青山處處埋忠骨教學設計2第二課時?一、教學目標1.深入理解情感：通過研讀文本，深刻體會毛澤東主席在得知愛子毛岸英犧牲后的悲痛心情以及他超人的胸懷，感受其偉人形象。2.體會表達方法：學習作者通過對人物語言、動作、神態的描寫來表現人物內心世界的寫作方法，并能進行初步運用。3.激發情感共鳴：引導學生結合時代背景，感受革命先輩為了國家和人民利益不惜犧牲一切的崇高精神，激發學生對革命先輩的崇敬之情，樹立正確的價值觀。二、教學重難點1.教學重點體會毛澤東主席在毛岸英犧牲后的復雜情感，感受其偉人形象。學習作者通過細節描寫表現人物內心的寫作方法。2.教學難點深入理解"青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還"所蘊含的情感及意義，體會毛澤東主席的抉擇。三、教學方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學生在讀中感悟人物情感，加深對文本的理解。2.小組合作探究法：組織學生小組合作，探究文本中的重點問題，培養學生的合作能力和思維能力。3.情境教學法：創設情境，引導學生置身于文本所描繪的情境中，更好地體會人物情感。四、教學過程（一）復習導入1.聽寫詞語請同學們拿出練習本，聽寫以下詞語：擬定、參謀、損失、鍛煉、奔赴、特殊、尊重、簽字、慰問、眷戀。同桌之間互相批改，看看誰寫得又快又準確。2.回顧上節課內容上節課我們初讀了課文《青山處處埋忠骨》，了解了課文的主要內容。誰能簡單說一說課文講了一件什么事？指名回答，教師相機總結：課文主要講述了毛澤東主席在得知愛子毛岸英犧牲后，內心極度悲痛，但最終做出了將毛岸英葬于朝鮮的艱難抉擇，表現了毛主席常人的情感和偉人的胸懷。（二）精讀課文，體會情感1.研讀毛主席的悲痛請同學們自由朗讀課文第13自然段，思考：從哪些地方可以看出毛主席得知毛岸英犧牲后悲痛萬分？學生自由朗讀后，小組內交流討論。小組代表發言，教師引導學生抓住關鍵語句進行體會。"從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里。"引導學生分析："整整一天沒說一句話""一支接著一支地吸著煙""飯菜熱了幾次還是原封不動"，這些細節描寫生動地表現了毛主席內心的極度悲痛，他沉浸在巨大的痛苦之中，無心飲食。"岸英！岸英！"毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。分析：兩個"岸英！"的呼喊，以及毛主席"按著緊鎖的眉頭""喃喃著"的動作和神態，讓我們感受到他內心的悲痛已經無法抑制，他在呼喚著自己的兒子，對兒子的離去感到無比痛心。指導學生有感情地朗讀這部分內容，讀出毛主席的悲痛之情。2.感受毛主席的艱難抉擇過渡：毛主席沉浸在悲痛之中，然而他很快又面臨著一個艱難的抉擇。請同學們默讀課文第410自然段，思考：毛主席在抉擇時內心經歷了怎樣的思想斗爭？學生默讀后，在小組內交流自己的體會。小組代表發言，教師引導學生深入分析。"朝鮮戰場上我們有多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見孩子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。"引導學生體會：毛主席想到了朝鮮戰場上無數犧牲的戰士，他們的父母同樣承受著失去親人的痛苦。他把對岸英的愛放到了更廣闊的背景中，從大局出發，做出了尊重朝鮮人民意愿的決定。這體現了毛主席偉大的國際主義精神和寬廣的胸懷。"秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。"分析："躊躇""難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？"這些描寫表現了毛主席內心的矛盾與痛苦。他既希望兒子能平安歸來，又深知戰爭的殘酷和現實的無奈。最終，他還是以大局為重，簽下了這份艱難的決定。組織學生進行小組討論，深入探討毛主席做出這樣抉擇的原因和意義。小組代表發言后，教師總結：毛主席的抉擇體現了他作為一位領袖，始終把國家和人民的利益放在首位，舍小家為大家的高尚品質。他的這種精神令人敬佩，也讓我們看到了一位偉人的寬廣胸懷和無私奉獻。指導學生分角色朗讀毛主席與秘書的對話，通過朗讀表現出毛主席內心的復雜情感和艱難抉擇。3.理解"青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還"的含義過渡：毛主席最終決定將毛岸英葬在朝鮮，他在電報記錄稿上寫下了"青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還"這句話。請同學們聯系上下文，談談你對這句話的理解。學生先獨立思考，然后在小組內交流自己的理解。小組代表發言，教師引導學生深入體會。"青山處處埋忠骨"，這里的"忠骨"指的是毛岸英以及無數為了革命事業英勇犧牲的烈士的遺骨。這句話的意思是，祖國的大地到處都埋葬著忠誠戰士的遺骨。"何須馬革裹尸還"，"馬革裹尸"意思是用馬皮把尸體包裹起來，指英勇犧牲在戰場。這里毛主席引用這句話，表明毛岸英是為了抗美援朝、保家衛國而犧牲的，他的死是光榮的，不必把尸體運回家鄉安葬，體現了毛主席對毛岸英以及所有烈士的高度贊揚和對他們精神的充分肯定。引導學生結合時代背景，進一步感受這句話所蘊含的情感和意義。讓學生明白，在那個戰火紛飛的年代，無數革命先烈為了國家和民族的利益，不惜拋頭顱、灑熱血，他們的精神永遠值得我們銘記和敬仰。讓學生有感情地朗讀這句話，讀出對烈士的崇敬之情。（三）體會寫作方法1.總結寫作方法引導學生回顧課文內容，思考：作者是如何把毛主席的情感和內心世界展現得如此生動形象的？學生思考后，小組內交流討論。小組代表發言，教師總結：作者通過對毛主席的語言、動作、神態等細節描寫，細膩地表現了毛主席在得知毛岸英犧牲后的悲痛心情以及他做出抉擇時的復雜內心世界。例如，"整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙""岸英！岸英！毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著"等，這些描寫讓我們仿佛看到了一個真實的、有血有肉的毛主席，感受到了他深深的父愛和偉人的胸懷。2.小練筆請同學們仿照課文的寫作方法，寫一個片段，描寫一個人在某種情境下的心情。提示：可以先確定情境，如考試成績公布時、得知親人患病時、參加比賽獲獎時等，然后通過對人物的語言、動作、神態等進行描寫，表現人物的心情。學生進行小練筆，教師巡視指導，提醒學生注意運用細節描寫來表現人物情感。選取部分學生的作品進行展示交流，其他同學進行評價，教師給予肯定和鼓勵，并針對存在的問題提出修改建議。（四）拓展延伸1.介紹抗美援朝戰爭同學們，毛岸英犧牲在抗美援朝戰爭中。讓我們一起來了解一下這場偉大的戰爭。教師通過PPT展示抗美援朝戰爭的相關資料，包括戰爭的背景、起因、經過和結果等，讓學生對這場戰爭有更全面的認識。介紹在抗美援朝戰爭中涌現出的眾多英雄人物和他們的英勇事跡，如黃繼光、邱少云等，讓學生感受志愿軍戰士們的愛國主義精神和革命英雄主義精神。2.開展"緬懷先烈"主題活動組織學生開展"緬懷先烈"主題活動，可以讓學生收集革命先烈的資料，制作手抄報；或者舉行主題演講，講述自己所了解的革命先烈的故事；也可以組織學生到烈士陵園掃墓，向烈士敬獻鮮花，表達對他們的崇敬和懷念之情。通過這些活動，讓學生進一步了解革命歷史，傳承革命精神，激發學生的愛國情感和責任感。（五）課堂小結1.回顧本節課內容同學們，這節課我們深入學習了《青山處處埋忠骨》這篇課文。我們一起體會了毛主席在得知愛子毛岸英犧牲后的悲痛心情，感受了他做出將毛岸英葬于朝鮮這一艱難抉擇時的復雜內心世界，理解了"青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還"這句話的深刻含義，同時還學習了作者通過細節描寫表現人物內心的寫作方法。2.升華情感革命先烈們為了國家和人民的利益，不惜犧牲自己的生命。他們的精神永遠值得我們銘記和敬仰。希望同學們在今后的學習和生活中，傳承和弘揚革命先烈的精神，努力學習，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。（六）布置作業1.背誦課文最后兩個自然段。2.把課堂上寫的小練筆進行修改完善，整理成一篇完整的作文。3.閱讀一本關于革命歷史的書籍，如《紅巖》《小兵張嘎》等，加深對革命精神的理解。五、教學反思通過本節課的教學，學生對課文內容有了更深入的理解，能夠較好地體會毛主席的情感和偉人形象，也掌握了通