12《低碳生活每一天》地球“發燒”了（教學設計）-部編版道德與法治四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一本有趣的書——《低碳生活每一天》。這本書啊，就像一本關于環保的冒險故事，它會帶領我們走進地球媽媽的心里，看看她現在的情況。我們得學會怎么保護她，讓她不再“發燒”。這節課，我們就來聊聊這本書里的一些秘密，讓我們一起成長，成為環保小衛士吧！??????二、核心素養目標1.環境意識：認識到環境問題的重要性，理解低碳生活對地球的意義。

2.倫理道德：學會尊重自然、關愛生命，樹立可持續發展的倫理觀念。

3.創新思維：在探索低碳生活方式的過程中，激發創新思維，提出解決方案。

4.合作能力：在小組討論中，學會與他人合作，共同完成任務。

5.評價能力：能夠對低碳生活方式進行評價，形成正確的價值判斷。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解低碳生活的概念：重點在于讓學生明白低碳生活是指減少能量消耗和減少二氧化碳排放的生活方式。

-掌握低碳生活的具體實踐：例如，節約用水、減少一次性用品使用、選擇公共交通等。

2.教學難點：

-低碳生活與個人行為的關聯：難點在于幫助學生理解個人的日常行為如何影響環境，以及如何通過改變這些行為來減少碳足跡。

-低碳生活策略的持續性和習慣養成：難點在于引導學生認識到低碳生活不是一時的行為，而是需要長期堅持的習慣。

-環境保護的倫理思考：難點在于讓學生理解低碳生活背后的倫理原則，如公平性、責任感和可持續性。

-創新低碳生活方式：難點在于激發學生的創新思維，鼓勵他們提出新穎的低碳生活建議。

例如，在講解低碳生活的具體實踐時，重點是通過實際案例和互動討論，讓學生理解如何將低碳理念融入日常生活。而在探討低碳生活與個人行為的關聯時，難點在于如何讓學生意識到自己的行為對環境的影響，并激發他們主動改變的動力。通過小組合作和角色扮演，可以有效地幫助學生克服這一難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《低碳生活每一天》這本書，作為本節課的學習基礎。

2.輔助材料：準備與低碳生活相關的圖片、圖表和視頻，如環保公益廣告、氣候變化數據圖表等，以增強直觀感受。

3.實驗器材：準備環保小實驗的器材，如種子發芽實驗、垃圾分類操作等，讓學生親身體驗低碳生活。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中分享低碳生活心得；布置實驗操作臺，方便學生進行環保小實驗。五、教學過程一、導入新課

-（老師）同學們，你們有沒有注意到，最近幾年我們的天氣變化好大啊，夏天熱得像蒸籠，冬天又冷得讓人不想出門。其實，這些都是地球“發燒”了，也就是我們常說的全球變暖。今天，我們就來一起學習一本特別有趣的書——《低碳生活每一天》，看看這本書是怎么幫助我們和地球媽媽一起降降溫的。

-（學生）老師，我們好想學習這本書啊！

二、自主學習

-（老師）請大家先自己閱讀這本書的目錄，找出你最感興趣的部分，準備在接下來的小組討論中分享你的發現。

-（學生）我找到了關于節約用電的小竅門，聽起來好像能幫家里省好多電呢。

三、小組討論

-（老師）現在請你們分成小組，討論一下你們剛剛找到的內容，看看你們能從中找到哪些低碳生活的點子。

-（學生）我們小組討論了節約用水的方法，發現其實很多小事都能做到，比如洗澡的時候盡量縮短時間。

四、展示交流

-（老師）每個小組請派一位代表上來，向大家分享你們討論的結果。

-（學生代表1）我們小組發現，用完水后關閉水龍頭是個很好的習慣。

-（學生代表2）還有，我們可以多騎自行車，少開汽車，這樣不僅能鍛煉身體，還能減少碳排放。

五、案例分析

-（老師）接下來，我們來看一個真實的案例。這是一個關于一位小學生如何通過自己的行動來減少碳足跡的故事。

-（學生）老師，這個故事告訴我們，每個人都可以為環保做貢獻。

六、實踐活動

-（老師）現在，請大家拿出紙筆，設計一個簡單的低碳生活計劃，比如你打算在家做些什么來幫助減少碳排放。

-（學生）我打算在家里不浪費電，不浪費水，還要提醒家人一起參與環保行動。

七、總結提升

-（老師）同學們，通過今天的學習，我們知道了低碳生活的重要性，也學習了一些具體的做法。現在，讓我們一起總結一下，今天我們學到了哪些關于低碳生活的知識。

-（學生）我們學到了節約用水用電、減少一次性用品的使用、多騎自行車等。

八、課后作業

-（老師）請大家回家后，嘗試實施你們的低碳生活計劃，并記錄下來你的感受和收獲。下節課，我們再來分享。

-（學生）好的，老師，我回家后會告訴爸爸媽媽我們一起做環保。

九、拓展延伸

-（老師）除了我們今天學到的方法，你們還知道哪些低碳生活的技巧嗎？可以和大家分享嗎？

-（學生）我知道我們可以選擇步行或者乘坐公共交通工具上學，這樣可以減少汽車尾氣的排放。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-環保科普書籍：《我們的地球：保護與挑戰》、《低碳經濟入門》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解環境問題和低碳經濟的概念。

-環保紀錄片：《地球脈動》、《氣候變化的真相》等，通過視覺和聽覺的結合，讓學生直觀地感受到環境問題的嚴重性。

-環保組織網站：中國環境保護部官方網站、世界自然基金會（WWF）中國等，這些網站提供最新的環保新聞和活動信息，有助于學生了解環保領域的最新動態。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關環保的書籍和文章，增加他們的環保知識儲備。可以組織讀書會，讓學生分享閱讀心得。

-觀看紀錄片：定期組織觀看環保紀錄片，引導學生思考人類活動對環境的影響，并討論如何采取行動。

-環保實踐：鼓勵學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類、節能減排等，通過實際行動體驗低碳生活。

-科普講座：邀請環保專家或志愿者來校進行科普講座，讓學生了解環保的科技發展和政策法規。

-創意比賽：組織學生參加環保創意設計比賽，如低碳生活創意方案、環保宣傳標語設計等，激發學生的創新思維。

-研究項目：鼓勵學生開展環保相關的科學探究項目，如研究本地生態環境、分析碳排放數據等，提高學生的研究能力。

-校園環境改善：引導學生參與到校園環境的改善工作中，如設計綠色校園方案、開展環保教育活動等，培養學生的責任感。

-家庭環保計劃：鼓勵學生在家中實施低碳生活計劃，如節約用水用電、減少使用一次性塑料制品等，讓環保意識走進家庭。

-社會實踐活動：組織學生參觀環保設施，如污水處理廠、風力發電站等，讓學生了解環保技術的應用和效益。七、教學評價1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對低碳生活概念的理解程度。例如，我會問：“你們認為哪些日常行為是低碳的？”通過學生的回答，我可以評估他們對低碳生活的認識是否準確。

-觀察參與：我會注意觀察學生在課堂討論和小組活動中的參與度。例如，我會觀察他們在小組討論中是否積極發言，是否能夠提出有建設性的意見。

-小組展示：在小組討論后，我會要求每個小組進行展示，這不僅能夠展示他們的學習成果，還能讓我了解每個學生的參與情況。

-實踐操作：通過觀察學生在實踐活動中的表現，如垃圾分類、節能減排等，我可以評估他們的實際操作能力。

2.作業評價：

-低碳生活計劃：我會要求學生設計一個低碳生活計劃，并提交給我。在批改時，我會檢查計劃的內容是否具體、可行，以及學生是否能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

-環保創意設計：對于學生的環保創意設計作業，我會從創意的獨創性、設計的實用性以及環保理念的結合度等方面進行評價。

-研究報告：如果學生進行了環保相關的科學探究項目，我會根據報告的完整性、數據的準確性以及結論的合理性進行評價。

-課堂筆記：我會要求學生提交課堂筆記，以此來檢查他們對課堂內容的理解和記憶情況。

3.反饋與鼓勵：

-及時反饋：對于學生的作業和課堂表現，我會及時給予反饋，無論是正面的鼓勵還是建設性的批評，都會讓學生知道自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵進步：我會特別關注那些進步明顯的學生，并在全班面前給予表揚，以此來激勵其他學生。

-個性化指導：對于學習有困難的學生，我會提供個性化的指導，幫助他們克服學習上的障礙。

4.評價方式：

-形成性評價：通過課堂討論、小組展示、實踐活動等方式，對學生的學習過程進行評價。

-總結性評價：通過作業、測試等方式，對學生的學習成果進行總結性評價。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。八、課后作業1.**低碳生活日記**

-作業內容：請學生記錄下自己在家或學校一天中的低碳生活實踐，包括節約用水、用電、減少一次性用品使用等，并寫下自己的感受。

-舉例：今天我關掉了不必要的燈，只用了半小時的電腦，還提醒媽媽不要浪費水。我覺得這樣做既環保又節能，以后我還要繼續這樣做。

2.**低碳生活小建議**

-作業內容：學生需要提出至少三條在家庭或學校中可以實施的低碳生活小建議，并說明原因。

-舉例：建議一：在學校食堂推廣使用可重復使用的餐具，減少一次性塑料餐具的使用。建議二：鼓勵大家多騎自行車或步行上學，減少汽車尾氣排放。建議三：在家中使用節能燈泡，減少能源消耗。

3.**環保標語設計**

-作業內容：設計一條關于低碳生活的標語，要求富有創意且易于傳播。

-舉例：標語：“低碳生活，綠色未來，從我做起！”

4.**環保故事創作**

-作業內容：學生創作一個關于低碳生活的短故事，可以是虛構的，也可以是基于真實事件的改編。

-舉例：故事標題：《小明的低碳之旅》。故事內容：小明發現家里的電費很高，于是開始學習低碳生活，他通過實際行動，不僅降低了家里的電費，還帶動了家人和朋友們一起加入低碳生活的行列。

5.**環保調查報告**

-作業內容：學生調查自己所在社區或學校的環境狀況，包括垃圾分類、節能減排等方面，并撰寫一份調查報告。

-舉例：報告標題：《XX社區低碳生活現狀調查》。報告內容：調查了XX社區在垃圾分類、節能減排方面的現狀，分析了存在的問題，并提出了改進建議。

6.**低碳生活漫畫**

-作業內容：學生創作一幅關于低碳生活的漫畫，通過圖畫和文字傳達低碳生活的理念。

-舉例：漫畫標題：《低碳小竅門》。漫畫內容：通過一系列生動的畫面，展示了如何在家中實施低碳生活的小竅門，如關燈、節約用水等。

7.**環保歌曲創作**

-作業內容：學生創作一首關于環保的歌曲，可以是歌詞，也可以是旋律，鼓勵學生發揮創意。

-舉例：歌曲標題：《綠色家園》。歌詞內容：歌詞中融入了環保的理念，如“節約用水，減少浪費，我們的家園更美好”。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-低碳生活的定義：減少能量消耗和減少二氧化碳排放的生活方式。

-低碳生活的重要性：對環境保護、減緩氣候變化的影響。

-低碳生活的具體實踐：節約用水、減少一次性用品、選擇公共交通等。

②重點詞匯：

-低碳：指減少碳排放。

-可持續：指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發展模式。

-碳足跡：個人或組織在日常生活中產生的溫室氣體排放總量。

③重點句子：

-“低碳生活，就是從日常生活中的點滴做起，減少能源消耗和碳排放。”

-“我們每個人的行動，都關系到地球的未來，讓我們從現在開始，選擇低碳生活。”

-“低碳生活不僅是一種生活方式，更是一種責任和擔當。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習：在課堂上，我嘗試引入更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性和參與度。

2.實踐導向：通過組織學生參與環保實踐活動，如垃圾分類、節能減排等，讓他們將理論知識與實際操作相結合，加深對低碳生活的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為小組分配不均或討論話題不夠吸引人。

2.教學方法：課堂上的案例分析可能過于復雜，部分學生難以理解，需要簡化案例，使其更貼近學生的生活實際。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依靠學生的作業和課堂表現，可以考慮引入多元化的評價方式，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化小組討論：在分組前，我會更加細致地考慮學生的興趣和特長，確保每個小