高二下學期期末考試語文試題（含解析）遂寧市2023—2024學年度高中二年級第二學期期末質量監測

語文試題

本試卷滿分150分，考試用時150分鐘。

注意事項：

1．答題前，務必將自己的姓名、座位號和準考證號填寫在答題卡規定的位置上。

2．答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標號。

3．答非選擇題時，必須使用0.5毫米黑色筆跡的簽字筆，將答案書寫在答題卡規定的位置上。

4．所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。

5．考試結束后，只將答題卡交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

平家蟹的大量繁衍無關螃蟹的自身愿望，而是漁民們無意識選擇的結果。我們把這個過程叫作“人工選擇"。實際上幾千年來，人類一直在有意識地選擇哪些動植物應該生存，哪些應該淘汰。我們從小就接觸的果蔬家畜來自哪兒？它們是不是在野外自由地生活著，后來才決定去農場過不那么艱苦的生活？不，當然不是了。它們中的絕大多數品種都是人類造就的。

人工選擇的本質——包括平家蟹、狗、奶牛和大穗玉米——可以歸結于：動植物的性狀和行為都是遺傳的，人類出于某些原因，會選育其中的一些種類，淘汰另一些。得到選擇的品種繁衍壯大；另一些日漸稀少，甚至滅絕。

既然人類能讓動植物產生新品種，那大自然難道就不能了嗎？當然能了。類似的過程叫作“自然選擇”。億萬年光陰里，生物發生徹頭徹尾的變化，本質和人類在短時間內改變動植物的性狀并無不同。這一觀點有化石作為證據支撐。化石記錄清楚地顯示，許多曾經橫行于地球的生物如今徹底消失。滅絕的物種，遠比現存的物種要多；它們是漫長生物演化史中已經終結的試驗。

物種馴化的遺傳變異速度驚人。直到中世紀早期，兔子才得到馴化；咖啡要等到15世紀才被馴化；甜菜則是19世紀；貂依然處在馴化的早期階段。不到一萬年里，馴化讓羊從每次產出不到1千克的粗毛，變成了10千克甚至20千克的細毛；奶牛泌乳期產出的牛奶，也從幾百毫升增至足足百萬毫升。如果人工選擇能在這么短的時間里造成如此巨大的改變，那持續億萬年的自然選擇，又能帶來什么呢？答案是千姿百態、斗艷爭輝的生物界。物種演化絕非空中樓閣似的理論，它有的是看得見摸得著的實例。

大自然里新生的動植物數量，遠比最終活下來的要多，環境壓力選擇了那些因為偶發變異而更適宜生存的物種繁衍后代。變異——遺傳上的突變——是真的，為演化提供著基礎素材。大自然選擇那些更適宜生存的突變體，導致生命逐漸從一個形態轉變到另一個新形態，而這就是新物種的由來。

達爾文在《物種起源》中寫道：

人類并不能直接改變物種；他們只是把生物置于新的環境下。是自然法則在影響那些生物，導致它們變異。但人類確實可以在自然變異中進行選擇，并按自身意愿讓其逐漸累積。通過這種方式，他就培育出了更符合自身利益或喜好的動植物。這一過程可以是有目的、有計劃的，也可能是無意識行為的結果。比如他只是保留了最有用的個體，對于品種本身的改變并未加以考慮……我找不到明顯的理由，認為在馴化環境下行之有效的原則，在自然條件下卻不會發生作用……生物的繁殖數量，遠比最終存活的要多……無論什么物種、什么年月、什么季節，只要它能比競爭對手多一點點優勢，或對周遭環境的適應力更好一些，就會打破平衡。

赫胥黎是演化論在19世紀時最堅定的捍衛者和推廣者，他曾這樣評價達爾文和華萊士的著作：“一道刺破黑夜的光，讓迷失的人找到了路。無論這條路能否帶他回家，至少提供了前進的方向……"

第一次讀到《物種起源》時，我禁不住感嘆：“我居然沒想到這一點，真是愚蠢?。　蔽也拢鐐惒嫉耐閭円舱f過一樣的話……物種多樣化、生存競爭、對環境的適應，這些事眾所周知；然而在達爾文和華萊士驅散黑暗之前，誰也沒想到通往問題核心的道路就在我們身邊。

演化論和自然選擇這兩個概念曾讓世人震驚不已，對不少今人而言依然如此。生物的優雅簡潔，它們結構與功能的高度吻合，讓我們的祖先贊嘆折服，從而相信那是出自偉大設計師的手筆。即使是最簡單的單細胞生物，也比最精巧的懷表復雜，而懷表不會自己進行組裝，或者慢慢發生變化，更不會從落地鐘演變而來。鐘表的存在，意味著鐘表匠的存在。原子和分子似乎不可能自發結合，創造出那些無處不在的、復雜又微妙的生物。我們祖先掌握的歷史記錄十分有限，因此他們認為每個生物都經過精心設計，一個物種不會變成另一個物種。我們渴望理解自然的意義及其法則，而“偉大設計師的精心設計"恰好滿足了這種渴望。這解釋既自然，又動人，而且富有人性。但正如達爾文和華萊士所示，還有另一種解釋。它不僅同樣自然、動人、富有人性，而且比前者更令人信服：那就是自然選擇。它使生命樂章隨著世代流逝而愈發美妙。

（節選自卡爾·薩根《宇宙》，虞北冥譯）

1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A．人類一直在有意或無意地選擇淘汰某些動植物，大量繁衍的平家蟹以及今天生活中的果蔬家畜大都是人類如此選擇的結果。

B．自然選擇也可使動植物產生新品種，生物在億萬年光陰里發生徹頭徹尾變化與人類短時間內改變動植物的性狀本質相同。

C．物種馴化使那些因環境壓力偶發變異而更適宜生存的物種得以繁衍后代，以致大自然里最終活下來的動植物比新生的少。

D．達爾文認為，自然法則使物種發生變異，人類并不能直接改變物種，但人類可按自身意愿在自然變異中培育符合需求的物種。

2．下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（3分）（）

A．本文從人們熟悉的物種出發講述自然界的人工選擇，文中多處運用擬人、設問，語言生動幽默，有助于激發讀者閱讀興趣。

B．為了說明物種馴化的遺傳變異速度驚人，作者通過列舉羊產羊毛及奶牛產奶的具體數字，有效地增強了文章說服力。

C．作者引用《物種起源》中的相關文字闡述了新物種的由來，并進一步引用赫胥黎的評價肯定了演化論的權威性。

D．文章以鐘表和鐘表匠為喻說明生物演變遵循了自然法則，是“偉大設計師的精心設計”，通俗易懂，便于科學普及。

3．根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）（）

A．漫長的生物演化史表明人類的動植物試驗終結了一些曾橫行于地球的生物，因此，為保護動植物，人類應減少此類試驗。

B．人類對物種的馴化并非隨物種產生而進行，而是到了一定發展階段才開始的，這與人類的某種利益需求及其目的緊密相關。

C．任何物種任何時候只要比競爭對手多點優勢或對環境適應力更強，就會打破生態平衡，人類應抑制其生長以保護生態平衡。

D．生物的結構與功能高度吻合，即使最簡單的單細胞生物也顯得十分精巧，因而大量發展單細胞生物更有利于新物種產生。

4．文中畫橫線的句子運用比喻，用形象生動的語言表達出豐富的意蘊，請結合材料說說你對這句話含意的理解。（4分）

5．本文具體形象地講述了物種演變的科學知識，請簡要梳理本文的思路。（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

春蠶（節選）

茅盾

天氣繼續暖和，太陽光催開了那些桑拳頭上的小手指兒模樣的嫩葉，蠶事的動員令也在各方面發動了。藏在柴房里一年之久的養蠶用具都拿出來洗刷修補。那條穿村而過的小溪旁邊，蠕動著村里的女人和孩子，工作著，嚷著，笑著。

這些女人和孩子們都不是十分健康的臉色，——從今年開春起，他們都只吃個半飽。可是他們那簡單的頭腦老是這么想：只要蠶花熟，就好了！他們想象到一個月以后那些綠油油的桑葉就會變成雪白的繭子，于是又變成丁丁當當響的洋錢，他們雖然肚子里餓得咕咕地叫，卻也忍不住要笑。

這些女人中間也就有老通寶的媳婦四大娘和十二歲的小寶。這娘兒兩個已經洗好了那些團扁和蠶簞，坐在小溪邊的石頭上撩起布衫角揩臉上的汗水。

“阿四嫂！你們今年也看（養）洋種么？"

小溪對岸的一群女人中間有一個二十歲左右的姑娘隔溪喊過來了。四大娘認得是隔溪的對門鄰舍陸福慶的妹子六寶。

“阿爹做主呢！——小寶的阿爹死不肯，只看了一張洋種！聽得帶一個洋字就好像見了七世冤家！洋錢，也是洋，他倒又要了！”

小溪旁那些女人們聽得笑起來了。

收蠶的時期一天一天逼近了。這二三十人家的小村落突然呈現了一種大緊張，人們似乎連肚子餓都忘記了。去年秋收固然還好，可是地主、債主、正稅、雜捐一層一層地剝來，早就完了?，F在他們唯一的指望就是春蠶，一切臨時借貸都是指明在這“春蠶收成"中償還。他們都懷著十分希望又十分恐懼的心情來準備這春蠶的大搏戰！

谷雨一天近一天了。村里人家的布子都隱隱現出綠色來。女人們在稻場上碰見時，都匆忙地帶著焦灼而快樂的口氣互相告訴道：

“六寶家快要‘窩種’了呀！”

“荷花說她家明天就要‘窩’了。有這么快！"

四大娘看自家的三張布子。不對！那黑芝麻似的一片細點子還是黑沉沉，不見綠影。拿到亮處去細看，也找不出幾點綠來。幸而再過了一天，四大娘再細心看那布子時，哈，有幾處轉成綠色了！而且綠得很有光彩。四大娘立刻告訴了丈夫阿四，告訴了老通寶，也告訴了她的兒子小寶。她就把那些布子貼肉溫在胸前，就像抱著吃奶的嬰孩。夜間，她抱著那三張布子到被窩里，讓密密麻麻的蠶子兒貼著肉，動也不敢多動了。她想起第一次懷孕時小寶在肚子里，也是那樣的！

“寶寶”都上山了，老通寶他們還是捏著一把汗。聽得山棚上有些屑屑索索的細聲音，他們就忍不住想笑，過一會兒又不聽得了，他們的心就重甸甸地往下沉了。這樣地，心是焦灼著，卻不敢向山棚上望。

“上山"后三天。四大娘再也忍不住，也偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心立刻卜卜地跳了。那是一片雪白，幾乎連綴頭都瞧不見；那是四大娘有生以來從沒有見過的好蠶花呀！老通寶全家立刻充滿了歡笑。現在他們一顆心定下來了！“寶寶”們有良心。他們全家一個月的忍餓失眠總算不冤枉，天老爺有眼睛！

同樣的歡笑聲在村里到處都起來了。今年蠶花娘娘保佑這小小的村子。小溪邊和稻場上現在又充滿了女人和孩子們。這些人都比一個月前瘦了許多，眼眶陷進了，嗓子也發沙，然而都很快活興奮。

可是村里的空氣一天一天不同了。才得笑了幾聲的人們現在又都是滿臉愁云。各處繭廠都沒開門的消息陸續傳來。往年這時候，收繭人像走馬燈似的在村里巡回，今年沒見半個，卻換替著來了債主和催糧的差役。請債主們就收了繭子罷，債主們板起面孔不理。

全村子都是嚷罵，詛咒，和失望的嘆息！人們做夢也不會想到今年蠶花好了，他們的日子卻比往年更加困難。并且愈是像老通寶他們家似的，蠶愈養得多，愈好，就愈加困難，——“真正世界變了！"老通寶捶胸跺腳地沒有辦法。

終于一線希望忽又來了。不知從哪里得的消息，說是無錫腳下的繭廠還是照常收繭。于是老通寶便又和兒子阿四商量把繭子弄到無錫去賣。

阿四也同意了。很快去借了一條赤膊船，還買了幾張蘆席。他們這賣繭子的遠征軍就此出發。

五天以后，他們果然回來了。但不是空船，船里還有一筐繭子沒有賣出。原來繭廠挑剔得非?？量蹋貉蠓N繭一擔只值三十五元，土種繭一擔二十元，薄繭不要。老通寶他們的繭子雖然是上好的貨色，卻也被繭廠里挑剩了那么一筐，不肯收買。老通寶他們實賣得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債！

就是這么著，因為春蠶熟，老通寶一村的人都增加了債！老通寶家為的養了五張布子的蠶，又采了十多分的好繭子，就此白賠上十五擔葉的桑地和三十塊錢的債！一個月光景的忍饑熬夜還不算！

1932年

（有刪改）

6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A．雖然肚子餓得咕咕叫，卻還是忍不住要笑，這一細節突出了女人和孩子們的樂觀堅強。

B．在繭種的選擇上，四大娘和阿四發生了矛盾，四大娘希望多養洋繭種，阿四堅決反對。

C．一個月的時間里，女人和孩子們都瘦了許多，眼眶深陷，由此可見為蠶事操勞的辛苦。

D．老通寶和阿四滿懷希望地“遠征”無錫賣繭，卻落得賠本的結局，這是他們沒有料到的。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．小說開篇描寫了女人和孩子們在小溪邊勞作的場面，富有生活氣息，營造出了一種辛勞但愉快的氛圍。

B．文中畫橫線的句子交代了農民艱難的處境，反映了他們深受盤剝的社會現實以及無力改變現狀的失落。

C．從喜悅到失望，從重燃希望到再次失望，小說中人物心理多次發生陡然變化，讓小說的情節波瀾起伏。

D．作者精心布局，結構嚴謹而富于變化，老通寶一家忍饑挨餓奪取的豐收和賠本的結局形成強烈的反差。

8．“四大娘看自家的三張布子"這一段，是如何表現人物心理狀態變化的？請結合作品簡要分析。（4分）

9．關于茅盾的《春蠶》，有評論家說：“人物的命運，既在養蠶過程之中，又超越于養蠶之上”，對于這一評價你是如何理解的？請結合全文簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

詩人朱碧潭君汶，以名家子，少從父薄游，往來荊湖豫章，泛洞庭、彭蠡、九江之間，沖簸波濤，以為壯也。登匡廬山，游赤壁，覽古名賢棲遁嘯詠之跡，有發其志，遂學為詩，耽酒自放。當其酣嬉顛倒，笑呼歡適，以詩為娛，顧謂人莫知我。人亦皆易之，無以為意者。其詩不行于時。屋壁戶牖，題墨皆滿，涂污淋漓，以詫家人婦子而已。貧不自謀，家人誚之曰：“何物可憎，徒癡墻戶，曾不可食，其為畫餅耶！"取筆硯投擲之，欲以怒君，冀他有所為。君不為怒，亦不變也。

一日，郡守出教，訪所謂朱詩人碧潭者。吏人持教喧問市中，莫識謂誰，久乃知其為君也。吏人至門，強君入謁。君衣褐衣，窄袖而長裾，闊步趨府。守下與為禮，君無所不敢當，長揖上座。君所居西郊，僻處田坳林麓之交，終日無人跡。守獨出訪之。老亭數椽欹傾，植竹撐拄，坐守其下。突煙晝濕，旋拾儲葉，煨火燒筍，煮茗以飲守。皂隸忍饑詬罵門外，君若不聞。于是朱詩人之名，嘩于郡中，其詩稍稍傳于人口。然坐以匹夫交邦君，指目者眾，訕疾蜂起。而守所以禮君如彼其降，又不為能詩故。守父故與君之父有道路之雅，以講好而報舊德耳。君詩雖由此聞于人，人猶不知重其詩，復用為謗。嗚呼，可謂窮矣！

凡世之有好于物者，必有深中其欲，而大愜于心。其求之而得得之而樂雖生死不能易而豈有所計于外。詩之不足賈于時，以售資而取寵，君誠知之矣。若為閉關吟諷，凍餓衰沮而不厭，其好在此也。人之不知重其詩，焉足以撓其氣，而變其所業哉！

君嘗謁予，懷詩數十首為贄，色卑而詞款，大指自喜所長，不病人之不知，而惟欲得予一言以為信也。豈其刻腸鏤肺，酷于所嗜，雖無所計于外，而猶不能忘志于區區之名耶？嗟乎！此固君之所以為好也。君既死，予故特序其詩而行之，庶以不孤其意，豈以予文為足重君之詩于身后哉！

（選自王慎中《朱碧潭詩序》）

10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

其求A之而得B得之C而樂D雖生E死不能F易G而豈有H所計于外。

11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A．名家，文中指名門世家，與戰國時以嚴謹邏輯思想而聞名的“名家”學派不同。

B．坐，文中是因為的意思，與《蘇武傳》“副有罪，當相坐"的“坐”詞義不同。

C．病，指擔心、憂慮，與《種樹郭橐駝傳》“故病且怠"中“病”的詞義不相同。

D．區區，形容微不足道，與《孔雀東南飛》“何乃太區區"的“區區”詞義相同。

12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A．朱碧潭年輕時曾追隨父親游歷風景名勝，受前人啟發，開始學習做詩，但因其詩過于淺易，所以沒有得到時人認可。

B．差人強迫朱碧潭去見知府，朱碧潭穿粗布衣服，大搖大擺地去知府衙門，知府下座施禮迎接，朱君長揖后坐在上位。

C．知府到西部尋訪朱碧潭，并對他以禮相待，不是朱碧潭的詩寫得好，而是因為他的父親與朱君的父親是故舊之交。

D．朱碧潭清楚做詩不像賣東西那樣賺錢同時取歡于人，但他即使挨凍受餓，衰病失意，也不因此而改變寫詩的愛好。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）取筆硯投擲之，欲以怒君，冀他有所為。（4分）

（2）君詩雖由此聞于人，人猶不知重其詩，復用為謗。（4分）

14．作者為朱碧潭詩作序的原因是什么？請結合文本簡要說明。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。

滿江紅·餞方蕙巖赴闕①

吳文英②

竹下門敲，又呼起、胡蝶夢清。閑里看、鄰墻梅子，幾度仁生。燈外江湖多夜雨，月邊河漢獨晨星。向草堂、清曉卷琴書，猿鶴驚。

宮漏靜，朝馬鳴。西風起，已關情。料希音不在，女瑟媧笙。蓮蕩折花香未晚，野舟橫渡水初晴?？锤啉櫋w上碧云中，秋一聲。

【注】①方蕙巖，作者友人。闕：代指朝廷。②吳文英，宋代詞人，一生未第，游幕終身，后“困躓以死"。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．“竹下”“草堂"猿鶴”，可見方蕙巖本住在竹林之中，過著與世無爭的隱士生活。

B．詞人描寫方蕙巖歸鄉后，身邊缺少知音，只能像晨星一樣孤零零地閃爍在河漢之中。

C．詞人想象和方蕙巖去水蕩中泛舟，采摘蓮花、蓮蓬嬉游，從而表明自己的留友之意。

D．詞人從自己和對方的角度入手，時空交錯，表現了與方蕙巖的深厚友情，構思巧妙。

16．“看高鴻、飛上碧云中，秋一聲"三句蘊含豐富的情感。請結合全詞內容，談談你的理解。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）王羲之《蘭亭集序》中提到兩種人，一種人在室內暢談自己的胸懷抱負，另一種人“______，______”，雖然表現不同，但心情卻是一樣的。

（2）姜夔《揚州慢·淮左名都》中“______，______"兩句，使用了擬人化的手法，寫出“胡馬窺江”對揚州繁盛的徹底破壞，抒發“黍離之悲"。

（3）在班會上，小剛準備就部分同學不重視修身的現象發表演講，老師建議他用《大學之道》的名句“______，______”提醒同學們都要加強個人品性修養。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

面對煞有介事的偽科普，為什么會有那么多人不信“藥方"信“偏方”？一個很重要的原因是，全民科學素養還有待進一步提高。因為缺乏足夠的科學常識，一些人很容易被偽科學的謊言俘獲，或者雖然將信將疑，卻還是抱著“寧肯信其有"的心態參與其中。

真正的科普旨在答疑釋惑，絕非制造噱頭、撩撥情緒，甚至花式引流、變相帶貨。客觀而言，想要做好科普工作并不容易。“科”，意味著具備扎實的科學素養和理論功底；“普”，意味著需要深入淺出地將科學常識普及開來。反觀活躍在網絡上的“偽科普”，“普"則普矣，“科”又體現在何處呢？

隨著互聯網技術的迅猛發展，網絡平臺已經成為公眾獲取信息的重要載體。提升全民科學素質的過程中，網絡平臺大有可為。然而，泥沙俱下的網絡自媒體內容，實際上起到了一種反作用：①當故弄玄虛的偽科普被一次次推上熱搜，②并成為某些人眼中的生意，③這不僅是對公共利益的粗暴損失，④同時也是科普領域劣幣驅逐良幣的直觀體現。

18．請分別指出“藥方"和“偏方”兩個詞語在文中的含義。（4分）

19．文中畫橫線的詞語，不可替換為括號內詞語的一項是（3分）（）

A．煞有介事（煞費苦心）B．將信將疑（半信半疑）

C．深入淺出（通俗易懂）D．泥沙俱下（良莠不齊）

20．文中畫波浪線的語句中有一處表述不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。（3分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成第21~22題。

我說：“哪兒敲鼓？"我攆著鼓聲跑去，竟然是跑到了果園，坐在新生家的三層樓頂了。夏天義、上善和新生忘記了悲傷，忘記了年齡，鼓在夸夸地響，夏天義在“美，美”地喊。我瞧見了鼓在響的時候，鼓變成了一頭牛。天上有飛機在過，飛機像一只棒槌。

現在，新生的兒子敲過了第一段，第二段，進入第三段，新生就站在旁邊不時地喊：“三閃！"兒子雙槌齊下打出二拍“夸，夸”，雙槌在空中閃出一拍“夸夸”，槌在鼓正中擊出一拍“夸”。新生又喊：“十不冷燈彩！"兒子右槌在鼓面右邊輕擊“十”，后左槌在鼓面左邊輕擊“不”，再右槌在鼓面右邊略閃擊“冷”，再左槌在鼓面左邊略閃擊“燈”，最后用右槌在鼓正中擊出“彩”。新生再喊：“八拍十三當！"兒子在鼓的一邊面上按拍，雙槌分工，一字一擊，擊出十三個“當”來。新生和兒子都已經一身的水了，頭發貼在了頭上，大褲衩子濕了一片，汗流得眼睛睜不開，汗滴在地上濺水星。鼓點剛一落，夏天義又要拍掌，遠處一聲銳喊：“敲得好！"

（賈平凹《秦腔》，有刪改）

21．將文中畫橫線的句子改成“兒子雙槌齊下敲出了‘夸夸’‘夸’等不同節拍的鼓聲”，表達效果有什么不同？請簡要分析。（4分）

22．文中畫波浪線的句子視聽結合描寫細節，請仿照這一手法，寫一段自己熟悉的生活場景，要求形象生動，細節突出，不超過100字。（6分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

近日，某小說在網上被炒得沸沸揚揚。為此，學校文學社以“文學，你往哪里走"為題舉行討論會。會上，有同學認為文學應走向自我，抒寫自我情感，寫出真實自我；有同學認為文學應走向公眾，表達公眾心聲，為公眾服務；有同學認為文學應走向社會，反映社會生活，為社會服務；有同學認為不可一概而論，應具體情況具體分析。

這引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇發言稿參加討論會，闡明你的立場和觀點。

要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

語文試題參考答案及試題解析

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

【總體分析】

本組材料體現的是對統編普通高中選擇性必修下冊第四單元知識性讀物的考查。選文所對應的教材篇目是第四單元第12課達爾文《自然選擇的證明》和第13課卡爾·薩根《宇宙的邊疆》，節選自第13課同一作者同題的經典科普著作《宇宙》。試題的命制體現出過程性、階段性診斷考試的特點，將課外材料與課內材料進行整合，題目命制上體現了課內知識的課外運用。題目命制體現了對第四單元學習目標的考查：把握關鍵概念和術語，理清文章思路，分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，運用所學知識，探究實際問題，形成自己的見解。

1．【參考答案】C（3分）

【考查目標】本題考查學生理解文中重要詞語和句子的含義，檢索提取文本中的重要信息，歸納整合文中信息和內容要點的能力。

【試題分析】A項，考查對材料第一段內容的概括，該段主要講物種繁衍過程的人工選擇，原文表述為“平家蟹的大量繁衍……是漁民們無意識選擇的結果?！祟愐恢痹谟幸庾R地選擇哪些動植物應該生存，哪些應該淘汰。我們從小就接觸的果蔬家畜……它們中的絕大多數品種都是人類造就的”，故正確。B項，考查對材料第三段的主要信息和內容的整體把握理解，該段主要講物種的自然選擇，在本質上物種的自然選擇與人類短時間內對其性狀的改變沒有差別，原文表述為“億萬年光陰里，生物發生徹頭徹尾的變化，本質和人類在短時間內改變動植物的性狀并無不同”，故正確。C項，關聯第四段和第五段，考查對重要概念及材料主要信息和內容的理解，第四段講物種遺傳變異的速度令人驚嘆，第五段講物種的自然選擇使一些不適應環境壓力的物種被淘汰，所以物種馴化并非使大自然里最終活下來的動植物比新生的少，而是一些動植物不能適應環境壓力所致，故錯。D項，考查對第七段達爾文觀點的理解，達爾文認為自然法則使物種發生變異，人類雖不能違反這一法則直接改變物種，但可按自身意愿在其變異過程中培育符合人類需求的新品種，故正確。

2．【參考答案】D（3分）

【考查目標】本題考查學生融會貫通地把握信息，對信息進行歸納概括、準確判斷、分析評價，根據文本內容進行合理分析評價的能力。

【試題分析】A項是對材料第一段主要信息的分析評價，分析評價正確。B項是對材料第四段內容的分析評價，文章列舉羊產羊毛及奶牛產奶的具體數字證明，物種馴化的遺傳變異速度驚人，說服力強，分析評價正確。C項是對材料第五至八段內容的分析評價，第七段引述達爾文的觀點，第八段引述赫胥黎的評價，分析評價正確。D項是對第十段內容的分析評價，文章以鐘表和鐘表匠為喻是為了說明前人關于物種演變是人工選擇（即“偉大設計師的精心設計”）的錯誤觀點，并非是為了說明生物演變遵循了自然法則，故錯。

3．【參考答案】B（3分）

【考查目標】本題考查學生信息解碼能力、根據文本內容作出合理推論，運用文本知識解決實際問題，考查知識的遷移能力和“思維發展與提升"的核心素養。

【試題分析】A項，“人類的動植物試驗終結了一些曾橫行于地球的生物”錯，是自然選擇所致，前提錯誤，推不出“因此，為保護動植物，人類應減少此類試驗"這一結論，原文表述為“……類似的過程叫作‘自然選擇’……化石記錄清楚地顯示，許多曾經橫行于地球的生物如今徹底消失?！鼈兪锹L生物演化史中已經終結的試驗”，故錯。B項，人類對兔子、咖啡、貂等馴化說明人類對物種的馴化并非隨物種產生而進行，而是到了一定發展階段才開始的，并且與人類的某種利益需求及其目的緊密相關，所以推斷正確。C項，物種對環境的適應及在環境中的自然競爭遵循了自然法則，“應抑制其生長"破壞了這一法則，也不利于保護生態平衡，推斷不合邏輯，故錯。D項，結論與前提沒有必然的因果聯系，強加因果，故錯。

4．【參考答案】這一句中的“黑夜”比喻前人關于物種演變的認識是糊涂而錯誤的；“光"比喻達爾文和華萊士的認識改變了前人的錯誤認識，具有創新性（或開拓性）；“讓迷失的人找到了路”比喻幫助人們找到正確的研究和認識的道路。這一句話高度評價了達爾文和華萊士研究所取得成果的歷史意義。

【考查目標】本題考查學生對文中重要句子豐富含意的理解。

5．【參考答案】①文章首先從平家蟹和人們從小接觸的果蔬家畜入手講述物種繁衍中的“人工選擇"及其本質，②接著通過對比和設問引出對“自然選擇”的講述，分析了物種馴化與自然選擇的情況，并引用達爾文的觀點加以印證，③最后講述了物種演變的自然選擇比人工選擇更令人信服、更美妙。

【考查目標】本題考查學生對文本思路的把握與梳理，體現教材第13課“學習提示"中關于“還要梳理講述的順序”這一學習要求。

【試題分析】抓住“我們把這個過程叫作‘人工選擇’"人工選擇的本質”梳理出第一層次及內容，提煉答案①；抓住“那大自然難道就不能了嗎？當然能了"物種馴化的遺傳變異速度驚人”“那持續億萬年的自然選擇，又能帶來什么呢？"大自然里新生的動植物數量，遠比最終活下來的要多”“達爾文在《物種起源》中寫道"梳理出第二層次及內容，提煉答案②；抓住“它不僅同樣自然、動人、富有人性，而且比前者更令人信服：那就是自然選擇。它使生命樂章隨著世代流逝而愈發美妙”梳理出第三層次及內容，提煉答案③。同時注意用“首先……接著……然后……最后……"方式表述準確答案。

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

【總體分析】

文學類文本閱讀材料《春蠶》是現代著名作家茅盾創作的一部短篇小說。小說寫于1932年，并于同年發表在《現代》第二卷第一期上。小說以20世紀30年代的江南農村為背景，描寫了老通寶一家及村民們為奪取蠶事豐收而竭盡心力地奮斗，結果卻因豐收而增加了欠債，由此揭露了農民被重重壓榨的不合理的社會現實，反映了舊中國的時代面貌。小說作者精心布局，結構嚴謹而富于變化，奪取豐收的艱辛和豐收成災的結局形成強烈的對比，產生了出人意料、發人深思的藝術效果。根據命題需要，小說在主干故事的基礎上，對文本內容進行了刪節和適當改動。

試題緊扣統編高中語文選擇性必修下冊第二單元小說單元的學習要求，引導學生閱讀中國現當代文學的優秀作品，加深其對百年來中國社會改革與發展的認識。試題重點考查了對小說人物、情節、環境、主題等相關要素的深度理解，重點引導學生關注中國普通民眾的生活現實和精神世界，通過作品進一步感悟社會變革發展的曲折歷程。第6題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。第7題重點考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。第8題考查學生對人的心靈變化的關注，并對表現人物心理的藝術技巧分析的能力。第9題考查學生根據小說情節，結合時代背景對小說主題進行深度探究的能力。

6．【參考答案】A（3分）

【考查目標】本題考查理解與分析文本內容的能力。

【試題分析】A項“這一細節突出了女人和孩子們的樂觀堅強”理解錯誤。這一細節主要突出了他們對春蠶豐收的期待。B項，從四大娘和小溪對面六寶的對話可以看出，四大娘和阿四對看多少洋種的意見并不一致，阿四反對多看洋種。選項表述正確。C項，小說通過女人和孩子們的外貌細節表現了這一個月“春蠶的大搏戰"人們操勞的辛苦。選項表述正確。D項，根據小說情節可知，老通寶一家“遠征”無錫前，并沒有預料到會賠本的結局。選項表述正確。

7．【參考答案】B（3分）

【考查目標】本題考查分析文本內容和鑒賞藝術特色的能力。

【試題分析】B項，反映了他們“無力改變現狀的失落"分析錯誤。村民們雖然處境艱難，但此刻對春蠶豐收和改變生活處境依然充滿期待。選項分析不正確。A項，小說開篇在描寫小溪邊勞作場面時，多次提到人物的“笑”，營造出了一種辛勞但愉快的氛圍。選項表述正確。C項，小說中人物心理多次發生陡然變化，讓情節富有變化，有波瀾起伏的藝術效果。選項表述正確。D項，老通寶一家忍饑挨餓奪取的豐收和賠本的結局形成強烈的反差，正是小說作者精心布局的表現。選項表述正確。

8．【參考答案】①通過反復“細看"立即告訴丈夫”等動作細節，表現了四大娘由焦灼到欣喜的心理變化；②又由“像抱著吃奶的嬰孩"想起第一次懷孕時小寶在肚子里”等想象細節，進一步表現了四大娘由欣喜到緊張、激動的心理狀態。

【考查目標】本題考查分析小說藝術技巧的能力。

【試題分析】本題要求回答“是如何表現人物心理狀態變化的”，因此作答時主要是針對相關段落，從藝術手法和表達技巧的角度思考?！八拇竽锟醋约业娜龔埐甲印边@一段，主要是通過抓取人物的動作細節和想象等心理活動，具體而生動地表現了四大娘由焦灼到欣喜，由欣喜到緊張、激動的心理變化過程。

9．【參考答案】①小說中春蠶與老通寶及村民們的命運緊密相連，蠶事的成敗直接關系到他們的生存；②但蠶事的豐收卻依然無法改變他們日漸貧苦，深陷困境的處境；③老通寶等人養蠶中的遭遇，實際反映的是重重壓迫之下舊中國農村日漸凋敝的現實。

【考查目標】本題考查結合時代背景探究小說主題的能力。

【試題分析】本題要求回答對相關評價的理解。評價指出《春蠶》中“人物的命運，既在養蠶過程之中，又超越于養蠶之上"?！叭宋锏拿\，既在養蠶過程之中”主要強調的是小說通過養蠶的情節，表現了人物的命運，二者聯系緊密?！坝殖接陴B蠶之上"主要強調的是小說通過老通寶一人及一村的遭遇試圖反映的是整個中國農村的社會現實，其主題不局限于對個體命運的思考。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

【總體分析】

本次試題文言材料節選自明朝唐宋派散文代表人物王慎中的《朱碧潭詩序》。體現選擇性必修下冊第三單元的教學要求，文本類型參照第三單元的課文選取，在“志”“表"記”“序"中選取，命題的考查點要體現新教材文言文單元的教學要求。題型參照高考新課標卷。閱讀這樣的材料，既有利于立德樹人，也需要考生體會一種價值觀和行為模式。材料字數720，與2023年全國卷文言文選文的字數大體相當；在題型上保持了2023年全國高考卷語文試題對文言文考查的主要題型，分別為斷句、解說加點詞語、文意理解、翻譯、概括。斷句題語句的選擇注意考查了學生在初步理解大意的基礎上，根據文言文一些特殊虛詞、專有名詞、文言句式等語法知識進行斷句。解說加點詞語題考查從文本選出的四個詞語，將文化常識考查與文言實詞考查相結合，與教材中的含義和用法進行比較，要求考生結合所學知識以及課文知識進行判斷，既拓寬了考查范圍，又加大了考查的靈活度，此題難度仍然保持適中。文意概括題綜合考查篩選并整合文言文中的信息、歸納文言文內容要點、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的觀點態度的能力，錯誤點設在內容分析上。文言文翻譯的語句選擇較為典型，關鍵詞的選擇符合文言文學習的要求，“怒、冀、聞、重”等能在學過的古詩文中找到依據，難度適中。概括題考查學生理解分析文章內容的能力，答案在材料中有充分體現，需要結合題干要求提取有效信息，進行歸納概括。

10．【參考答案】BDG

【考查目標】本題考查文言文斷句的能力。

【試題分析】解答此題，一要認真審題，抓住題干關鍵信息“三處需要斷句”，明確需斷的數量要求；二要整體感知全句，把握全句的主要意思。本句意為：“他追求并得到這件事物，這得到的快樂，是生死也換不到的，哪里還去理會生死之外的事情呢？”原文標點：其求之而得，得之而樂，雖生死不能易，而豈有所計于外。

11．【參考答案】D（3分）

【考查目標】本題考查理解常見文常和文言詞語含義的能力。

【試題分析】《孔雀東南飛》“何乃太區區"的“區區”是愚拙、凡庸的意思。做此題需要熟練掌握教材中重要文言詞語的意義，能借助文章語境推斷其正誤，借助教材已知知識推斷未知常識。

12．【參考答案】A（3分）

【考查目標】本題考查理解文章內容，篩選文中信息，歸納內容要點，分析概括作者的觀點態度的能力。

【試題分析】“但因其詩過于淺易，所以沒有得到時人認可"錯，原文“人亦皆易之，無以為意者”的“易"是看輕的意思。

13．【參考答案】

（1）（家人）拿起筆硯往他身上擲去，想以此激怒他，希望他有所作為。

（2）朱君的詩雖然由此為（被）人們知曉，但是人們并不懂得看重他的詩，反而以此訕謗他。

【考查目標】主要考查理解并翻譯文中句子的能力。

【試題分析】解答此題，要整體感知句子，把握句子大意，注意句中實詞、虛詞及特殊句式的正確翻譯。學生需要牢固掌握教材中已學知識，將其遷移到文本閱讀中，并根據具體語境進行翻譯。

14．【參考答案】作者被朱碧潭刻苦做詩的精神打動，所以接受了他的請求，希望通過自己的序言幫助朱碧潭的詩流傳于世。

【考查目標】本題考查學生篩選文中信息，理解、概括文章內容的能力。

【試題分析】題目問“作者為朱碧潭詩作序的原因”，學生可以從最后兩段進行要點梳理得出。

【參考譯文】：

詩人朱碧潭君，名汶，名門世家子弟，少年時隨同父親出游，往來湖南、湖北、江西等地，泛舟洞庭湖、鄱陽湖、九江之間，顛簸在波濤之上，以為壯舉。又登臨廬山，游賞赤壁，觀覽古圣賢隱居逃世歌嘯詠唱的遺跡，志氣有所啟發，于是學習做詩，飲酒放浪。每當酒醉高興，呼叫歡笑，便要做詩，自得其樂，還說他人哪能了解于我。人們也都輕視他，不把他的詩當回事。他的詩不行于時，只有在自己家里的墻壁窗戶上，寫得滿滿的，涂得到處皆是，以此來唬弄家中妻子和孩子。自己貧窮得無法謀生，家里人譏笑他說：“你涂些什么東西，真討人嫌，只會弄臟墻壁窗戶，又不能吃，難道畫餅充饑！"拿起筆硯往他身上擲去，想以此激怒他，讓他別再做詩。他可不發怒，照舊做詩。

有一天，知府出了一張告示，要尋找叫朱碧潭的詩人。差人拿著告示到市里喊問，沒有人認識是誰，最后才知道是朱君。差人到門，強迫朱君去見知府。朱君穿了粗布衣服，窄袖子長下擺，大搖大擺地上了知府衙門。知府走下座位施禮迎接，朱君無所謂的樣子，作一個揖就坐上賓之座。朱君住在府城西郊，地點荒僻，處于田頭林尾地方，終日沒有人跡。知府獨去拜訪他。他住的幾椽老亭傾斜要倒，用竹竿撐住，讓知府坐在下面。家里揭不開鍋，撿一點儲備的樹葉，生起火來，煮幾顆筍，燒水沖茶，款待知府。那些差役忍饑挨餓，在門外罵罵咧咧，朱君就像沒有聽見。于是朱詩人的名字，一府傳開了，他的詩也稍稍有人看了。但是因為一個布衣同知府相交，大家的眼睛都盯上了，毀謗妒忌全來了。何況知府之所以降低身份給他禮遇，并不是因為他的詩寫得好，而是因為知府的父親與朱君的父親是故舊之交，所以與朱君表示修好，報答舊日的交情。朱君的詩雖然由此為人們知曉，但是人們并不懂得看重他的詩，反而以此訕謗他。唉，真可說是窮到頭了！（真可說是處于困境了?。?/p>

大凡世人對于某件事物特別喜愛，必定是這件事物深得其好，而大悅其心。他追求并得到這件事物，這得到的快樂，是生死也換不到的，哪里還去理會生死之外的事情呢？做詩不能像貨物那樣賣給人們，得到錢財，取歡于人，這道理朱君是很清楚的。他情愿關門做詩，雖挨凍受餓，衰病失意，也不厭倦，就是因為這是他的愛好。人們不懂得看重他的詩，怎么能阻撓他的志氣，改變他所從事的事業呢！

朱君曾經來看我，送我幾十首詩以為見面禮。他的態度很謙虛，談話很誠懇，大概的意思是對做詩是很自信的，不怕人們不知道他，只求我講一句話做證明。我想他這豈不是如此刻苦專心，愛好做詩，雖然不計較生死之外的事情，但還是不能忘懷于區區的小名??？唉，這確實是朱君對詩的愛好之深的原因啊。朱君已經死了，我所以為他的詩寫一篇序言，使他的詩行之于世，庶幾不辜負他的好意，雖然我的文章說不上能夠讓他的詩見重于后世。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

【總體分析】

本套試題選取了對宋詞的閱讀鑒賞。詩歌材料來自于著名詞人吳文英的《滿江紅·餞方蕙巖赴闕》，是格律派作品。在題型上，第15題為選擇題，考查鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧、思想內容和作者的觀點態度、結構，能力層級為D級。第16題為主觀問答題，要求簡要分析“看高鴻、飛上碧云中，秋一聲”三句蘊含了豐富的情感。考查考生評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度的能力水平，能力層級為C級。本題根據所選詩歌特點，借鑒2023年高考全國卷命制思路，既體現了高考命題指向，又實現了對具體詩歌的針對性考查，能有效發揮對考教結合的引導作用。從考點設置看，不偏不怪不難，覆蓋面較廣。從命題意圖看，考題注重引導考生抓住意象，深入文本，準確把握詩歌內容，掌握常見的詩詞表現手法。

15．【參考答案】B（3分）

【考查目標】考查鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧、思想內容和作者的觀點態度。

【試題分析】做題思路：整體感受全詞，把握其主要內容及主要思想情感，結合具體詞句，正確理解及評價。題中四個選項分別是對全詞內容和題目的理解。此外學生還需根據注釋中的典故對詞句進行理解。B項“詞人描寫方蕙巖歸鄉后"說法有誤，由“赴闕、宮漏靜、朝馬鳴”可知方蕙巖是入朝做官。

16．【參考答案】①以“高鴻"沖上云霄比喻好友平步青云，表達對友人美好前程的艷羨和祝福。

②詞人餞別友人，飽含不舍的惜別之情。③“秋一聲”同時也隱含了對自己一事無成的慨嘆。

【考查目標】考查評價理解詩歌的思想內容，掌握詩歌常見藝術手法的能力。

【試題分析】題目考查的是“看高鴻、飛上碧云中，秋一聲"三句蘊含了哪些豐富的情感。作答時需要抓意象，還要聯系全詩，作宏觀的把握，并要結合注釋與作者生平理解情感內涵。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

【總體分析】

本次名篇名句默寫試題范圍按照教材背誦要求，試題內容分別出自王羲之《蘭亭集序》、姜夔《揚州慢·淮左名都》、《大學之道》，考查形式與2023年全國高考卷一致，試題先給出了一定的語境，考生須根據語境的要求進行補寫?？疾槠矿w裁選擇上先秦散文1篇、魏晉散文1篇、宋詞1篇，既體現對學生情感、態度、價值觀的正面導向，又注意名篇名句的表達技巧分析，引導學生積累終身受用的名句名篇。

17．（1）因寄所托，放浪形骸之外（2）廢池喬木，猶厭言兵（3）自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本

【考查目標】本題考查語文核心素養中的“語言建構與運用”和“文化傳承與理解”，引導學生豐富語言積累，培養良好語感。

【試題分析】需要注意易錯字“骸”“壹"的書寫。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）

【總體分析】

語言文字運用Ⅰ材料為一段議論說明性文字，意在引導學生關注科學問題，培養明辨是非，追求真理的科學精神。選段由“偽科普”流行這個話題談起，重點反思了該現象產生的原因。第18題主要考查結合具體語境理解詞語含義的能力。第19題主要考查辨析并準確使用詞語的能力。第20題主要考查辨析并修改病句的能力。

18．【參考答案