題目過河年級學科小學三年級數學教材版本小學北師版授課教師曾繁陸工作單位廣東梅州蕉嶺新鋪同福小學1教學目標1.結合“過河”情境，經歷解決實際問題的過程，認識小括號，體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。 2.理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確進行計算。 3.在與他人合作交流解決問題的過程中，進一步積累運用混合運算解決問題的經驗，逐步發展解決問題的能力。 教學重點 理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，并能正確計算。 2學情分析教科書呈現了租船等需要帶上小括號運算的混合運算解決實際問題。培養學生的綜合運算能力，還使學生感受到數學與實際生活緊密聯系，培養學生的思維能力。3重點難點體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。4教學過程活動1【導入】一、說一說，先算什么，在算什么，并計算。 24+183 78-6 284+3 2+69二、看誰最厲害1.在計算除加混合運算時，要先算（ ），再算（ ）2.在計算乘減混合運算時，要先算（ ），再算（ ）3.一個算式里有加法、減法，要按（ ）的順序計算學生口答。活動2【講授】一、學生獨立自主創設情境，提出問題 （出示主題圖） 1. 用自己的語言創設情境，包含圖中的數學信息 2. 根據自己所創設的情境，提出數學問題 設計意圖：讓學生獨立創設情境，關注學生能否準確找到圖中的數學信息，并能夠根據信息提出數學問題。 二、探究新知，解決問題 問題一：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，同學們都坐大船，需要幾條船？ 1. 分析問題 知道什么？不知道什么？所以先求什么，在求什么？ （先求出男女生總人數是多少，再計算需要幾只船） 2.獨立列式，課件展示 分步算式29+25=54（人） 549=6（元）綜合算式（29+25）9 =549 =6（元） 這樣列式你是怎么想的？說一說每一步的意義。 完成并板書小結：通過過河解決租船問題，我們認識了學習的好幫手小括號，它能改變運算順序。課前大家也搜集了小括號的一些資料，你愿意和大家一起分享嗎？ 活動3【活動】問題二：如果54人都坐小船，需要多少條船？ 1. 先求什么再求什么？ （先求一條小船做多少人，再求需要多少條船） 2. 獨立完成解答 3. 四人小組討論 討論內容：含有小括號的混合運算的運算順序 小結：在混合運算中，如果有小括號，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。 設計意圖：通過兩個不同的情境，解決帶有小括號的數學問題，認識小括號，了解小括號的作用及運算順序，并能正確計算。在與他人合作交流解決問題的過程中，進一步積累運用混合運算解決問題的經驗，逐步發展解決問題的能力。 活動4【練習】1.試一試，第1題 (學生獨立完成，說一說這樣列式你是怎樣想的) 通過解決問題進一步鞏固小括號的使用方法，讓學生學會有序收集信息，靈活解決問題。2. 第2題：看一看，說一說，用（70-46）8還能解決什么問題？活動5【作業】課堂總結與評價 1. 學完本節課，你還有什么問題？學到了什么？ 2. 你對自己本節課的表現有什么評價？請和同桌相互說一說。課后作業： 課本P9頁，練一練，第1