1、多維閱讀第4級Greedy Rabbit教學設計和閱讀文本RaIcfoIIKe oorrotslottuooI lov OO f rotHo atoRotofeit oto tn。oorrotswow IY KIA 2 tC3QW*l will oat this too h。sold.Rolokoit saw o holo.Im going in Horo .*But tho holo was too small and Rawos too toiQ.HoOO0SOop-CpulledPobblllout KunYou lookn。saidThe tutYou cart *t a r*cJ y

2、lYuck! Ho u oruckiYou cam。into my gardon.Ho can got In.man pulled and was stuckHolo.Rabbit wentwriggle, wrigg(a w/iggS ,I cant got out.”he shouted.I can t。 out IHe was stuck for twoGreedy Rabbit教學設計一、教材分析及設計思路本故事是多維閱讀第4級讀物中的一篇，主要講述一只貪吃的兔子偷吃了花園的菜，花 I園主人在追逮兔子的過程中，兔子鉆進了山洞，結果因為吃得太多肚子太大被卡住了，過了 兩天肚子餓扁之后才得

3、以鉆出山洞。本課旨在幫助學生主動建構意義、發展思維品質，提高 學生的閱讀能力。教學中以問題為引導，啟發學生主動觀察、預測、思考，并能用老師所給 出的故事主線理解故事以及用語言結構跟隨老師一起表述想法，進而培養學生的邏輯性思維 和批判性思維。二、學情分析本課選用的是多維閱讀第4級，從主題、內容、認知水平來看，都比較符合四年級學生 的閱讀水平。四年級的學生富有創造力和想象力，對此類故事性繪本具有較高的興趣和好奇心，老師 可通過設置懸念、小組活動、角色扮演等調動學生的積極性。繪本中的語言結構主要涉及一 般過去時，由于四年級的學生對一般過去時還沒有接觸，于是增加了學習的難度。教師將通 過具有主題意義的

4、板書設計幫助學生理解故事并完成意義的建構。本課選用的授課班級，學生的語言基礎較好，思維較活躍，教師可以通過任務和活動的 設計培養孩子們的邏輯性思維和創造性思維。三、教學目標1、能通過讀圖，讀文字信息、板書等理解故事大意。2、能在教師的引導下對故事的發展進行預測，理清故事脈絡。3.能小組討論，猜測故事的發展。4、能通過故事學習領悟到不可貪婪的道理。5、能通過自主閱讀的方式提高閱讀能力以及小組合作意識。四、教學重難點1、重點運用板書設計中的圖片環游以及邏輯框架的建構，幫助學生理清故事情行發展脈絡。 通過教師引導，看圖等方式，對故事的發展進行預測，培養學生的邏輯思維能力。2、難點通過圖片和設問為學生

5、建構語言意義。理解故事的主題意義，領悟不可貪婪的道理。五、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖讀前活動pre-reading導入1. Greeting.2. Show a covered picture of a rabbit.3. What do rabbit like to eat?l.Guess what animal it is in the picture.2. Free-talk.1.猜圖游戲進入主題， 激活學生對兔子已有 的認知；激發學生在主 題意義下的思維和語 言儲備a讀中活動 while-reading封而解讀 預測故事1. What can you see on the

6、 cover?2. Read the writer and press.3. What will the story talk about?Predict the story1 .引導學生關注封面 信息，引出書名， 作者，出版社等信 息，導入主題：2 .引導學生預測故 事，激起閱讀期待。圖片環游P2-31. Who can you see?2. Where is it?3. What did he do?Watch the picture and answer.觀察圖片，理解故事情 境，預測故事發展P4-51. What did he eat?2. Do you think its ok fo

7、r the rabbit?3. Look at his belly, How greedy he is!1 . Watch the picture and answer.2 .Listen and read.1.引導學生進行文本 梳理，培養邏輯思 維P6-71. Look at his face. Is he happy? Why is the rabbit so scared? What happened next?2. If you were the man, what would you say to the rabbit?1. Guess, discuss and say2. Imag

8、ine the farmers words.1 .引導學生預測故事 情節走向，激發閱 讀興趣2 .引導學生將自己想 象為故事中的角 色，表達自己處在 故事特定情境下的 想法和做法，激發 想象力與創造力P8-91. Ok, so what did the rabbit do?2. How about the man?1 . Watch the picture and answer.2 .Listen and read.帶領學生深入感受故 事的情節發展。PIO-111. What did Rabbit see?2. What did he want to do?3. What happened t

9、hen?Watch the picture and answer.引導學生進入到故事 高潮部分，為接下來的 自主閱讀更好地激發 閱讀動機圖片環游（自主學習）P12-151. Can the rabbit get into the hole?2. Can he get out?3. How did the man help the rabbit?4. After two days he was out. Why?1. Self-reading2. work in groups, choose thewords and fill in the blanks.3. Read andanswer.1

10、.引導學生通過自主閱 讀，小組合作學習的方 式完成故事學習。2 .通過設問引導學生 找出兔子最終餓瘦出 來的原因。原音輸入 回顧故事1. Play the recording of the book.1. Read after the recording and imitate the characters tone.模仿原音讀故事，回顧 故事內容。讀后活動Post-reading分享交流1 . Do you like the rabbit? Why?2 .Now he is hungry again,can he be greedy again?Free talk.通過故事的學習，學生 交流自己的看法，領悟