第第頁陶罐和鐵罐教案四篇

陶罐和鐵罐教案篇1

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文。

2.抓住課文中的對話部分，感悟陶罐和鐵罐不同的性格，合作表演故事。

3.體會寓言的寓意，懂得要多發(fā)覺別人的優(yōu)點，正視自己的短處。學會與他人親睦相處，學會合作。

教學重難點：

1.通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的高傲無禮和陶罐的虛心而不懦弱

2.體會寓言的寓意

教學方法：

自主、合作、探究

教具預備：

多媒體課件、頭飾

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、課前談話

二、激趣導入

在很久很久以前，國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶罐，一只是鐵罐，咱們把他倆請出來,好不好？

板書課題：陶罐和鐵罐

齊讀課題。

出示課件認識陶罐和鐵罐

同學發(fā)表看法從形狀．神態(tài)．個頭說說自己的看法

〔①從形狀上看，左邊是鐵罐，它是用鐵做的，右邊是陶罐，它是用陶土做的，上面還有漂亮的花紋。②從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，嘴巴翹得老高，似乎對陶罐不屑一顧，一副驕傲自大的樣子。而陶罐是的眼神看著鐵罐，笑瞇瞇的，一副容忍的樣子。③從個頭上看，鐵罐自認為自己很高大，以為陶罐不敢和它比，因此頭昂得高高的。〕

剛一走進國王的御廚，耳邊就傳來了陶罐和鐵罐的聲音，咱們?nèi)ヂ犅犓麄兙烤乖谡f些什么？〔出示課件〕

三、讀中感悟

1．那么陶罐和鐵罐之間究竟發(fā)生了什么事呢？這兩位伙伴你們喜愛誰，不喜愛誰，理由是什么？讀課文找理由，把有關(guān)詞語和句子畫下來

〔1〕自由讀課文

〔2〕匯報

老師依據(jù)同學回答相應出示課件并板書

抓住關(guān)鍵語句感悟陶罐和鐵罐的不同點，說出不同見解

如：不喜愛鐵罐，由于他驕傲無禮，并找出鐵罐的話

“驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常諷刺他。”怎樣“諷刺？”

鐵罐不止一次地諷刺陶罐，請你們像剛才那樣把鐵罐諷刺陶罐的句子找出來。

喜愛陶罐，由于他虛心友善，并讀出陶罐的話。

面對鐵罐一次又一次的諷刺，陶罐怎樣回答？請同桌分角色讀他們的對話，要讀出不同語氣。

2．創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)諷刺情景

聽，國王的御廚里又傳來了鐵罐高傲無禮的諷刺聲了。

請男女生分角色讀對話

師生互動分角色讀讀

3．很多年過去了，陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片？它們各自的命運又怎樣呢?〔板書：命運〕出示課件

〔1〕理解陶罐的良善，不計前嫌，找出陶罐的話讀一讀

〔2〕假如鐵罐在身旁，聽了會怎樣？說一說

惋惜這些話鐵罐是永久不可能聽到了。

很多年過去了，原來易碎的陶罐變得很有價值，〔板書：有價值〕而原來只看到自己堅硬優(yōu)點的鐵罐卻早已被氧化，變得無蹤無影了。板書：〔無影無蹤〕

四、說寫體會

1．學到這里，同學們肯定有不少的想法和感受，你們想說什么呢？請說出自己的心里話。

〔1〕我想對陶罐說：

〔2〕我想對鐵罐說：

〔3〕我想對自己說：

2.出示課件〔名言警句〕

對，每個人都有自己的優(yōu)點和短處，鐵罐只看到自己優(yōu)點看不到別人的優(yōu)點我們要擅長看到別人的優(yōu)點，正視自己的短處，不能取笑他人，要相互尊敬，與人親睦相處

五、演中升華

現(xiàn)在就讓我們也搖身一變，變成這兩只罐子，演演他們之間的故事，選舉兩名同學帶上頭飾表演

六、拓展.放飛想象

師：大家爭論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點和缺點，開展想象的翅膀，放飛思路，大膽發(fā)言。

〔談論歸納，老師板書。〕

鐵罐優(yōu)點：結(jié)實，缺點：易氧化

陶罐優(yōu)點：美觀，缺點：易碎

我們共同改寫這那么寓言，贊揚鐵罐，批判陶罐，題目就叫《鐵罐與陶罐》

七.作業(yè)：

仿照《陶罐和鐵罐》的寫法，編一那么寓言故事。先想好要告知別人一個什么道理，然后創(chuàng)編一那么寓言故事，給人以啟迪和教益。

板書設(shè)計

〔多年以后〕

立場→命運

陶：虛心、忍讓、友善、有價值

罐

和

鐵：高傲、輕視、憤怒、無影無蹤

罐

教后反思

這是一篇寓言故事，講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化一堆銹土，不復存在。故事告知人們，每個人都有優(yōu)點和短處，要擅長看到別人的優(yōu)點，正視自己的短處，相互尊敬，親睦相處。

在教學本課時我是這樣安排的：

首先我課前先與同學談話，了解他們喜愛和什么樣的同學交伙伴，理由是什么？絕大多數(shù)認為情愿和學習成果好的，老實的，樂于助人的……同學交伙伴，情愿向他們學習,學習他們的優(yōu)點，從而不知不覺已經(jīng)在他們的頭腦里為本課作下了很好的鋪墊，為新課學習鋪下了潛伏

愛因斯坦有句名言：“愛好是最好的老師。”這堂課我始終從圍繞同學的愛好出發(fā)，讓他們想聽，想讀，想學，想說，相機提出問題：“這兩位伙伴你們喜愛誰，不喜愛誰，理由是什么？讀課文找理由，把有關(guān)詞語和句子畫下來”這個問題看似簡約，卻意義深重，既啟發(fā)了同學有價值的思維，又表達了語文教學的人文性，通過爭論，珍視了同學的獨特感受、理解、體驗。同學在讀一讀、想一想、說一說等多種方式下，產(chǎn)生了極大的樂趣。通過品讀、比較、分析，同學自己就能用恰當?shù)脑~語來形容陶罐和鐵罐的性格特點，同學愛好盎然，爭先恐后，課堂氣氛激烈。

接著在同學充分溝通的基礎(chǔ)上，引導同學練習有感情地朗讀陶罐

與鐵罐的對話。在指導對話朗讀的基礎(chǔ)上，讓同學戴上頭飾加上動作演一演，真正成為故事中的主人公，同時我也加入了這次表演，完全融入到故事中，同學對不同角色的語言的語氣、神態(tài)甚至是動作演得生動有趣。在這一過程中同學的學習愛好更加深厚了，同時也經(jīng)經(jīng)受了對課文語言的汲取、內(nèi)化、積累和運用的過程。然后水到渠成的揭示了這那么寓言的寓意，讓同學明白了其中的道理，今日這節(jié)課的教學，完成了預設(shè)的教學要求，達到了預設(shè)的教學目標，孩子們在課堂上學得主動，練得積極，以極大的熱忱投入到對話的練讀中。從孩子們的朗讀，回答和表演中，可以感覺到他們已經(jīng)體會到了陶罐的虛心寬容，也感受到了鐵罐的高傲無禮，明白故事所蘊含的道理。

陶罐和鐵罐教案篇2

教學設(shè)計的其中一個目標是讓同學理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題，懂得：要多發(fā)覺別人的優(yōu)點，要正視自己的短處。

學習目標

①認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、高傲”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的高傲無理和陶罐的'虛心克制。

③感悟課文寓意：人都有優(yōu)點和短處，要看到別人的優(yōu)點，正視自己的短處。

課前預備

①陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

②生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

第一課時

形象揭題，點明學法

①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮屚瑢W看一看，還可摸一摸。

②板書課題，指名同學讀，學習生字“陶”的音、形、義。

③揭示學法：同學充分自讀自悟，同座、小組合作學習。

初讀課文，讀準讀通

①同學聽課文的錄音磁帶。

②同學輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。假如遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

③同座相互朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。相互評議字音是否讀準，句子是否讀通。

④同座協(xié)作，向全班展示朗讀。

精讀課文，讀出感情

①小組爭論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。

②請一個小組匯報朗讀，其他同學留意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

③結(jié)合同學的朗讀，進行評議，點撥理解。

a.你覺得鐵罐像是個什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

b.你覺得陶罐像是個什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

c.老師扣住同學的朗讀，引導領(lǐng)悟鐵罐的高傲無禮和陶罐的虛心克制，援助同學歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“諷刺”;利用近義詞理解“虛心、軟弱、輕視、爭論、憤怒”;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

④小組再次合作，分角色朗讀全文。

⑤全班溝通，展示朗讀。評出最正確合作小組。

溝通感受，明白道理

①老師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最末不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?

②鼓舞同學暢所欲言，尊敬同學不同的感受：如：同學認為“要虛心，不要驕傲”可以;認為“要多看別人優(yōu)點、多看自己短處”可以;認為“虛心的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以。

③拓展延伸，加深理解。讓同學說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

復習生字詞

①用生字卡片開火車讀讀本課的生字。

②用本課學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。

第二課時

復習鞏固

①分角色朗讀課文。

②開火車認讀生字詞。

③溝通記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導同學利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

指導寫字

①認讀要寫的生字。

②歸類認識字形特點，觀測字的間架結(jié)構(gòu)。

a.觀測8個左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。

b.觀測6個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。

c.集體爭論一些需要留意的字，老師可范寫。如，“陶、謙”。

③老師播放音樂，同學做好寫字預備。

④同學自己練習寫字，老師巡察指導。

⑤即時展示同學作業(yè)，師生評議。

語言實踐

①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。

②找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。

聽寫詞語

①抄寫、記憶詞語表中的詞語。

②聽寫。訂正。

陶罐和鐵罐教案篇3

【設(shè)計理念】

著重教學目標的進展性，有詳細可測的知識技能目標。不使其空泛和任意；更關(guān)懷過程和方法，主要表達在動態(tài)生成的師生互動對話上；對情感立場價值觀而言，充分考慮同學在學習過程中的情感改變，對人對社會立場的提升，為形成正確的人生觀、價值觀打下基礎(chǔ)。凸顯設(shè)計的開放性，突出時空的彈性化設(shè)計。同學的學習是豐富多彩的，課堂上豐富性、多變性、繁復性和不可猜測性的因素許多，減削“剛性”設(shè)計，重視將課堂上信息的敏捷處理和過程的實時調(diào)整。啟迪同學感悟的獨特性，為同學的制造開拓空間。不必對任何探究都設(shè)置一個統(tǒng)一的標準，唯一的答案和劃一的方式，老師要擅長選擇或截取一個典型的材料，引導同學從不同側(cè)面與角度去感受、領(lǐng)悟，通過多種手段合成，讓同學體驗到制造的樂趣與成就感。

【設(shè)計特色】

讀寫結(jié)合，著重制造思維的培育。通過“一議二讀三品四改”的教學流程，表達“以情勵學，以趣激學，調(diào)動參加，啟迪制造，著重內(nèi)化，求精求活”的教學風格。“互動、生成，訓練，制造”，在全新的理念指導下，表達鮮亮的教學特色。

【教學目標】

1．分角色、有感情地朗讀課文，用朗讀及形體動作演繹故事；

2．讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法；

3．將《陶罐和鐵罐》這那么寓言改寫，逆向表達，使陶罐和鐵罐品德互換，變成《鐵罐與陶罐》。

【流程預設(shè)】

課前預熱：

找一找生活中的很多不同之處，能簡要說出不同人物〔或場合〕的優(yōu)點和短處。

一、議，陶罐和鐵罐的優(yōu)點與短處

1.大屏幕出示生活中陶罐和鐵罐的圖片，爭論它們的用途；

2.假如讓你選擇一種裝東西，你會選擇哪一種呢？為什么？

3.師結(jié)合同學爭論分別板書它們的優(yōu)點與短處，引導同學說出它們各有自己的優(yōu)點和短處。

二、讀，陶罐和鐵罐的虛心與高傲

1.大屏幕出示：高傲輕視憤怒生氣

虛心友善寬容大度

2.同學齊讀詞語，說說自己喜愛哪一組詞語，為什么？結(jié)合課文內(nèi)容分別給陶罐和鐵罐送一組詞語，應當送哪一組，并說說自己的理由；

3.理解第一組詞語的意思，用形體及動作表演一下，老師相機小結(jié)歸納這組詞語的特點〔表示人物神態(tài)的詞〕；

4.把對詞語的理解送進句子里讀一讀，大屏幕出示鐵罐的話，同學表演讀；讀陶罐的話，留意體會陶罐的虛心友善、不亢不卑。

三、品，陶罐和鐵罐的結(jié)局與啟示

1.過渡，同學快速默讀課文10-17自然段，說說陶罐和鐵罐的最終結(jié)局；

2.同學談談讀了這個故事，自己想到了什么；

3.以你就是那只消逝的鐵罐，此刻會對陶罐說些什么，讓同學進行練筆，并指名溝通，老師用大屏幕出示寫話內(nèi)容，指名讀。

四、改，逆向思維創(chuàng)改寓言《鐵罐和陶罐》

1.結(jié)合板書，啟發(fā)思索：鐵罐就沒有優(yōu)點嗎?鐵罐結(jié)實不易破裂這一點不值得陶罐學習嗎?陶罐就沒有缺點嗎?陶罐雖然光亮、儉樸、美觀，但它的確易碎，不厚實，這一點鐵罐說的也是實情，只是它太驕傲，很高傲，那可不能轉(zhuǎn)換思維贊揚一下鐵罐呢？各抒己見，別被課文束縛住，放飛思路，大膽去想；

2.師生共同改寫這那么寓言，贊揚鐵罐，批判陶罐，給予他們相反的性格，題目改為《鐵罐和陶罐》。〔機動：現(xiàn)場可以口述，也可寫后溝通〕

作業(yè)超市：

1.課文真有趣，我想和同學分角色讀一讀；

2.課文很傳神，我想抄寫描寫神態(tài)和動作的詞句；

3.課文真精彩，我們小組預備演一演這個故事；

4.課文有意思，我要繪聲繪色地講給我的家人聽。

板書設(shè)計：

陶罐鐵罐

虛心高傲

優(yōu)點美觀堅硬

短處易碎易生銹

無價之寶無影無蹤

陶罐和鐵罐教案篇4

教學目標

〔一〕理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題，懂得：要多發(fā)覺別人的優(yōu)點，要正視自己的短處。

〔二〕學習生字，理解詞語的意思。

〔三〕練習歸納段意。

〔四〕分角色朗讀課文。

教學重點

〔一〕理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題，要多發(fā)覺別人的優(yōu)點，正視自己的短處。

〔二〕分角色朗讀課文。

教學難點

使同學懂得，要學會全面地看問題，要多發(fā)覺別人的優(yōu)點，正視自己的短處。

教學時間

一課時

教學過程

〔一〕初讀課文，劃誕生字、新詞，并且，聯(lián)系上下文理解其意思。

本課生字較多，要引導同學借助漢語拼音讀準字音，用和聯(lián)系上下文的方法理解生字，新詞的意思。

〔二〕指名按自然段讀課文，檢查同學自同學字狀況。

1．出示卡片，讓同學讀生字、新詞。

2．采用一字多組詞的方法，援助同學理解詞語的意思。由于把字放在詞中易理解。

逝〔消逝〕〔逝世〕〔去逝〕

恥〔羞辱〕〔可恥〕〔不恥下問〕

3．讓同學提出不理解的詞語，出示詞語說明援助同學理解其義。

諷刺——用尖刻的話數(shù)落別人的短處，使人尷尬。

虛心——虛心，不自滿，肯接受別人的批判。

軟弱——懦弱無能，不頑強。

羞辱——不光芒，不風光。

理睬——理睬。

輕視——渺視，不放在眼里。

以上詞語假如有同學提出來，就出示出來，假如同學不提，就不必出示。

〔三〕再讀課文，理清層次，給課文分段。

1．小聲讀全文：

本文是一那么寓言故事，這那么寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？

讓同學仔細地讀，邊讀邊思索，只要搞清晰寫的是件什么事，那末對分段就有所啟示。并且也培育同學的口頭表達技能。

2．指名匯報。

本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，常常諷刺陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍舊光亮如新，而鐵罐卻氧化不存在了。

3．分段。

課文哪部分是寫鐵罐常常諷刺陶罐？哪部分是寫兩個罐埋在地下之后的狀況呢？

請給課文分成兩段。

〔1〕同學默讀分段。

〔2〕匯報分段狀況。

〔四〕細讀課文。

1．細讀第一段。

〔1〕提示：

①鐵罐是怎樣諷刺陶罐的？

②它為什么看不起陶罐？

③陶罐的立場是怎樣的？

要求帶著以上三個思索題，細讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過朗讀表達出來。

〔2〕同學之間相互讀課文，讀自己的理解。