第2課時(shí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明1抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲取知識(shí)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握認(rèn)讀時(shí)間的具體方法。本設(shè)計(jì)給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時(shí)間，在認(rèn)、讀時(shí)間的基礎(chǔ)上總結(jié)出讀時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)確定。時(shí)針過(guò)了數(shù)幾就是幾時(shí)多，分針過(guò)了多少小格就是多少分。 2結(jié)合學(xué)習(xí)錯(cuò)誤點(diǎn)，展開(kāi)針對(duì)性指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)錯(cuò)誤是一種來(lái)源于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性教學(xué)資源。面對(duì)學(xué)生自己“創(chuàng)造”出來(lái)的寶貴的教學(xué)資源，教師應(yīng)善于捕捉，靈活處理，以新的觀念、新的眼光，站在新的視角對(duì)其價(jià)值進(jìn)行重新定位，對(duì)其進(jìn)行新的探究和實(shí)踐。本設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生在糾錯(cuò)、改錯(cuò)中感悟道理，還可以培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，激活他們的創(chuàng)新思維，提高他們的反思能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:PPT課件鐘面模型 學(xué)生準(zhǔn)備:鐘面模型 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：(課件出示6時(shí)的鐘面)每天早上鬧鐘一響老師就起床了。同學(xué)們看看鬧鐘上現(xiàn)在是幾時(shí)。(學(xué)生觀察，讀出6時(shí)) 師：你們是怎么知道的？ 生：時(shí)針指向6，分針指向12，就是6時(shí)。 師：同學(xué)們，你們是什么時(shí)間起床的？(讓多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)) 師：同學(xué)們的起床時(shí)間有的不是整時(shí)，也不是半時(shí)，那么該如何認(rèn)讀這些時(shí)間呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整時(shí)和半時(shí)的讀法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)不是整時(shí)也不是半時(shí)的時(shí)間的讀法，也就是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)輕松的談話，拉近師生間的距離，讓學(xué)生感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，由學(xué)生內(nèi)心的需要，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。 觀察探究、自主學(xué)習(xí) 1教學(xué)例2第一個(gè)鐘面。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少？你們是怎么知道的？ (1)小組交流，學(xué)生匯報(bào)。 (時(shí)針指向4過(guò)一點(diǎn)，是4時(shí)多；分針指向1，是5分，所以鐘面上的時(shí)間是4時(shí)5分) (2)師小結(jié)：時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)多，分針從12起，走了幾個(gè)小格就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。 (3)教學(xué)寫(xiě)法：表示分鐘的數(shù)要占兩位，如果分鐘數(shù)不滿10，要在分鐘數(shù)的前面加0。如4時(shí)5分，分鐘數(shù)不滿10，在分鐘數(shù)的前面加0，即“4：05”。2教學(xué)例2第二、第三個(gè)鐘面。 (1)學(xué)生先試著讀出來(lái)，再寫(xiě)出來(lái)，小組交流一下觀察4：45這個(gè)鐘面時(shí)應(yīng)注意什么。 (2)指名匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)。 (時(shí)針在4和5之間，看起來(lái)接近5，但還不到5，差15分到5時(shí)，也就是4時(shí)45分) 3師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，先看時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。 設(shè)計(jì)意圖：在做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等環(huán)節(jié)思考、探究讀幾時(shí)幾分的方法，再加上教師適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明和點(diǎn)撥，既提高了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識(shí)。 觀察探究，解決疑難 1情境描述：(出示7時(shí)5分的鐘面圖)這是小芬的起床時(shí)間，(出示6時(shí)55分的鐘面圖)這是小蘭的起床時(shí)間。這兩位小朋友誰(shuí)起得比較早呢？ 2.同桌討論。3指名匯報(bào)。 第一層次：認(rèn)讀7時(shí)5分。 第二層次：認(rèn)讀6時(shí)55分。 學(xué)生情況預(yù)設(shè)：可能會(huì)讀成7時(shí)55分。 師：看上去時(shí)針很接近7，但它還沒(méi)到7，實(shí)際上只走過(guò)了6，所以是6時(shí)多，分針走了55個(gè)小格，是55分，所以這個(gè)時(shí)間是6時(shí)55分。 師：這兩個(gè)鐘面，它們的時(shí)針都很接近幾？ 學(xué)生觀察，在進(jìn)一步對(duì)比中深化認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生不同的想法。在討論中通過(guò)對(duì)比、辨析，突破難點(diǎn)。 鞏固練習(xí) 1完成教材93頁(yè)1題。學(xué)生先自主練習(xí)，在小組內(nèi)交流讀、寫(xiě)方法，再全班匯報(bào)，集體訂正。 2完成教材93頁(yè)2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3撥一撥游戲。 (1)教師出示時(shí)間，學(xué)生撥出時(shí)間。 (2)兩人一組，一人說(shuō)時(shí)間，另一人撥出時(shí)間；或一人撥出時(shí)間，另一人讀出時(shí)間。 課堂總結(jié) 時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課快結(jié)束了，今天同學(xué)們認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，希望同學(xué)們以后能合理地安排好時(shí)間，高興地玩，快樂(lè)地學(xué)，做時(shí)間的小主人！布置作業(yè) 1教材93頁(yè)3