淺談化學(xué)史在學(xué)生素質(zhì)教育中的地位和作用論文 在現(xiàn)代科技革命時(shí)代,化學(xué)也在突飛猛進(jìn)的向前發(fā)展.化學(xué)教育面臨的任務(wù)是為21世紀(jì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的化學(xué)人才.面對(duì)21世紀(jì)的期待,人們呼喚全面的化學(xué)教育,這就要求學(xué)校教育除了給予受教育者以系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)訓(xùn)練他們的科學(xué)思維和科學(xué)方法,培養(yǎng)他們科學(xué)精神和科學(xué)品質(zhì).我國(guó)著名化學(xué)家、教育家付膺教授曾多次講過(guò):“一門(mén)科學(xué)的歷史是那門(mén)科學(xué)中最寶貴的一部分,因?yàn)榭茖W(xué)只能給我們知識(shí),而歷史卻能給我們智慧.”在實(shí)施全面的化學(xué)教育的諸多途徑中,化學(xué)史教育是非常重要而有效的途徑. 在化學(xué)教學(xué)中,結(jié)合化學(xué)史進(jìn)行講授,可使學(xué)生掌握化學(xué)發(fā)展的規(guī)律,提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和自學(xué)能力與獨(dú)立工作能力.化學(xué)史教育也對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)主觀與客觀、理論與實(shí)踐、個(gè)人與社會(huì)、人類與自然的關(guān)系等一系列的問(wèn)題,培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才等方面都有重要意義. 1使學(xué)生全面把握化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的,對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也是不斷發(fā)展的.隨著時(shí)間的推移,化學(xué)家知道的物質(zhì)種類、制取方法和研究范圍都在不斷擴(kuò)大,關(guān)于物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu),化學(xué)現(xiàn)象和過(guò)程的理論都在不斷被擴(kuò)充完善和發(fā)展.如酸堿理論就經(jīng)歷了從波義耳(Boyle)最初的酸堿概念到阿累尼烏斯(Arrhenius)的電離理論、布朗施特德勞萊(BranstedLowry)的質(zhì)子理論、路易斯(Lewis)的電子理論到皮爾遜(Pearson)的軟硬酸堿理論的發(fā)展過(guò)程;再如人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),也經(jīng)歷了湯姆生(Thomson)“葡萄干蛋糕”模型到盧瑟福(Rutherford)模型、玻爾(Bohr)模型以及建立在量子力學(xué)基礎(chǔ)上的原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展過(guò)程.又如對(duì)元素的分類及元素周期律的發(fā)現(xiàn)也經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程.針對(duì)應(yīng)試教育帶來(lái)的學(xué)生“思維定勢(shì)”及“教科書(shū)都是正確的、無(wú)疑的”負(fù)面影響,在教學(xué)中教師結(jié)合這些化學(xué)史的例子,以發(fā)展的動(dòng)態(tài)知識(shí),從它的孕育、產(chǎn)生、發(fā)展的歷史過(guò)程去闡述,首先可以使學(xué)生從發(fā)展的高度以全面發(fā)展的視野,深刻地理解化學(xué)知識(shí),把握化學(xué)發(fā)展的規(guī)律,將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通;其次可以引導(dǎo)學(xué)生追蹤科學(xué)發(fā)展的足跡,對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣;第三,這些理論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷完善、不斷發(fā)展的,這樣可使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性.通過(guò)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行理論解釋,也使學(xué)生養(yǎng)成了“不唯書(shū),只唯實(shí)”的良好風(fēng)氣和科學(xué)態(tài)度,并培養(yǎng)了他們的鉆研創(chuàng)新精神. 2培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度 目前大學(xué)生中一半以上的人是獨(dú)生子女.獨(dú)生子女有聰明好學(xué)的優(yōu)點(diǎn),但缺點(diǎn)也是比較明顯的,如學(xué)習(xí)生活比較粗心,比較懶散等.通過(guò)分析這些特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)中適時(shí)地插入一些化學(xué)史知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育.如在學(xué)習(xí)稀有氣體時(shí),我們介紹了氬的發(fā)現(xiàn):英國(guó)物理學(xué)家雷利(Rayleigh)從空氣中分離出的氮?dú)饷可?.2572g,而從氮的化合物中制得的氮?dú)饷可?.2505克;微小的差異引起了雷利的注意,后來(lái)他與雷姆賽(Ramsay)合作,終于發(fā)現(xiàn)了一種新元素氬.稀有氣體的發(fā)現(xiàn)被稱為“第三位數(shù)字”的勝利.同時(shí)我們還介紹了付膺教授對(duì)稀有氣體所作的精彩評(píng)論,來(lái)鼓勵(lì)和教育學(xué)生.再如法國(guó)人巴拉爾(Balard)23歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了單質(zhì)溴.而在此之前,有人將一瓶液體送給化學(xué)大師李比希(Liebig),請(qǐng)他分析液體的組成,但他沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的分析,就貿(mào)然斷定瓶里的液體是氯化碘,當(dāng)他聽(tīng)到巴拉爾發(fā)現(xiàn)溴的消息時(shí),才認(rèn)識(shí)到自己犯了一個(gè)大錯(cuò)誤.從此李比希特地把那個(gè)瓶子放在一只被他稱為“錯(cuò)誤之框”的箱子中.正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)必然引起學(xué)生的思考,并從中找出自已的差距,在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一絲不茍的精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度. 3引導(dǎo)學(xué)生正確理解機(jī)遇與條件,偶然與必然的關(guān)系 在化學(xué)的發(fā)展歷史中,偶然的發(fā)現(xiàn)、意外的收獲的例子很多.如克拉克(Clark)偶然發(fā)現(xiàn)氟碳化合物溶液具有載氧作用,從而導(dǎo)致血液代用品的產(chǎn)生.弗萊明(Fleming)發(fā)現(xiàn)了青霉素的抑菌作用,巴特列(Bartlett)制備出了第一個(gè)具有化學(xué)鍵的稀有氣體化合物.柏琴(Perken)苯胺紫染料的合成,硫化橡膠的發(fā)現(xiàn)等等.這些偶然情況而導(dǎo)致重大發(fā)明的例子舉不勝舉,從而說(shuō)明了機(jī)遇在重大發(fā)明中的重要作用.在介紹這些例子時(shí),我們時(shí)時(shí)提醒學(xué)生正確理解機(jī)遇與條件、偶然與必然的關(guān)系.如果仔細(xì)分析這些偶然發(fā)現(xiàn),我們就會(huì)理解到一切偶然發(fā)現(xiàn)都反應(yīng)了事物內(nèi)部所隱藏的必然性,它揭示了事物內(nèi)部的客觀規(guī)律.機(jī)遇是有條件的,正如巴斯德(Pastear)所說(shuō):“在觀察領(lǐng)域中,機(jī)遇只偏愛(ài)那種有準(zhǔn)備的頭腦.”通過(guò)這些事例,我們還教育學(xué)生,如果一個(gè)人沒(méi)有雄厚的基礎(chǔ)知識(shí),沒(méi)有敏銳的觀察與思考,即使有一萬(wàn)次機(jī)遇,也會(huì)從他的身邊白白溜走. 4培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、獻(xiàn)身科學(xué)的精神 在化學(xué)發(fā)展史中,許多化學(xué)家以尋根問(wèn)底、鍥而不舍的精神,致力于所從事的科學(xué)研究,并且有許多人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命.氟是最活潑的非金屬,其單質(zhì)的制備被認(rèn)為是上一世紀(jì)化學(xué)史上最困難的任務(wù)之一.企圖發(fā)明這個(gè)新元素秘密的化學(xué)家表現(xiàn)出巨大頑強(qiáng)的精神,研究工作一直繼續(xù)下來(lái),僅在法國(guó)就經(jīng)歷了四代人,總共106年;為了征服該元素,先后有3位科學(xué)家獻(xiàn)出了生命.最后法國(guó)化學(xué)家莫瓦桑(Moissan)用電解法成功得到了單質(zhì)氟,成為當(dāng)時(shí)化學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重大事件,莫瓦桑也因此獲得了1906年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).諾貝爾(Nobel)本人一生從事炸藥的研究,雖遇許多不幸,但始終不渝.晚年諾貝爾積勞成疾,去世前將自已的全部財(cái)產(chǎn)捐獻(xiàn)給科學(xué)和和平事業(yè).居里夫人在提取鐳和釙的過(guò)程中,表現(xiàn)出了頑強(qiáng)的毅力和廢寢忘食的工作態(tài)度.她去世后,醫(yī)生證明“奪取居里夫人生命的罪魁禍?zhǔn)资氰D”.她無(wú)愧地把自已的一生獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè).法國(guó)科學(xué)家于爾班(Urbain)采用硝酸鹽分步結(jié)晶法,經(jīng)過(guò)4萬(wàn)次的分步結(jié)晶,從鉺、銩中分離出一種混合物,再經(jīng)過(guò)15000次分步結(jié)晶得到了新元素镥和鐿.這些事例都使學(xué)生受到很好的教育,也必將激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袑W(xué)習(xí)科學(xué)家們百折不撓的獻(xiàn)身精神. 5對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育 教師不僅要面向?qū)W生傳授知識(shí),而且要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀.化學(xué)發(fā)展的歷史也是一部唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學(xué)反復(fù)激烈斗爭(zhēng)的歷史.化學(xué)史上的許多事例說(shuō)明世界觀和人生觀對(duì)科學(xué)研究的成敗有重大的影響,舍勒(Scheele)和普里斯特利(Priestley)雖然都獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并制取了氧氣,但由于他們被傳統(tǒng)的“燃素說(shuō)”所束縛,結(jié)果這種本來(lái)可以推翻全部燃素說(shuō)觀點(diǎn),并使化學(xué)發(fā)生革命的元素在他們手中沒(méi)有結(jié)出果實(shí),而將成果拱手讓給了拉瓦錫(Lavoisier).門(mén)捷列夫也認(rèn)為質(zhì)子是任何化學(xué)力或物理力所不能分割的化學(xué)單位,否認(rèn)質(zhì)子的復(fù)雜性和電子的存在.這些事例可使學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的世界觀指導(dǎo)自已的行動(dòng). 通過(guò)化學(xué)史還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.居里夫人為了紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭將發(fā)現(xiàn)的新元素命名為釙(Polonium),真正體現(xiàn)出了“科學(xué)無(wú)國(guó)界,但科學(xué)家卻有自已的祖國(guó)”.我國(guó)是文明古國(guó),具有悠久的歷史,從古代火藥造紙術(shù)到現(xiàn)代牛胰島素的