大學生創業教育與大學生創業教育研究

1.學生創業模式研究的背景和重要性1.1當代大學生就業現狀近年來，學生創業成為一種時尚。分析中國學生創業的主要原因有三個。其中之一是就業壓力的增加。隨著精英教育向大眾化教育的發展,國家已迎來了高校擴招后大學生的就業高峰期,就業形勢非常嚴峻,大學生就業困難,迫使大學生自謀出路,沒有創業就沒有就業。第二,社會觀念的轉變。社會已轉變了大學生包分配進黨政機關、國有企業的觀念,以正常的心態接受了大學生多元化的就業方式。第三,國家的提倡和時代的呼吁,1998年召開的世界高等教育大會指明了當代大學生要成為崗位創造者,不但解決了自己的就業問題同時還為其他人提供就業機會。各級政府和眾多高校紛紛出臺優惠政策,鼓勵大學生創業。此外,社會風險投資機構也進一步加強了對大學生創業項目的關注和支持。第四,大學生個性發展和自身的需要。大學生不能滿足于看上級的臉色,拿低額的工資,大學生的好勝和才華促使自我更好的發展。第五,大學生創業成功的示范。不少20世紀后期國外大學生創業成功的典范激發了大學生的創業激情,許多大學提出要做“比爾·蓋茨”第二。1.2大學生創業研究現狀以上優良的創業環境與優越的創業政策促使越來越多的大學生嘗試加入創業隊伍,并對大學生創業這個課題產生濃厚的興趣,大學生創業成為當今研究的熱門話題。但是目前對于大學生創業的研究,很大一部分集中在大學生的創業教育方面與大學生創業的實務操作,涉及大學生創業模式研究就少之又少。即使有對創業模式的研究也具有理論化,對于大學生創業的實踐指導意義不是非常深遠。1.3創業模式的選擇在創業之初選擇合適的模式進行創業顯得有為重要。不同的創業模式,要求的素質是不同。選擇合適自身素質要求的創業模式顯得很重要。特別是在校大學生創業涉及學習、就業以及高校素質教育、管理等諸多障礙。解決好這個問題更有利于高校創業教育發展,也會為大學生在進行創業實踐時提供必要的理論指導,提高大學生應對市場挑戰的能力。2.創新開拓是中小型企業的選擇創業模式指的是創業者為保障自身的創業理想與權益,而對各種創業要素的合理搭配。即創業的組織形式、創業的方式確定、創業的行業選擇組成了創業模式。在創業之初第一個重要選擇就是尋找一個適合自己的創業模式,對一個創業者來說,一個真正好的模式,應該是適合自己的,即其有能力操作而且能把現有的資源有效整合進入的。一個適合的創業模式,未必需要投資一大筆資金,未必需要具有很大的規模,甚至未必需要一間辦公場所或店面。有志于創業的人沒有必要被一些所謂的理論束縛自己的手腳。只有勇于創新開拓就能有所突破,形成質的飛躍。根據調查,目前有2%的大學生參加了不同形式的創業,按照其組織形式我們對大學生自主創業模式進行劃分,主要包括四大類:代理加盟創業、依附創業、入駐孵化園、法人股份制。2.1大學生創業模式該模式是指大學生個人或者兩三人的“辦公室型小企業”從事創業活動的創業組織模式。同時代理加盟創業,憑借加盟企業的品牌和質量開展業務。根據在校調查選擇這種模式的比例很高,約占90%以上,選擇行業主要是科技含量比較低的服務行業。選擇此模式的大學生主要有以下幾種情況:(1)、立足于校園以及周邊市場,為廣大的學生消費群體服務。源于學生服務于學生,基于自身對學生消費需求的了解,便能挖掘學生這個特殊的消費市場。(2)、迫于生計,勤工儉學。(3)、學生本身條件各所決定,包括資金、時間、學業壓力、心理壓力等。這模式需要學生具備一定的市場敏感性,能深入了解市場,同時要有較強的溝通能力,了解大學生市場的需求。特點:(1)、從事的行業很多,比較自由靈活。創業者可以在各個領域選擇創業。抓住學生消費群體特點來確定行業。(2)、啟動資金少,這對大學生創業提供了便捷。只要一個小型店面就能解決,大大降低了學生創業的風險。(3)、代理加盟創業品牌形象較好,代理加盟創業客戶信任度較高。(4)、精力投入多,大多數創業者需要花大量的時間來經營店面,必然影響學業。2.2華拓網絡學校科技創業團隊的背景依托一些公司憑借龐大的公司客戶關系網進行創業,借助公司客源當作自己創業企業的客戶壯大自己業務量。建立協作關系,拓展自身市場。一些成功的民營企業在總結自己的創業經驗,將其相關的管理模式等方面傳授給大學生創業者幫扶創業的一種模式。隨著經濟的發展這種創業模式成為了社會校園等創業者最具潛力的創業模式,也是新經濟時代主流的創業模式。這種模式是合作競爭、快者生存的新經濟時代的必然產物。它要求創業者具備良好的合作、協調能力和集體意識,要虛心向別人學習。華拓網絡一家以系統集成、軟件開發等業務為核心的高新技術團隊,為企業提供全面的信息系統建設解決方案。團隊在技術方面依托網絡與信息系統研究所,原始資金投資來自一家民營企業,其運營模式跟那家公司相似,但客戶對象不同。憑借技術、銷售網絡等這些優勢,他們收益也非常的客觀。特點:(1)、創業效率以及創業成功率高。(2)、企業成長周期短。(3)、創業者具有良好的知識、技術和素質。(4)、企業本身制度文化方面建設完善。(5)、個人風險小。(6)、銷售網絡好,資金回籠快。2.3創業服務中心下的專業創業轉移模式是一些高新技術專業的大學生進駐創業園,以技術創業。自從1998年清華大學的首屆大學生創業大賽,我國大學生創業計劃大賽不斷的涌現,各地也創建創業園區。同時大學生創業也得到政府和社會各界的關注、認可和支持。在眾多的大學生創業者他們發揮自己的專業特長,憑借自己的興趣愛好創業。撰寫詳細的商業計劃書,吸引風險投資商。此模式需要具有領導管理能力與統籌計劃能力,能讓投資商相信你,同時你要有好的產品和創業理念,經得住市場的競爭。溫州大學生創業園、溫州高新技術產業園區創業服務中心、鹿城創業服務中心當中的一些企業是很好的案例。特點:(1)得到政府政策的支持和創業園區的各項幫助。(2)、風險小,要考慮周密。(3)、憑借專業創業,使理論聯系實際,加速知識向生產力轉換。(4)、受地方政府保護(5)信息來源好,流通快。2.4行業發展選擇法人股份制的小型公司是指大學生以股份形式合資從事創業活動的。這種創業模式也是我國高校就業的一條途徑,主要分布在高年級或者剛剛畢業的創業團隊中。更多的學生會選擇合作創辦企業解決自己的工作問題,多數由家長、親戚作為后盾,出資支撐。他們往往會選擇較高科技含量的行業,此模式要求具備扎實的知識功底,有一定的專業基礎。溫州超越公司是以互聯網絡技術服務為核心的高新技術創業企業,依靠網絡制作的技術,開發了一系列學科教育網站。他們當初成立資本依靠家里和同學之間的合資創辦的。特點:(1)、創業企業組織等模式相對穩定。(2)、風險較高,直接面對市場的機遇和挑戰。(3)、資金投入較多,需要家長、親戚作為后盾,出資支撐。(4)、學生本身在管理、人事、財務等方面缺少經驗,在各項政策法規等了解不深。(5)、企業文化建設不完善等。(6)、技術人員少,思維能力局限性,故而產品技術含量較低,逃不出低層次競爭圈;(7)信息流通較慢,辨別能力較差,對于市場上的情況較難作出迅速反應(8)、研發資金投資周期長,不利初創型企業發展。3.創業課程與實驗創業培育新模式根據調查,目前在校生自主創業比較多,雖說有零星的成功者,但更多的是面臨失敗,或中途夭折。究其原因,大學生不具備進入市場的經驗,不能理順各種人事關系與產權關系,大學生缺乏市場意識與競爭意識。為了培養學生市場意識和創業意識,給大學生創造更多實踐的機會,為學生提供一個良好的創業平臺。筆者所在的學院于2003年成立了“0+1”大學生創業工作室,出現了新型的一種創業模式。該創業室依靠溫州大學數學與信息科學學院雄厚的師資隊伍和硬件設施,由教授隊伍作理論指導,并通過聘請知名企業的技術員與企業家為顧問給予實戰經驗的指導,同時有專門的導師全程指導與監督。在創業室內部成立了網站建設部、軟件開發部、數據分析部等與專業相關的部門和市場拓展部、中介服務部等與專業不相關的部門,學生可以根據自身的專業與特長選擇創業的內容。各部門根據性質不同,開展不同性質的創業活動。在管理上突破學生團隊的管理模式,實行總經理負責制和企業的管理模式,對學生實行業績獎勵與聘任制度。四年來,有200多名學生參與了創業活動,他們為企業做網站、為企業做市場分析與調研、為企業做宣傳、代銷產品、在校內開展畢業生二手市場交易會、各種考證培訓、與企業聯誼開展大型的文體活動等活動,同時提供家教中介、訪問員、牛奶配送等勤工儉學工作。至今為止,該工作室與溫州兩家知名企業建立了實習基地,共與130多家企業建立了合作關系。順利完成了20多個網站制作,市場調查項目達15個以上,舉辦二手市場交易會與產品展銷會達9次,并多次代銷企業產品、為企業做宣傳。創業室的第一批成員中,有6人畢業后走上自主創業的道路,也取得初步的成功。通過這種新形式的創業活動,讓學生早日與企業親密接觸,融入市場,感受創業體驗,培養大學生的市場意識。讓更多有致于創業的同學在以后的創業道路上多幾份經驗,少走彎路。特點:(1)、學院資源共享,擁有高水準的師資隊伍,克服了創業中技術問題與資源問題。(2)、由專門的指導老師負責,給予引導,克服了大學生創業中管理能力與經驗的缺乏的問題,使管理更加規范,團隊組織紀律性強。(3)、資金投入低,風險低。(4)、不受專業等限制,學生創業的余地大。(5)、創業時間靈活,同時能充分發揮各同學的特長和愛好,不影響學業。(6)讓學生真正體會了創業的整過程,了解企業運作的模式。(7)、這種創業活動成為素質教育的另一種模式,學生利用課余時間走進社會、深入企業、了解市場,他們把自己所學的知識運用于實踐,在實踐中他們了解企業對人才的需求,了解市場的需求;在實踐中他們發現自身的不足,發現奮斗的目標;在實踐中培養了市場意識和創新精神,提高了溝通交流能力,提高市場競爭意識和責任意識。“0+1”大學生創業工作室一種新型的創業模式的出現,與傳統模式創業相比,更加注重學校與社會兩者間的契合點,從學生實際出發,從小規模做起,結合學生專業知識,理論聯系實際;在管理形式上也有所突破,是一個比較成熟的新的嘗試。這是大學生創業的比較理想的過度期,成為大學生自主創業的跳板。這種模式克服了在校生創業影響學業的消極意義,充分發揮第二課堂的積極作用,培養了大學生的創新精神