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專題13高考議論文怎樣進行思辨性深度分析學習目標學會應用“思辨大腦模型圖”尋找原因、理順關系、看清利弊、合理性與局限性等，進行深度議論和分析。課時安排1課時。學習過程導入：對考生思辨能力的考查幾乎是近幾年高考作文的主打項。無論是2022年全國甲卷的“移用、化用、創造”還是全國乙卷的“跨躍，再跨躍”，又或者是新高考Ⅰ卷的“本手、俗手、妙手”以及新高考Ⅱ卷的“選擇·創造·未來”無不透著思辨的味道。然而同學們在這方面卻存在下面的問題：①因為找不到原因，不能理順事物之間的關系，看不清哪合理、哪有局限，所以打不開思路，無從下筆；②思維角度單一，缺乏層次；③一個維度上反復說，缺乏深度。今天我們用“思辨大腦模型”來解決以上難題。壹操作流程壹貳貳實戰演習閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)有人說，仰視會自卑，俯視會自得，平視才是最好的姿態。也有人認為不盡然。請結合上述材料，寫一篇議論文，體現你的感悟和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。抓對象——畫出議論對象有人說，仰視會自卑，俯視會自得，平視才是最好的姿態。也有人認為不盡然。找聯系——在“思辨大腦圖”找到可分析的思辨點，然后試著進行闡述。討論確定本文的論證思路貳實戰任務貳閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)李澤厚在《走我自己的路》一文中指出：我以為，一方面確乎應該提倡狹而深的專題研究，但另一方面也不應排斥有更高更大的目標……我自恨太不“雜”，否則我想自己的研究工作將另是一番天地。

李澤厚的話給你帶來了怎樣的啟示？請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。抓對象——畫出議論對象李澤厚在《走我自己的路》一文中指出：我以為，一方面確乎應該提倡狹而深的專題研究，但另一方面也不應排斥有更高更大的目標……我自恨太不“雜”，否則我想自己的研究工作將另是一番天地。找聯系——找聯系——在“思辨大腦圖”找到可分析的思辨點，然后試著進行闡述。討論確定本文的論證思路叁作業叁完成課堂練習的寫作——讀材料，按要求完成作文。李澤厚在《走我自己的路》一文中指出：我以為，一方面確乎應該

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