26 威尼斯的小艇 教學設(shè)計教學目標：1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦46自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。教學重點：教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。教學難點：學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。課時安排：2課時課前準備：1.預習課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。2.教師制作課件。教學過程：第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。1.（課件出示威尼斯風光片）教師簡介：同學們，這是美麗的水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城”、“百島城”、“千橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具.（畫面停滯在擴大的小艇畫面上）大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學生口述） 這樣設(shè)計是讓學生初步感知威尼斯城市的美麗, 獨特的風光和小艇的樣子, 開門見山, 引生入勝, 誘發(fā)學生學習動機。給學生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察, 用腦思考, 用口表達的機會. 2、同學們描述的很形象，下面讓我們看看美國著名作家馬克吐溫是怎樣描寫小艇樣子的。板書：26、威尼斯的小艇二、整體感知，抓住重點。1. 聽錄音, 整體感知(1) 讓學生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線. (2). 抽學生讀描寫小艇樣子的句子. 這樣設(shè)計, 幫助學生充分感知課文語言的精練, 生動。 2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？理請文章的敘述順序。師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。4.簡單交流讀后的感受。 教師啟發(fā)導學, 學生思考理解課文。 5、看注釋或查字典理解下面詞語的意思，讀準字音。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如三、合作研讀，學習寫法。1自己讀第一、二自然段，把你認為和小艇有關(guān)的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰用一個恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來？（因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請一名同學到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。）4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。5.（教師出示對比句）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？練習讀，指名讀，引導背。四、發(fā)揮想象，體會情景。1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。）2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產(chǎn)生哪些新奇的想法?3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。五、布置作業(yè)，課外延伸。1. 抄寫本課的生字新詞。練習背誦課文一至三自然段。2. 同學們課下可以查閱有關(guān)威尼斯的資料，也可以做一名解說員介紹威尼斯的小艇。下節(jié)課我們再進行交流匯報。選擇性作業(yè)，體現(xiàn)學習的主人是學生，進行課外拓展，樹立了大語文觀，使學生的學習不只限于課內(nèi)。 板書設(shè)計：第二課時一、交流收集，激發(fā)興趣。1. 學生交流收集到的有關(guān)威尼斯的資料。2.回顧：威尼斯的小艇是什么樣子的？坐在小艇里有什么感覺？誰來說說。二、學習課文第四自然段1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？（畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說，互相補充。（行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。）3請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學習作者的寫作方法。5.教師引讀：師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動作靈活生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。師：他速度極快生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。6.練習背誦第四自然段。三、學習課文第五、六自然段1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填表：商人 做生意 （走下）青年婦女 坐 ？ （在小艇里）孩子、保姆 小 去郊游 （坐著）老人全家 艇 上教堂禱告 （坐著）看戲的人們 回家 （雇定） ？ 師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的（讓生接著：主要交通工具）4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景圖。5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？6.課文是怎么寫的呢？請大家齊讀課文最后