒乓精神激勵自己快樂成長。

19、讓“學校的每一面墻壁都能說話”，陶冶學生情操，釋放教育之美的正能量，開拓環境育人的新境界。3.制度文化。乒乓文化方面的各項制度作為學校文化的內在機制，是維系學校乒乓文化建設必不可少的保障機制，是校園乒乓文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，才能規范師生行為，保證學校乒乓文化建設各方面工作和活動的開展與落實。制定各學段全體學生乒乓球運動技能基本標準，對達標水平和達標率作一定的要求，每學期定期現場考察考核，作為考核相關體育老師、班主任、學校分管領導、校長的依據之一。制定“乒乓球段位評定”評段制度。xx年初，制定了何莊小學學生乒乓球段位評定制度，學生人手一冊乒乓球段位

20、評定證，分為九個段位等級。每學期定期組織教師依據評定標準，對學生進行一次乒乓球段位評定，以此對每位學生的技術水平進行階段性重新評定。促進學生對乒乓球基本技術、技能的掌握。4.社團文化。建設“乒乓文化”特色學生社團。依托學校創建的龍騰俱樂部被國家體育總局命名為國家級青少年體育俱樂部，擁有全如皋市農村小學最好的乒乓球訓練館和敬崗愛業的乒乓球教練隊伍，組織和開展與乒乓球相關的比賽以及其他各項體育活動，培訓和輸送高水平體育后備人才。俱樂部創辦至今，連年組隊參加如皋市、南通市少兒乒乓球賽，先后榮獲如皋市小學生乒乓球賽男子團體冠軍、女子團體亞軍，南通市少兒乒乓球賽少年乙組男子團體第三名、個人單打第五名，南

21、通市少兒乒乓球賽兒童組男子團體第三名、個人單打第五名，章牧野因乒乓運動成績突出被評為“南通市體育小健將”。以我校龍騰俱樂部創建的龍騰學社為核心社團，課題組引導學生根據各自興趣、愛好、特長自發組織社團，建立健全各項規章制度，力爭班班有社團。學生社團的日常管理以學生自我管理為主，充分發揮學生的主觀能動性，倡導健康向上的活動和規范有序的內部管理。學校根據社團的專業性為學生社團提供專門的活動場地和器械設施，保證會員交流思想、開展工作的質量，把社團活動進一步引向正規化。通過學校制定比賽、評定制度的開展，全校人人會做乒乓操，人人會打乒乓球，人人會唱乒乓歌，人人具有乒乓精神，學生乒乓球技術不斷提高，身心全面發展。四、課題研究產生了較大的社會影響力近幾年，我校特色建設收獲了豐碩的成果。學校先后被評為江蘇省乒乓文化課程建設學校、南通市乒乓球傳統項目學校、如皋市三星級乒乓球傳統項目學校，依托學校創建的龍騰俱樂部被國家體育總局命名為國家級青少年體育俱樂部。學生的體質測試成績，健康指數明顯高于本地區平均水平；歷年的數據對比分析顯示，何小孩子們的整體視力狀況