刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 讀準(zhǔn)“蘸漿、露餡兒、師傅、小包袱、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音”等詞，在讀中理解“勻勻?qū)崒?shí)、天衣無(wú)縫”等詞。2 在重點(diǎn)句段的朗讀中體會(huì)刷子李技藝奇絕。3 揣摩曹小三的心理，補(bǔ)寫中了解小說(shuō)“一波三折”的寫法。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)人物奇絕的技藝，了解文章的寫法。教學(xué)難點(diǎn)揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備了解俗世奇人教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課課前談話，導(dǎo)入新課。板書課題：刷子李（齊讀）二、整體感知，初知“技藝高超”1、從題目看，你了解到哪些信息？2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑3、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的音。4、認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ)：包袱 露餡兒 蘸漿 勻勻?qū)崒?shí)5、交流：刷子李給你留下怎樣的印象？板書：技藝高超三、正面描寫，感知“技藝高超”1、聽了大家的介紹，我們知道這刷子李技藝高超，課文中有一段話是這樣寫的，咱們來(lái)看一看。（課件出示第一段）2、讀讀這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的疑問(wèn)）板書：奇？絕？3、奇在哪里？瀏覽課文，找找句子，在旁邊寫上自己的感受。4、反饋，隨機(jī)展開教學(xué)：刷墻效果美可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。（朗讀理解）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。理解“天衣無(wú)縫”。刷墻動(dòng)作美：只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。自由讀讀句子，此時(shí)的刷子李仿佛成了什么？感悟朗讀。預(yù)設(shè)：畫家、音樂(lè)家、舞蹈家4、 回讀語(yǔ)句難怪傳說(shuō)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。還奇在哪里？引出規(guī)矩奇。板書：規(guī)矩如果說(shuō)這是規(guī)矩奇，那前面提到的就是什么奇呢？（板書：效果 動(dòng)作）四、側(cè)面描寫，感知“技藝高超”1、搜索白點(diǎn)，驗(yàn)證“技藝高超”（1）這些都還不算奇，刷子李最讓人叫絕的是：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。這么奇絕的技藝，你信嗎？（2）曹小三也不相信。他是怎么關(guān)心的呢？在四人小組里討論討論。（3）現(xiàn)在，咱們來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹小三吧。A、曹小三呀曹小三，發(fā)現(xiàn)師傅身上的白點(diǎn)了嗎？我看你是沒(méi)有認(rèn)真找吧？B、根據(jù)學(xué)生的反饋，抓住“搜索”展開教學(xué)。“搜索”是怎樣的找？C、這樣搜索了一遍嗎？（很多遍。）引導(dǎo)感悟曹小三對(duì)師傅的敬意。D、曹小三，你僅僅感到佩服嗎？（指名學(xué)生說(shuō)：太不可思議了；讓人覺得驚訝）（4）回讀語(yǔ)句：難怪傳說(shuō)：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。2、白點(diǎn)懸疑，確證“技藝高超”A、就在我們對(duì)師傅的手藝佩服得五體投地時(shí)，一件意外的事發(fā)生了，那就是？B、曹小三，此刻會(huì)怎么想？C、真像曹小三想的那樣嗎？板書：黑衣無(wú)暇（這真是一波三折）五、回顧傳聞1、同學(xué)們，這是傳說(shuō)?，F(xiàn)在你信嗎？2、刷子李給你的感覺怎么樣？（真神！不愧是奇人）3、指名3人朗讀齊讀六、回顧寫法1、課文學(xué)到最后，老師還有一個(gè)疑問(wèn)：課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？2