一、教材分析學生在以前的學習中已經掌握了兩位數乘一位數口算方法和兩位數乘整十數的相關知識，這為進一步學習兩位數乘兩位數做了一定的鋪墊。要強調的是兩位數乘兩位數時一定要注意數位對齊，這也許是有一定難度的，需要結合學生的積極探索和教師的巧妙講解來讓學生掌握其方法。本課我圍繞教學目標，依據學生的實際情況，借助學生平時愛玩的活動引入新課，接著借助課件呈現了學生日常生活中的情境引出兩位數乘兩位數的例題，在學生自己探索的基礎上，重點通過學生自己探索試算、同桌合作、課件演示、小組交流的方法讓學生逐步理解兩位數乘兩位筆算的算理和方法。最后，教師提示“調換兩個數的位置再乘一遍”，讓學生理解驗算的方法。并通過在鞏固練習題安排了乘法計算的實際情境，培養學生解決生活中實際問題的意識和能力。二、教學重難點在知識的探索中，讓學生理解并初步學會兩位數乘兩位數的筆算方法。教學難點是理解筆算兩位數乘兩位數的算理，掌握豎式的書寫方法。三、教學過程1、創設情景，引出問題同學們，你們喜歡喝牛奶嗎?(生回答：喜歡)小明也很喜歡，今天，他去訂牛奶，確遇到了一個問題，你們能幫他解決一下嗎?(生齊答：能)教師課件展示例題：小明與服務員的對話。師：誰能幫小明列一下算式?(生： 2812)【說明：用學生熟悉的生活情景展示新知，能讓學生感受到數學就在自己的身邊。從而激發學生主動地學習和探索】師：計算這個算式對大家現在來說還有點小困難，我們先來“熱熱身”，熱身過后同學們會覺得它容易多了。2、舊知鋪墊，引起回憶課件出示：2510 1420 406010943023 390 3020 4011【說明：先指定幾位同學說出計算過程，再以開火車形式口算，幫助學生回憶舊知，為后面新知的學習作好準備，埋下伏筆】3、合作探究，學習新知1)、猜測關于兩位數乘一位數的方法我們已經熟悉，那么怎樣用豎式來算兩位乘兩位數呢?請大家先自己試一試，再向同桌說說你的想法。【設計說明：通過讓學生自主的猜測，學生可以根據自己已掌握的知識去大膽的思考解決新知的方法，可以拓展學生的思維，不被教師的觀點和書本上法則所局限。】2)、同桌合作，小組交流，探究學習(1)學生自己嘗試請大家開動腦筋算一算，自己獨立思考，嘗試解決問題，和同桌比一比，看誰的方法多。再和同桌一起討論一下，誰的方法更好。(2)小組匯報師：剛才老師看大家計算時，有好多種方法，請同學們以前后4人為一組進行討論，得出本組內最好的方法。【說明：結論是探究結果的結晶，通過互相對比，讓學生發現兩位數乘兩位數筆算的最合適算法。】3)、全班匯報，匯總總結。老師請部分小組代表匯報探究成果，其他小組可以補充，教師適時介入：2812可以這樣想，每月28元，可以先算2個月的282=56元，再算10個月的2810=280元，最后把2個月的56元和10個月的280元加起來56+280=336元，就是全年的價錢。同時課件出示：教師課件演示筆算方法，適時暫停，讓學生討論為什么“8”要和“5”對齊，而不可以和“6”對齊，以此讓學生明確“8”是指8個十。最后讓學生明確豎式的一般寫法，“280”中的“0”一般不寫。4)、個性創造，構建模型師引導學生討論：通過剛才的交流，兩位數乘兩位數筆算的豎式，我位一般怎么算?師生共同明確： 用豎式下方乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末位和個位對齊;再用十位上的數去乘另一個乘數，得數的末位和十位對齊; 最后把兩次乘得的數加起來。5)、牛刀小試師：把28和12調換一下位置，你會乘嗎?結課會怎樣?學會做書上的“試一試”。匯報檢查時，師：你發現了什么?師生共同明確：乘法可以用交換乘數的位置進行檢驗。4、深化運用，鞏固新知1)、課件出示課本32頁的想想做做第1題，學生獨立完成，師請3名同學板演。訂正時指名學生說說數位應如何對齊，為什么?2)、火眼金睛辨對錯。課件出示課本32頁第3題，先讓學生判斷對錯，并說明理由，錯的改正。3)、應用提高教師課件展生活中的購買場景：王老師在商場買了13副乒乓球拍，每副23元，一共要花多少元?學生獨立思考做答，集體講評時讓學生說說自己的想法。4)、深入生活，活用新知教師課件出示課本31頁第5是題、32頁第5題。要求：學生任