2023年學校教學總結學校教學總結1

本學期我擔當一（3）班數學教學，作為二十一世紀的老師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化探討教法，虛心向前輩學習。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說驚慌勞碌而收獲多多。

一、備好課

仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《相識人民幣》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我仔細探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了細心的支配。為了令教學生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時就心中有數了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯系學生的日常生活，教化學生將平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處細心創設購物情境，讓學生在購物活動中相識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中駕馭人民幣的有關學問，提高社會交往和社會實踐實力。可見，仔細備課對教學非常重要。

二、增加上課技能，提高教學質量

增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜愛上數學課，就連以前極厭煩數學的學生都樂于上課了。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的不足。

三、做好課后輔導工作

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學水平

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今學問更新特別快速的年頭，為更好地適應教學工作。我明白：今日的學習就是為了明天的工作，老師自身素養的提高就是為了更好地干好教化工作。教到老，學到老，才會恒久站在教化領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成果。

走進21世紀，社會對老師的素養要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

學校教學總結2

面對再次來襲的疫情，新泰市平陽試驗學校主動實行應對措施，重塑課堂組織模式，有效指導學生居家學習、健康生活，切實把線上教學各項工作落到實處。現就線上教學的幾個方面工作總結如下：

打算篇·有條不紊

學校提前周密部署線上教學各項工作，第一時間制定“一校一案，一班一案”。教科研中心提前籌備好各類教學資源，后勤服務中心主動聯系網通公司重新接入千兆流量網線，提前購置150臺高清攝像頭為線上教學做打算。

教體局領導先后到我校調研線上教學進行狀況以及雙創平臺運用狀況，并進行了詳細的指導，教科研中心主動調整落實，有序推動線上學科教學，主動鉆研線上教學技術，帶動全體老師快速適應和充分發揮線上教學平臺的作用。

同時，緊鑼密鼓、分類分層開展“線上教學技術應用”現場培訓，3月15日學校啟動全員線上教學“每人一測”，全體任課老師隨班演練流程，技術人員跟蹤指導，確保教室內設備完善，確保了3月21日正式起先線上教學時，6000余名師生全員線上線下的無縫連接。

教學篇·行穩致遠

晨讀好時間，誦讀興味長

一大早，各年級的語文、英語老師發布了晨讀任務。孩子們有滋有味、繪聲繪色地朗讀起來，誦一段國學經典，涵養心靈；背兩首盛名古詩，啟迪才智……

完善5。20。10線上高效課堂架構

“5分鐘前導”：布置預習任務

線上前置“5”分鐘，這五分鐘不講課，老師事先設置基于學生自主學習的預習清單，在等孩子們上線的5分鐘內，依據預習清單，孩子們自主對學習內容有個初步的了解，爭取而后的20分鐘教學效益最大化。

“20分鐘精講”：有的放矢開展教學

學校實行“大統一、小自由”的原則組織開展教學工作。教科研中心提出教學工作預案和統一要求，由各學科教研組長組織任課老師共同落實課堂任務等內容，此外，考慮到學生的接受程度，我們明確老師每次線上精解時間不超過20分鐘，強度由老師依據學情確定，重新修改課件，切忌回到全講的老路上，精講要求老師針對學生的問題逐一訂正，學生要100%理解消化課堂內容。

“10分鐘精練”：供應高質量的在線遷移練習

老師在精講之后，面對全班學生供應10分鐘針對性強、高質量的在線遷移練習，老師在編制練習任務時要首先留意適量精當，內容要體現邏輯層次；其次由老師和學生一起設計問題樹和思維導圖引導學生回扣課堂學習內容，對20分鐘的學習進行翻新；第三要高度重視學生課后的生成性問題。有了這樣的“精準把脈”，我校的線上教學形成一個完善、高效的體系架構，真正讓線上教學落到實處。

一點一滴長，一豎字鏗鏘。

鉛筆字里寫童年，鋼筆字里話成長。每天的午寫時間，老師們提前制定練字任務，學生一筆一劃專心練習，或許每一次的字都不是最美麗的，但每一天每一次仔細地練習，都是童心飽滿的醞釀，都讓我們感受到進步的能量。

教研篇·深思有道

各個年級分別以教研組為主陣地對自主學習單、作業、學科實踐等進行細心設計，將每個單元、每一節內容的重難點摸準吃透，從教學進度到每個問題地設計以及學生的反饋等每個環節都進行仔細的思索和設計。同時加強授課方式的探討。

“謂有金石姿，良工細磨礪”。為進一步提升線上課堂教學質量，促進老師專業成長，老師們在線觀摩、云端研討，共享線上課堂教學閱歷，提升課堂教學效果。

3月24日，孫皓玥老師為大家帶來了一堂優秀的線上觀摩課——《囊螢夜讀》。聽課老師對授課老師的每個教學細微環節仔細聽、全面看、專心想、細致品，捕獲住課堂中的每一個才智火花。觀摩課后，聽課老師們仍意猶未盡，興趣盎然地利用釘釘會議對學生上網課期間自己的感受和一些好的方式方法進行共享和學習。

3月29日，王曉然老師通過“泰岳彩虹”教化云聯工程平臺，為新疆喀什地區岳普湖縣第三小學的學生們帶去了一節道德與法治直播課，全體五年級老師一起與新疆同仁研討線上教學，促進了魯疆師生線上溝通交融。

體衛藝篇·五育并舉

體育、藝術、勞動、科學、綜合實踐課程，像五彩的小石子確保線上教學的多姿多彩。防疫手勢舞、藝術鑒賞、科學小試驗、體質訓練、眼保健操、勞動實踐等課程讓學生居家學習過程充溢好玩不枯燥，課程學習張弛有度，實現線上教學的“五育融合”。

“三全”閱讀書香伴成長。學校開展“三全閱讀”教材師生編輯、師生線上讀書推介會等系列活動，讓學生的居家生活詩意盎然、書香滿屋，給居家生活平添了不少色調。

德育篇·家校攜手

課前微德育。全部任課老師充分利用課前五分鐘對學生進行德育滲透。每天都有不同的德育主題，涉及身心健康教化、感恩教化、勞動教養、習慣養成、個人防護等方面。真正體現了線上德育不缺位，學生成長不延期的教化新嘗試。

課后談心。每節課課后為和學生進行心與心的溝通。為學生進行心理疏導，有效緩解學生居家學習可能帶來的松懈、焦慮、厭倦等問題。使學生心靈得到撫慰，心情得到調整，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。

云端家訪。班主任們通過線上家訪，了解每位學生的居家生活狀況、健康狀況、行為習慣等，并給出合理的指導策略。

反饋篇·把脈精確

巡課反饋

學校建立了線上教學巡課制度，學校巡課小組成員每課必巡，把控線上教學的動態，聚焦學生學習和老師授課的實效性，發覺典型做法，并剛好推廣優秀線上教學閱歷，針對這這些好的做法以及發覺的問題每日一總結，每日一反饋，確保線上教化教學順當進行。

課堂反饋

每堂課老師都通過“舉手”“連麥”“上臺”等方式，加強課堂互動，保證每堂課的高效度。老師也會適當地設計當堂檢測題、階段性檢測題，作為學生線上學習效果的診斷。通過多種方式的診斷來調控學生線下學習的跟進。

周周清反饋

老師總結本周學生學習過程中的重難點問題，以教研組為單位對于難以攻克的難點老師錄制微課每周推送給學生再次進行鞏固。融匯了孩子們一個星期學習的重要學問和疑難問題，有具體的學問解析，也有典型的例題呈現。

面對疫情，我們堅決信念，做好自己的事情，我們終信任：山河照舊，春風如約。待到山花爛漫時，我們高唱凱歌團聚在多彩的平陽！

學校教學總結3

轉瞬一學期又過去了，在這一學期的學習中，我非常感謝可敬的班主任和可愛的同學們，是他們讓我感受到了作為一名老師的真正意義。中學不僅僅是培育優秀中學生的搖籃，它也是培育優秀老師的搖籃，在這片沃土，這個充溢朝氣、活力和暖和的大團體里學習、生活我無比的快樂。我雖是一名不起眼的老師，但時常鞭策自我，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中留下較好的印象。

思想方面：我努力做一個合格的人民老師，仔細學習，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，酷愛學生，敬重學生，爭取讓每個學生都能享受到高質量有效的教化，都能有不一樣程度的發展。

工作方面：在過去的半年里，我在工作中踏踏實實，備好每節課，上好每一堂課，在月考中我看到了學習效果，看到了自我的提高。不斷努力，永不放棄激勵著我要在自我的一畝三分地里興奮并快樂地耕耘。可由于我的不成熟造成這次的期末考試的不幻想，我原以為我變更的教學板書，會讓學生更簡單理解，可就是這種自以為是的，缺乏閱歷的變更讓學生在考試中白白丟了幾分，看到那個填圖題我茅塞頓開，才明白教參上那樣板書的真正用意，也更深刻的理解了備課的重要性。

在下一學期，我會更加努力。我信任，有付出就有回報。

學校教學總結4

一年來我校仔細落實縣教化局的工作部署，在xx教化督導組的詳細指導下、狠抓教學常規管理，老師隊伍建設，深化開展教化教研工作，各項工作都取得了肯定的成果。現謹將相關工作匯報如下，敬請各位領導及同仁斧正。

一、著力習慣養成--加強德育工作

1、新生入學教化重細微環節。學校加大了對1、7年級新生班的管理力度，新生入學教化，從吃飯、穿衣、走路、站隊等生活點滴小事教起，組織學生仔細學習了《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，并要求各班主任仔細落實。對學生進行入學平安、生活自理、行為規范等方面教化，親自教學生疊被蓋、整理寢室內務。提高了學生吃苦耐勞精神，提高了學生獨立生活的實力。

2、常規教化，常抓不懈。多年來我校形成了每月主題班會，每周一升旗儀式和值周師生負責本周工作的德育特色，充分調動師生的主動性抓好常規管理。有針對性地對學生進行學習方法、法制、心理教化等，定期檢查學生的著裝裝扮，文明禮儀，實行了文明班級、文明學生評比制度。有效的鞏固了養成教化成果。通過這些活動，讓學生養成良好的習慣，形成良好的班風和學風。

3、學生宿舍管理明職責：我們把每個學生床位都編了號，床位落實到人，并明確了每個學生的責任，便利了量化管理檢查。在值周人員和宿管人員的齊抓共管下，學生晚上作息、衛生值日、床鋪整齊等狀況都有了良好的轉變。

二、想方設法--提升教學質量

﹙一﹚、強化質量意識，抓好管理。

1、提高相識，建章立制。樹立教化教學質量是學校的生命線的理念，建立了畢業班教化教學獎懲制度。

2、“抓兩頭帶中間”全面提升合格率、平均分，特殊關切、關注后進生，仔細落實轉化后進生的工作。

3、堅持常規管理,仔細落實了教學常規月查和月通報制度。

4、以身作則，抓好管理環節。分管領導和班主任每天要提前到班，發覺問題剛好處理，月考結束分管領導要分別集中老師和學生，分析得失，共定措施，確定目標。以榜樣作用帶動老師，帶動學生。

5、開好兩個會，詳細指導。一是畢業年級學生會，二是畢業班老師會，統一思想，明確目標，協調行動，抓好過程。

﹙二﹚、開展教學探討，提升教學水平。

1、抓好老師的電腦培訓，為教學服務。我校利用晚自習時間組織了全校老師進行電腦操作培訓。通過培訓，有80%老師電腦操作嫻熟起來，并常常看到他們用多媒體上課，收到了很好的教學效果。

2、加大校本教研的力度。為了促進老師專業發展，針對學校教化教學面臨的問題。我們組織全體老師（含教學點）進行了兩次大規模的校本研訓活動，如小學底段教化教學研討，分教研組的集體備課活動，都取得了主動的反響。

3、仔細抓有效課堂教學。扎實抓了“優化課堂，提高課效、評賽促改”和“特崗老師崗位練兵”活動，為提升教化教學質量和提高老師教化教學水平打下了堅實的基礎。

﹙三﹚、強化學習，注意青年老師培育

1、注意青年老師的培育。今年以來，但凡上級主管部門組織的學習活動，我們都選派了一線老師外出學習取經，回來后都組織了匯報課，老師的業務實力和教化實力都得到了明顯增加。

2、抓好老師“三個一”活動，①完成業務學習筆記，②仔細撰寫教學反思，③獻一堂優質課。學校不僅從量上進行檢查，更要從質上進行指導與把握，使老師的業務素養和水平不斷提高與發展。

三、落實整改--直面存在問題

雖然取得了一點成果，但橫向與其兄弟學校比，縱向與自身比，我們還存在一些突出的問題與困惑：

1、常規工作怎么求變、創新。

2、學校德育工作怎么適應時代創特色。

3、留守學生的教化，網吧問題。

4、老師隊伍的建設和穩定。

5、存在薄弱學科、薄弱年級變更乏力。

今后我們將在以下方面作進一步的努力：

1、用待遇留人，事業留人，情感留人，穩定老師隊伍；

2、進一步加強班級和學科管理，努力提升教學質量；

3、創新德育工作方式方法；

4、規范學生常規管理；

5、進一步加強校本培訓工作，不斷提高老師業務實力；

即將到來的XX年是挑戰與機遇并存的一年。新的一年承載著新的使命，新的一年將開啟新的征程。讓我們在xx教化督導組和縣局的正確領導下，以只爭朝夕的拼搏精神，戰無不勝的才智志氣，開拓創新的膽識魄力，鍥而不舍扎實工作，奮力爭先，不斷把教化教學工作推向前進。

學校教學總結5

各位老師：

今日我代表學校赴z師院附中學習和工作溝通的老師就教學工作所綻開的溝通學習活動，給大家作一個簡潔的匯報。

我們是xx日傍晚抵達xx的。依據原先的支配，在xx日上午xx、xx、xx和我本人四位老師就各人的學科分別上了一節溝通探討課：

1、xx《數學綜合復習──數形結合》（高三）。

2、xx《物理綜合復習──隔離法與整體法及優化選擇》（高三）。

3、xx《啟用牛津教材培育聽說實力》（高一）。

4、xx《最終的常春藤葉》（高一）。

這些課題的選擇主要是依據我們對全國統編教材的了解和各自由平常教學中的體會所選擇的內容。

在上課過程中盡管我們講的內容和學生目前階段所學內容并不特別吻合，但是在我們老師豐富的課堂組織教學的閱歷作用下和學生主動協作下，順當的完成了四堂課的教學，這里我們都有一個劇烈的感受──就是學生特別的投入和協作，課堂上學生神情專注，氣氛活躍，回答問題大方和大膽，充分體現了學校的校風、學風、學生的求知欲、學校的教化水準。

課后我們和各自學科的教研組老師（其中還有其他學校的老師）進行了座談溝通。座談溝通的內容：

1、各自介紹了所上課的構思、設想和目的，同時也聽取同行的看法。參與探討的老師各自針對所用的教材和學生狀況提出了自己的看法，并提出了珍貴的看法。同時也對我們教學思路和理念賜予了高度和充分的確定。總之溝通特別融洽和具有建設性，雙方都覺得受益非淺。

2、由于上海的教化水準和教化理念屬于全國之首，二期課改在上海轟轟烈烈的綻開，所以玉溪的老師對上海的教改動態特別的關注，因此我們在座談中著重介紹了上海二期課改的一些基本狀況，如課程的理念，課程設置的三個層次，新教材的特點等等，以及我校開展課程改革的一些基本狀況。

3、由于上海的教化水準處于領先地位，所以近年來全國卷的命題基本上是參照了上海卷命題的要求進行命題，所以玉溪的老師也特別關切上海高考命題改革的動態。我們也著重介紹了近年來上海高考命題的方向，如開放性命題，對學生獲得信息、篩選信息、處理信息和結合實際生活解決問題等的實力要求，同時我們也向他們供應了近年來完整的上海卷，以供他們參考。

4、兩校溝通了各自日常教學的狀況，如課時的支配，教輔的運用狀況，教學的密度，作業量，課后輔導，課堂的管理，學生接受實力，兩地對教學的監測（如統測、會考等等），增進兩校之間的相互了解，以利今后更好的合作溝通。

5、對老師的專業化問題進行了溝通，主要溝通了老師進修，老師的自身發展狀況（如科研、論文、信息技術、兼課等狀況）

這一課后溝通雙方都感到特別滿足，即互通了信息，增進了解，相互促進，又進一步增進友情。尤其是遇到曾到我校進修的幾位老師，大家倍感親切，當他們得知我們即將搬遷時，紛紛打聽我們將搬至哪里，新校的規模如何，并慶賀我們能有一個更大的發展。

xx日下午，我們xx位老師和玉溪師院附中年級組長以上的干部進行了學校管理方面工作的相互介紹和溝通。

xx日上午，我們其中xx位老師在玉溪師院附中領導的支配下就各自的學科分別聽了一至二節隨堂課，課后走訪了了相應的教研組和試驗室，參觀了學校的語音室、計算機房等，在聽課中我們都有如下體會和感受：

（1）老師備課相當細致和充分。

（2）利用媒體的意識特別強，基本已達到普及。

（3）師生間的互動溝通不僅融洽、頻率高，而且相當流暢。

（4）學生的課堂規范、學習看法相當精彩，習題量也較大；⑸老師的敬業精神很強。

參觀溝通座談以后的體會及值得我們學習的地方：

1、老師的敬業精神。

（1）老師對信息資料的收集總是主動出擊，想方設法通過各種渠道收集各地有價值的資料加以鉆研，并應用于教學中。

（2）特別注意老師自身的專業化發展，充分利用各種途徑學習新的理念，新的教學手段（如多媒體技術），同時也注意學科發展，如史地會考的成果獲得第一，這是很難得的。因為這是學校第一次參與中學會考（學校嘉獎教研組20xx元，老師都買了U盤和教學資料）。

2、老師的奉獻精神和責任心。

該校的學生的補差補缺工作，不行能借助社會力氣和家庭力氣，全靠老師擔當。要達到90%的升學率，可想老師要付出何等辛勤的勞動。

3、老師的團隊協作精神強。

一個新學校，在短短三年時間要取得如此的成果，肯定要有肯定高效協作精神的老師隊伍，因為他們高三要考六門學科，尤其是文綜和理綜各有三門學科合卷，因此須要團隊合作精神。

4、工作量較大，工作時間較長。

每個年級的工作進段要分四個時段，每個時段都有明確的要求和支配，都有確定的老師到崗，因此老師的工作時間都拖得比較長，并且學生補實，老師就多了份測隱之心，更加投入，工作壓力隨之增大。

總之，通過這次參觀溝通活動，除了進一步增進兩校間的相互了解和友情，更主要的是學習到了玉溪師院附中在建校短短的三年時間中通過各項成果所折射出的辦學理念、辦學水準、和老師敬業精神，并將激勵我們在今后的工作中，做出更大更好的成果。

學校教學總結6

一、優勝劣汰，大力調整、充溢力氣

具有文韜武略的干將是作戰取勝的第一要務，教學也如此。在初二教學工作結束后，我們三年級的領導班子就肅穆地坐下來諦視一年的學生成果，深刻剖析，發掘問題，有備無患。在學校的大力支持下，我們大幅度調整了老師人員配備結構，科學地篩選、嚴格地考核、民主測評、綜合權衡，做出人事支配的重大調整舉措。

1、調整各班級的相對薄弱學科的任課老師崗位

2、調度學科組長坐陣、把關畢業教學

3、每學科都留任一位或幾位閱歷豐富，初三把關的老老師

4、每學科都培育一名或兩名年輕老師做為初三新生力氣

5、高薪外聘三位資深的特級老師，力擔初三數學的提升教學質量

老師調整是科學客觀的，但同時也是殘酷的，忍看調整之后一張張曾與學校同舟共濟走來而同時遭遇事業乃至家庭雙重變故打擊的臉，為了國家的前途，為了學生的命運，我們只能一臉肅穆義不容情，時不我待地用理性的意志，前瞻的大義，調配優化老師隊伍，更快速更高質地完成祖國和人民托付在我們肩上的使命。

二、鉚足干勁，各司其職，挑起重任

我校教學條件的改善、老師隊伍的壯大和社會的諦視與領導的期望構成了我們心頭的壓力和前進的動力，為了能夠順當高效地完成為上一級學校輸送大量合格人才的艱難工作，我們初三領導小組及全體老師、家長不斷開會、商榷有效方案，剛好調整工作策略，主動檢驗教學效果。

（一）三支隊伍，各揚其長，扎實工作

1、12位班主任，首當其沖，坐陣班級

12個班主任在行為習慣、紀律、班風都等方面對班級做出相應要求，制定措施，形成規范，為老師們高質量的教學做好奠基。一樣做到紀律好壞我的責任，尖子生培育我的責任，成果凹凸我的責任的要求規范，推動工作。

2、教研組長，穩重把關，夯實業務

在周校長年初的系統規劃下，各備課組長提前制定詳實安排，預算全學期的復習總課時，安排每節課的大致內容，預設每節課的達成率效果；主動加強集體備課和教學探討，每周一次或兩次，發揮群體智能，集思廣益，資源共享，穩把方向，精研授課方案，扎實落實；各組員努力搜集各種信息，精選習題、精講精練，針對參差不齊的學生體做分層次教學，力求“絕不放過任何一項學問技能，不放過任何一個學生智力”；我們備課組常常邀請省市、各位資深的教化專家教授做中考導向分析報告，虛心領悟市、區教研員備課精神；主管領導和教研組長常常深化課堂，聽評老師講課，駕馭學生動態，剛好總結探討，加強反思，不斷提高，每周多達5次。

3、老師情態穩定，揚長避短，精誠合作

經過工作前的支配調整，36位一線老師個個精神飽滿斗志昂揚，披肝瀝膽，踏實工作。早七晚七跟著太陽一同運轉的耕耘勞作寫在每一張被書山題海淘洗得灰暗瘦削的臉上，但老師們毫無怨言、靜默無聞，做著學問的灑播者，學校教化的挖井人。

初三教學的特別性質讓我們的老師們舍家撇業與學生摸爬滾打全身心捆綁在一起，在下學期對“尖子生”進行跟蹤提高教學輔導管理的住校期間，上至劉校長，周校長、林主任，下到每一位老師、新畢業高校生，每天都與學生吃住在一起。學校將空教室安上床位，馬上成立集體宿舍，劉校長領先垂范，帶領老師住校，周校長，林主任、舍務老師和我們三年組全體老師，起先夜夜陪讀工作。學生一學就是11點，領導們身先士卒，一住一輪就是5天，10天。學生有問題老師就上，有難就擔，老師有信息就研討，有新題就講。校領導的先鋒模范作用，老老師的榜樣感召作用，中年老師的中堅主力作用，青年老師的敏捷機靈作用，構成我們教學強有力的機體，推動著初三教學工作的進程。

（二）對教學對象，操控管理，分層次教學

1、對全體學生進行全面剖析，摸清狀況，形成策略。

初三下學期已明顯看出學生中的三種狀態。一是真正相識到學習意義始終都在學習路上堅持的學生，精神飽滿，明顯凸現。二是意志丟失沉淪混沌的學生，書本不動，非睡即鬧。三是中間游走狀態按部就班上課下課，寫作業的學生，推則進，不推則滯，須要老師要求管理。

對于這三類學生，把握大局的關鍵策略是穩住學生的心態陣腳，監控管理。

首先對枯燥厭學的學生以情穩人，發掘優點，真誠感化，保持其生命機體正常運轉。其次對中間按部就班，推移游走狀態學生考慮周全，做好要求，有效輸導學習。最終對精力飽滿自強不息的優秀學生，特別關愛，細心塑造。

提煉發覺有潛力的學生考出高分是教學質量取勝的關鍵。也是我們初三教學工作的重頭戲。為此，我們經過幾輪測試，對成果穩定在550分以上的學生大致呈現的40余名，進行了優化組合組成強化提高班進行深層次教學輔導。保證這些學生的再開發再培育和穩步提升，同時我們又布署各坐陣的教研組長、資深的老老師、省、市骨干老師組成強化老師隊，形成崗位責任制。老師們值班的守在學校，上完晚課的也自愿留在學校，全方位關注保障學生學習高效率。其中留下許多感人的事例讓人不能不提：對家貧的優秀學生校長老師常常出資買養分品給她補充養分；為確保學生能充分利用在校時間，值班老師一樣默契地每天將自習室、寢室做好值日；為了讓學習乏累的學生更有效地調解學習，年邁的老老師將學生靜靜帶到操場跑步做運動；為了職守在學生身旁，懷有身孕的女老師從不串班不提條件，在寒冷的冬天也和其他人一樣住在學校的硬板床上┄

為了面對全體學生，均衡培育，對強化提高班學生實行動態管理，按測試名次全體學生均同等享受提升教學輔導待遇，老師再對班級其他學生進行跟蹤教學，進行幫帶教化，趕超教化，勝利教化，成人教化，成才教化，等因材施教措施，使得全體學生都能發揮智能，達到師生教學雙嬴。

2、對“尖子生”實行老師承包制，輔導到位，切實有效。

全部老師都做到知道全部學生的姓名及其薄弱學科，并有自己針對性的輔導措施；課內外時時刻刻關注自己的教學對象，課上重視，常常提問，耐性輔導，駕馭學生學習的程度，效果；課下激勵溝通，方法上指導，內容上補充；對重點學生布置特別作業，面批面改，具體剖析得失，剛好補漏；對個別偏科生，單獨輔導，不計代價補習，全力殲滅其薄弱環節；老師們對月考、周考、測試質量分析深刻到位，嚴格把關每個學科的優秀率、達標率、穩定率、和提高幅度，對不同學生不同課業成果建立跟蹤檔案，用線形統計圖做剖析記錄；每次大型測試之后，我們都進行家長、校長、老師聯合會診，調整學生不良狀態，激勵學生每次測試后的最佳學習動因，促進提高。

3、做好學生控流工作，依據生源特點，因勢利導。

為確保各班級的教化教學質量，學校和各班主任對個別學生和家長對學生進行真誠的發展剖析，對班級任何學生極度負責地耐性輸導，指引正確方向，實行出缺勤登記記錄，剛好掌控各班狀況。

三、學校其他工作，適時參加，穩步操作

雖然初三是沖刺復習的高倍驚慌階段，但作為學校集體的分支，三年級在學校各種活動上也力之所及，適時參加。

1、區運動會上，三年二班、四班、十班、十二班中幾名體育生勇創佳績，打破記錄，為我校爭得殊榮。

2、初三全體師生在校“陽光基金捐款”活動中主動踴躍，共捐款600余元，全組老師為三年二班、五班、八班、十班貧困學生多次捐款捐物。

3、全年級組全部老師在校培訓后，充分利用多媒體電化教學，不但優化課堂教學質量，而且增加了學生學習的欲望和努力程度，提升了老師自身的教化水準，既得到區、局領導的贊許和確定，又確保了我校教學開放日的電化展示的圓滿勝利。

4、三年組下學期共順當組織理化生加試、畢業考試、中考報考填報、體檢等大型測試數次，并勝利組織了五次大型的模擬考試，為中考工作奠定了成熟的思路。

5、為回報母校培育，三年組全體師生自發進行了一次“為母校梳理容顏”的義務勞動和“最終一次升旗”的教化活動，為學校的旺盛發展盡上綿薄之力。

一年的工作中，全體初三老師本著客觀、全面、細致、真誠的本色全身心投入，熱忱付出，充分發揮責隨意識、主子翁意識、團隊意識、服務意識、艱苦奮斗的意識和成果的效應意識，漚心瀝血，齊頭并進，為學校的發展全力以赴地工作，奮斗。

四、風雨滄桑，收獲中考，驗證工作

成果是對一項事物最量化的考核，是對工作最好的檢驗，也是對歷史最權威的記載，對名譽聲望最壯美的宣言。隨著中考的結束，我們三年來的工作也一并走到了終點。三年的酸甜苦辣，就像一棵大樹，經過一番開花結果，驗證著我們的工作。

1、各科成果匯總

本屆初三共有xx名學生報考，全體學生中最高分581分，580分以上共2人，560分以上共26人，考入一類四校共13人，六校共27人。

2、各學科成果質量分析

語文：平均分95.48分，及格數469人，及格率98.3%，優秀數122人，優秀率25.6%，最高分112分。

外語：平均分91.9分，及格數378人，及格率79%，優秀數247人，優秀率51.6%，最高分119分。

數學：平均分78.4分，及格數311人，及格率65.2%，優秀數99人，優秀率20.8%，最高分119分。

物理：平均分54.39分，及格數378人，及格率79.2%，優秀數249人，優秀率52.2%，最高分滿分。

化學：平均分38.5分，及格數382人，及格率80.1%，優秀數248人，優秀率52%，最高分滿分。

政治：平均分48.89分，及格數428人，及格率89.7%，優秀數282人，優秀率59.1%，最高分滿分。

歷史：平均分50.07分，及格數416人，及格率87.2%，優秀數301人，優秀率63.1%，最高分滿分。

五、三年組全體老師的總結反思

驚慌的中考工作完全結束后，全體初三領導老師利用三天時間，對一年來的教學工作進行了深刻總結和反思，每位老師面對成果細致剖析，肅穆諦視，仔細對待每個學生每個分數，對教學的每個環節，作深刻反思，立足成果總結成敗得失的一切閱歷教訓，以懲前毖后。

1、初三復習中，對提高課堂達成率實行的有效措施

（1）對“尖子生”的特殊關注，個個突破

（2）探討學生心理，重在對學生的心情輸導

（3）注意引導學生形成學習規律：上課你發覺了什么；下課你怎樣思索；課間你的時間如何利用；測試試卷你如何反思

（4）幫助學生歸納錯誤題型，積累記錄在案

（5）幫助學生培育學習品質，調整培育學習復習、應試、反思的心理素養

（6）幫助學生緩解壓力，激勵教學

（7）歸納綜合復習題，精選習題，精講多練，要求學生記筆記，做學習反思

（8）發揮情感作用，讓學生心理上喜愛貼近老師，課任老師適時做好學生的思想工作

（9）收集信息，與專家共同探討中考動態

（10）對學生進行分層次教學，老師不斷提高對學生的監控實力

（11）以考促學，開展節節測試，周測試，與月測試，分層次測試等多種形式的測試活動，用成果促進學生學習

（12）半個月對學問進行總結鞏固，不放過任何一個學生

（13）教研組步調一樣，同心同德

（14）愉悅合作教學，與學生成為學習共同體

（15）“尖子生”制定切實可行的復習安排，制定自我超越圖和成果統計表

2、教學工作中對學生個案的深刻反思

（1）“尖子生”為何不“尖”

xxx同學，是初三年級的驕子，是全體學生中中最優秀的希望之種，她性格內向，極端文雅，家境較貧寒，但一心向學，班級無論多么吵鬧，甚至同學打鬧撞到她身上，都不作聲的一個好同學，曾幾次奪得全區模擬考試之冠，成果一向穩定突出，名列前茅，但最終幾次大型測試，她有所失誤，不但在區里沒能保住首位，而且在校內也落在幾位男同學之后。

或許是落于人后的幾次敗北在她好強的心里投下了陰影，她從不上晚課，不參與晚自習輔導的偏失，對校長、老師極力動員她住校學習的不接受，對老師關注，習慣傾聽，從不溝通自己，不親師，造成了她最終沖刺復習階段的精神孤立，激情缺失，復習學習中的學問點駕馭不牢、偏輕，成果最終考了581分，不夠志向，僅一分之差考上師大附中，走了指標生。

在xxx同學的教化培育上，我們老師扼腕痛惜的是：在她拒絕學校的強化提高輔導時，沒能剛好做通家長和本人思想工作，爭取她參與老師的額外教學；在她性格孤僻，靜默學習的時候，沒能真正打開她的心扉，走進她冷漠的心理，暖和她的自主學習奮斗的歷程，失落一顆“狀元”的苗子，失去一個奪取狀元的良才，成為我們全部的領導老師心酸刻骨這個遺珠之憾！

xxx同學是九班老師最優秀的大弟子，她聰慧、懂事、基本功扎實，素養好，最會跟著老師學習，指哪打哪，踏踏實實，曾奪過全區測試語文最高分，是老師們得意門徒，矚目的希望，然而，在三年下期，在某些學科上受“簡潔的會的可以不寫作業”的特權優待，從20xx年11月26日起先，不是非常聽話乖巧了，在學業上有所躲避和自負傾向，以后直到中考前，在文科上都會間或地出現放松和怠慢問題。

由于她自尊心特殊強，有心眼小，老師一指正就生氣變色的特點，為了保障這個“尖子生“的穩定，老師們挖空心事地想方法疏通，藝術委婉地教育，語文老師曾多次采納發自肺腑的書信溝通試圖漸漸打動她的心，既要顧及不能絲毫損害她的心情，又要達到教化和教授的目的，最終她最終可以像一個一般的學生那樣當面接受老師正常的訓誨和指正了。但初三下期，她受優待的思想意識影響和她對數學的偏科補習，導致她在文科上間或還會自以為會，精力不足，致使她看書不到位，聽課有所疏漏，復習時不按老師的指示做，中考成果不志向。

相對而言，xxx在這次中考很有失誤！在她身上老師們最大的缺憾痛心是：沒能想到她會受班級氛圍影響，聽課會有疏漏，課下不按老師指示去看書復習關鍵環節！老師們懊悔過分地信任她，未能把某個復習中最終的重點學問在課上干脆灌輸給她，落下了扼腕的遺珠之憾！

（2）560多分同學為何不“前”

在這屆畢業班中，有很多有潛力有才智有素養的.男同學，假如不是行為習慣上有問題，學習品質有問題，完全靠老師家長看管式學習，肯定能考過570分。例如：九班的xx同學他曾經的成果多在560分內徘徊。他的基本素養很好，初三以前幾乎不露聲色不用老師在學習和紀律上費心，但初三后期有一段時間，受外界和班級一些同學影響，他思想動蕩，極度滑坡，對學習懈怠、躲避，成果落差很大。后來校長、老師與家長常常溝通共同協作，最終將他拉回上“學習的大路”！但他學習心情化很重，不愿背的題就自動放棄，不付出時間，本性使然，及受不良影響他最終變得很自負、貪玩、有惰性，學習品質上的問題使得他的學習積累不扎實，自主學習吸取的學問不豐厚。

學習中的一段落差及本質上的管理型學習性質，使他中考不能突破570分。其實憑他的智商和素養完全能突破高分段，但平常素養注定他取得最終的成果。在他身上，老師們最大的反思是：在他對學習表現極惰性的時候，沒能做到行之有效的管理學習，考核學習，捆綁學習；過于信任他本人，無力變更一個人的思想，扭轉他散慢成性的學習看法；沒能超于父母調動他全身心看重前途，投身學習。

xxx，10班的佼佼者，自負十足，心情化極強、傲氣十足的一個學生。平常作業80%不按老師要求做，不聽課，不聽話，甚至從不完全跟蹤老師的一堂課精神飽滿的學習，大眾的東西不屑學，對老師的提問常常說“不會”，上課常常不帶、不動老師所講解的書籍資料，情愿在桌子上畫圈，也不往書本上記一筆，對老師的正面指正棄頭而去，不聽從老師們支配，按個人意愿學習等等行為讓老師對他含心茹苦費盡心機，一路教學過來與他打打鬧鬧，在他身上花費的精力等于管理幾個學生的幾倍。

中考的成果566分考的還不錯，很出乎老師們的意外，當然，假如能變更他的性格，調整好他的心情，成果不僅如此，他的遠大志向和老師的教學質量也不僅如此。為此，年級校長、老師們最為缺憾的是：無力變更他“紈绔自執”的本性，學校、老師教學和管理措施閱歷的短缺和低效！以及教化不能變更一個人的思想，無力回天！

八班xxx同學，老師們一樣認為：聰慧，但行為習慣極為不好，從來不一本正經地學習，不把學習當大事，不重視學習，不在乎不考慮前途或知道前途問題但拿不出看法和行動，沒有支配自己的精神意志和行為習慣。再加上嚴峻的偏科，文輕理重，傾斜度極大，使他考了557分的惋惜成果。對于這個學習素養較好的學生，老師們最大的缺憾是：不能喚醒他無志的心胸，激起他展翅奮進的原動力，不能從小培育他良好的行為習慣，使他健康成才。

3、初三一年全體老師教化教學的閱歷教訓

閱歷：

初三的教學內容和復習內容的統籌規劃、針對性的周密到位，張弛有度，亦放亦收；學生思想工作的技巧和力度的行之有效；對學生心理的探討，與學生建立深厚的情感基礎，從而對學生學習潛力的激發作用；給學生的壓力和動力及對藝術性的講求；思想觀念與學生參差不齊的現實的相適應；對班級不同層次的學生管理和要求和成果提高相應的成熟閱歷；不同學科考前對重點難點的排查，補漏；對學生的呵護激勵作用等

工作中存在的問題和須要調整、改進的部分

（1）頻繁地更換老師對學生學習狀態和習慣造成嚴峻影響；

（2）班級課堂的學習風氣不濃對教化教學的阻滯；

（3）對班級不學習的“后進生”的約束管理措施的缺失致使老師上課“一心幾用”，課堂效果不能良好的保證；

（4）學生與家長的不協作，使得老師不知該如何行使自己的權力；

（5）對“尖子生”的操控管理策劃較晚及不是很科學嚴密影響尖子生的塑造；

（6）大型測試的不特別科學正規，影響了學生的學習進取心情和對考試的不重視；

（7）低年級學生行為習慣的未養成，影響初三的最終學習效果；

（8）部分老師任課班級多，不能剛好對學生課業做出評價反饋；

（9）科任老師課節少或被學校活動占用，造成某些學科教學質量、效果不一；

（10）學生中特別群體惡化班級風氣，成為影響學生學習成長的暗流；

（11）老師對學生學習習慣和看法的大力管理占用大量精力，沖擊教學；

（12）學生重理輕文的心理、行為影響和制約著學生文科學習質量的進取；

（13）激烈的教學競爭使任課老師沒有統一思想和工作界定，造成個別學科之間人心向背，影響某些學科集體成果的取得。

一個三年過去了，一個學校正是在這一個個三年輪回中成長成就成熟著。考試的無常以及學生思維個體的獨立多變，讓我們深深地感覺到：付出與收獲的不成正比！成果的輕浮淺薄不盡人意！同時這也正說明我們工作中還有許多失誤和不足，我們實力還有許多疏漏和薄弱之處。

盡管教化不是萬能的，僅憑一屆學生，一個班子不行能一下子扭轉乾坤，更日換月，但我們會在學校特別的發展時期勇于正視現實，深刻剖析閱歷教訓，懲前毖后，用我們的滿腔熱血和聰慧才智不懈奮斗，不輟耕耘，將是非成敗的一切閱歷教訓提煉沉淀成這個初三集體，和個人的珍貴資源，融入我們以后的一切教學實踐，使之不斷進步，優化和成熟，用我們的才智和汗水成就以后每一天的教學工作，成就下一個教學“三年”！

學校教學總結7

一節課的引入正是本節課的學問建構的起先，如何抓住學生的認知需求和規律，激發學生主動思索、質疑釋疑、渴求探究溝通的情感，突顯學生在課堂教學中的主體性，有效幫助學生實現學問建構，這是從教學基本技能中提升的教學藝術。為此，本人在教學中就選擇課堂引入這一環節進行嘗試，也收集一些課堂實例，并整理為以下體會和案例，與大家共同探討

案例一：在《超重與失重》這節課的引入，我設計這樣兩個隨堂小試驗：(1)用肯定寬度的紙帶(不能太細也不能太粗，使之恰能承受重錘的重力)，拴住一個重錘，讓學生豎直提著并保持靜止，并給學生一個問題：不借助其他器材，有沒有什么方法可以掙斷紙帶?學生有肯定的生活閱歷再讓學生親自試驗一下，就會看到，“快速向上提升重錘或快速下降時突然停止，紙帶斷了”，這個能使學生在親自動手實踐中，體會到在加速上升或減速下降的過程中重錘對紙帶的拉力超過自身重力，這就是超重現象，使學生在試驗中獲得感性的相識進而綻開理性的思索。(2)打算一臺體重計(機械指針型的)，請一位同學站在體重計上分別呈現靜止、下蹲、起立過程，另一位同學視察體重計的示數改變(有條件的可用攝像頭將指針示數轉化為視頻，展示給全班同學)。先請同學預料再做試驗，結果是靜止時指針保持穩定、下蹲過程先減小再增大，起立過程先增大再減小。學生對示數改變的預料往往與實際狀況有出入，老師可依據試驗體驗進行現象分析、過程分析、本質歸納(用牛頓其次定律分析)、應用拓展，這使物理學問來源于生活、源于有意識的實踐體驗，充分挖掘干脆閱歷和課堂生成的資源，體現物理教學以人為本，源于生活、走向社會。

案例二：在《運動的合成與分解》這節課的引入時，設置以下三個小問題：(1)在很安靜的水面上，船頭垂直指向對岸具有肯定速度的小船的運動軌跡?(2)將船的動力關閉，船頭垂直指向對岸放在具有肯定水流速度的河水中，小船的運動軌跡?(3)假如船頭指向不變且有肯定的速度，同時行駛在具有肯定水流速度的河水中，小船會怎樣運動呢?軌跡如何?前兩個問題僅是鋪墊，我讓學生猜猜小船將如何過河，畫出軌跡(我用小船的模型讓學生上臺展示自己的想法)。學生特別踴躍，結果出乎我的預料，學生供應的方案各有說詞，爭吵不下，主要分歧在船頭的指向和小船的軌跡。這是課堂生成的教學資源，我興奮了，能從這里入手將這幾種方案的是非講座分析清晰，本節課的重、難點合運動與分運動的獨立性、矢量性就得到了突破。

總的說來，課堂引入是課堂教學的基本環節，我們可以從不同的角度、不同的思路去設計以激活課堂、增加教化教學效果。

學校教學總結8

一學期來，我校根據教化局的支配和部署，在中心學校的關切指導下，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，在本學期主動開展了“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注意校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對本學期工作總結如下：

一、結合實際，落實課程安排。

依據教學改革年的會議精神，結合我校實際，在課程改革試驗中實行國家、地方和學校三級課程。

為了保證課程安排能夠落實到位，學校實行“兩制”管理。月教學進度檢查制，期末教學目標考核制。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監控，防止過快或過慢，從而落實課程安排。期末教學目標考核制是指每學期末對課程安排所涉及的全部學科（包括校本課程，綜合實踐活動課程）進行目標考核。

二、加強培訓，提高老師素養。

新的教化理念，呼喊新型的老師，志向的課程必需通過老師的實踐才能轉化為現實的課程，我校本著全員培訓、全程培訓的原則，在全體老師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。

1、3月份，按教化局文件精神，我校做老師的思想工作，強調改革的重要性，提出了改革的詳細要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名老師仔細學習理論材料，寫好5000字的學習筆記，寫好理論學習心得和實際工作的教學案例，學習方式實行老師自學和集體學習兩種，7月初上交學習材料；要求老師在學習的過程中，不斷與自己的課堂教學相結合，是理論真正應用到實際中；要求六月末每名老師逐步形成適合自己的教學模式。

2、有條不紊地支配老師參與培訓。激勵老師學習外地先進閱歷，為外出學習創建條件。4月我校派陳生珍老師到重慶聽課取經，另外派老師到西寧市和本縣各聽課取經，觀摩學習。在學習中運用，將課改理念深植每一位老師的心中。

3、突破課堂教學，落實課程改革。

課堂，是教學的主渠道。課程改革的關鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）嚴格按新課程安排開課設節。做到有課時、有老師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。

（2）為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度，一經發覺甲課換乙課或放羊式教學等狀況，馬上登記，作為老師教學常規檢查的內容之一，并納入老師工作評價。

（3）開展課堂教學溝通與探討活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內成員輪番主持，探討本周的教學內容、探討教學方法。二是進行課堂溝通，每位老師每學期必需上一堂教研課。上課后，剛好進行說課、評課，總結成果，找出不足。

（4）主動開展教學大賽活動，分上中下三片進行。在大賽活動中，讓老師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學改革的新思路。

（5）學校領導高度重視課堂教學，常常深化班級聽課，并與老師一同探究，使課堂教學改革得以深化進行。

（6）充分發揮學科帶頭人、骨干老師的帶頭作用，將學課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環節融為一體，使課改工作盡快落實到每一位老師、每一節課堂。

學校教學總結9

教學處在教學管理方面處于學校的中心位置，對學校的整體有至關重要的影響。本學期以圓滿完成我校的“三年規劃”為目標，以“科研興校，嚴謹辦學”的辦學思路為依據，努力做到提高科研的實效性，全面提高教學質量，加強老師隊伍建設，提高老師的業務素養。現將本學期主要工作總結如下：

一、深化改革，端正思想，規范評估，加強課堂教學監控。

1、在教學專題會上，反復宣講政策，變更老師的教學觀念，明確課堂教學等級評定的“三原則”，即：

（1）是否體現敬重學生和面對全體學生，（2）是否采納啟發探討式教學方式，（3）是否有意識的培育學生的自學習慣。

2、組織各科教研員、督導員下班聽課，并當堂檢測課堂達標狀況，仔細統計，即時反饋。本學期聽課涉及到各年級的各科，時間長、范圍廣，并分階段進行教學評定，要求全體老師以大綱、課標為準繩，打好課堂教學攻堅戰，分階段指出存在的問題，對優秀課、優秀老師賜予充分確定和激勵。評課形式多樣：個別溝通、組內互評、全體會總體評價相結合。

3、十三周組織課堂攻擊戰展示課，面貌新、效果好，其中馬文娟老師的語文課，石春華老師的數學課入選參與區內優秀課展示，受到區教委領導和各校老師好評。

4、參與天津市優質初中學校建設溝通會和組織各科教研員參與培英中學與北大附中聯合舉辦的教改現場會，捕獲教改信息，完善本校教學工作。

二、加強課題探討，鞏固已有成果，作好階段性小結，以科研為先導，追求高效率、高目標，促進教化教學改革向縱深發展，全面提高教學質量。

1、抓教研，將課題探討與課堂教學有機結合。

教學處多次主持召開學科研討會，尤其是就課內分層教學進行了多次研討，在面對全體的基礎上實施課內目標分層教學，強調備課時要目標分層、學問分層、教學過程分層、作業分層，以全面提高教化教學成果。

2、抓課堂展示課以點帶面。

本學期市級課題“初中人文學科探討性學習的探討”、“四課型單元目標教學法”、“利用現代信息技術優化和變更課堂教學形態的探討”，區級課題“目標分層教學的探討”，國家課題“自輔教學法對終身學習的影響心理因素的探討”，分別推出了

各自的課堂展示課共18節，供全校及教研室老師觀摩、研討，帶動了學校教研科研活動的開展。

三、關注青年老師，加大培育力度。

1、召開青年老師結隊子會，為三位出師老師頒發了證書，表彰了三對優秀師徒隊子，并有12隊師徒結成幫教對子。

2、加大對青年老師跟蹤聽課的力度，剛好反饋，指出優點和不足，促使其更快提高。

四、主動打算，周密支配，規范考試。

期中、期末考試，教學處經過組卷、印刷、保密、組織考試等諸多程序，繁而不亂，有條不紊。

考試前，召開全體老師會，學考試規則，明確監考要求。考試后針對命題狀況、各年級成果從教與學兩方面進行具體、周密的總結，對進步突出的班級、教學成果突出的老師賜予確定和表揚，激勵全體老師發揮特長，搞出特色，全面提高教學成果。

五、加強畢業班指導，協同年級主任搞好畢業班工作。

1、月考及期中考試后，協作學校、年級組召開九年級老師會，分析年級現狀，提出今后教化教學建議。

2、多次召開部分學生會，講目標，鼓干勁，激勵九年級學生樹立遠大志向和競爭意識，迎接中考挑戰。

3、利用中午及課余時間與九年級臨界生談話，進行心理疏導，

思想溝通，方法溝通。

4、加大對九年級復習課的跟蹤聽課力度，剛好發覺問題，剛好反饋矯正。

六、學習策略講座，指導學生學習。

利用周一班校會時間對全校學生進行策略講座三次，講座內容分別是“如何磨練學習意志”、“如何增加學習動力”、“如何提高學習效率”，講座力求深化淺出，以大量實例為依據，扣擊學生心靈，激發學生的學習激情，深受各班學生和班主任好評。

七、做好常規工作，為一線服務。

本學期，多次召開處務會，仔細學習崗責，為自己正確定位。

堅固樹立為一線服務意識，克服困難，努力工作，確保學校教化教學工作順當開展。七年級712人學籍已輸機就序，九年級畢業生信息卡填涂工作等均已完成，全處人員齊心合力，爭取把工作做得更加精彩。

學校教學總結10

為加強提高學生的身體的協調實力以及平衡實力，我依據新入學學生的生理、心理特點，確定教學目標，嘗試通過舞蹈基本動作和嬉戲來讓學生體驗到律動課的歡樂，培育學生的仿照實力，發展學生的想象實力。通過教學實踐，發覺有較多值得探討的地方。

一、可喜之處

1、注意師生的互動性，體現了學生為主體的教學思想。學生在學習過程中擅長想象。

2、教學內容活潑，教學內容常常以嬉戲的形式進行能很好的調動學生的主動性與愛好。

二、反思之處

1、啟發學生對動態感受的教學環節過少，太早或太干脆的進入教學環節，沒有塑造很好的學習氛圍，這在以后的教學中值得提高。

2、在教學方法的運用上不太嫻熟，教學方法過于單調。

3、在教學內容上有點單調，不夠豐富。以后的教學過程中要留意豐富教學內容。

在律動課中注意培育學生協調、靈敏、平衡實力。讓學生擁有創建和想象的機會，賜予他們足夠的發揮空間。我認為律動課程中老師不應當只教會學生某種單一的基本動作技能，而是要教會學生感受律動帶來的愉悅，從而使他們從律動課程中發展協調、靈敏、平衡實力。以后要不斷的改進自己的教學教法，豐富教學內容，發展學生實力。

學校教學總結11

一、課題提出背景：

以實施新的《課程標準》啟動基礎教化課程改革為契機，誦讀中華文化經典是近年學校開展課外讀書活動的又一大亮點。學校開展誦讀中華文化經典是在基礎教化課程改革精神的指導下，在與國家課程的培育目標一樣的前提下綻開的，是依據本地的課程資源狀況，發揮本校辦學優勢和特色以及學校實際狀況開展的。

開展“中華經典詩文的誦讀”活動，正是培育民族精神的重要途徑。可以在學生的心靈中不斷產生潛移默化的作用，可漸漸培育孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟學生的創新思維，從而奠定學生一生中具有高遠的才智和優秀的人格與秉性的基礎，讓我們的下一代更文靜，更具文化氣質，都能生活在真正優質的教化環境里。

從整個學校來說，“誦讀中國文化經典”活動，是國學寫字教學的延長，內容是按學生的實際及古詩文的特色編制的，即背誦地方課程《國學啟蒙》外，又從《三字經》、《古詩誦讀》、《弟子規》、《論語》等中選編的。中國的古典詩詞博大精深，有許多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含許多哲理，背誦古典詩文，有利于弘揚祖國的優秀的傳統文化，培育民族自信念和驕傲感。進一步強化素養教化，使全校師生文明素養得到顯著提高。

二、指導思想

中華古詩文兼跨德育、智育、美育三大范疇，凝聚了前人對于人生、社會和大自然的視察和理解，閃耀著中華民族才智的光線。讓兒童在記憶力最好、心靈最澄澈的時候，直面經典，吸取中華文化的精華，使其受益終生。用經典武裝孩子們的頭腦，成為使他們走向勝利的捷徑。

三、“經典誦讀”教學的設定目標：

1、傳承文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化源遠流長，儒家思想博大精深，從經典工作中去吸取民族精神源頭活水，修復文化傳承的斷層缺乏，讓少年兒童接受實實在在的“中國人”教化。

2、陶冶情操。與圣賢為友，與經典同行，美心善文，佳言懿行。熟讀成誦，潛移默化，哺育開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

3、提高素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文誦量。學生在誦讀中增加語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而扎下語文水平厚實功底。

4、開發潛能。反復誦讀，提高學生的留意力、記憶力和思維實力，養成良好的讀書習慣，促進學習看法的端正，求知熱忱的激發。

5、推動素養教化。讀經典、培心靈，吸取養分，開發心智，使學生道德、文化、智能等方面的素養得到全面提升。

四、經典誦讀的基本方法

1、每日一讀。我校的一至六年級學生，每天利用眼保健操時間8分鐘，進行經典誦讀。或學習新的篇章，或溫習舊的內容，由學生自主，老師指導。

2、每周一課。各年級每周支配一節課的時間，以班級為單位，進行集體誦讀。各班都應下載經典誦讀的音頻或視頻資料，幫助學生正音斷句，務求讀音正確、流利，直達到熟讀成誦的水平。

3、師生、親子同讀。要求老師、家長與學生同步誦讀相同的內容。一是為學生做出表率，同讀同悟，教學相長；二是為學生解疑釋惑，扶助學生的學習，進一步增進師生關系、親子關系。

4、不求甚解。經典誦讀重在“讀”，讀的正確、流利，直至成誦，可視為完成教學任務。老師不宜作過多地講解，對愛好深厚的學生可以進行必要的引導，對內容中涉及的歷史事務、人物和典故可以進行簡介，或指導學生查找、閱讀相關資料。學生以自學自悟為主，對于所學內容的理解程度不作明確、詳細的要求。越是經典的篇目，越難以理解，甚至發生歧義，當前的任務是讓學生記憶堅固原文，等待將來學生的閱歷和學問豐富了，自己會找尋到最佳的答案。

5、與其他活動相結合。經典誦讀要與競賽、演講、辯論、抄錄、歌詠、繪畫、手抄報等學習形式結合起來，增加誦讀的趣味性，切忌一成不變，枯燥乏味，把誦讀變成了“苦讀”。

五、經典誦讀的原則

1、模糊性原則：要求正確朗讀，熟讀成誦，不要求理解內容，對于其中的生字生詞能夠識記即可。

2、差異性原則：承認學生個體間記憶、思維、愛好等方面的差異性，不搞“一刀切”。

3、自主性原則：學生在規定的時間內誦讀指定的篇目，激勵學生以自己的方式自讀自悟，有愛好、有實力的學生可以誦讀更多的篇目，并賜予相應的主動評價。

4、激勵性原則：以激勵、激勵為主，對誦讀經典確有困難的學生不做過高要求，留意因材施教。引導學生了解并酷愛民族的傳統文化。

六、經典誦讀的主要內容

依據學生的學問基礎和學習實力，利用我校已有的經典誦讀文本和視頻材料，結合《小學語文課程標準》中舉薦的優秀古詩文篇目，支配各年級學生的“必讀篇目”、“選讀篇目”。

七、經典誦讀的成果評價

對于學生個體經典誦讀的成果評價，采納形成性評價和成果性評價相結合的方式，充分發揮評價的激勵作用，調動學生誦讀的主動性和參加性。

1、每周評價

采納學習小組自評法，評價組員一周的誦讀進度和記憶水平。由各班誦讀小組的組長擔當檢測組長，在每周的周末逐一檢測本組的同學，并將檢測狀況報告班長或老師。老師進行抽測并作相應的調整或要求。

2、學期評價

采納學期達標升級評價法。在每學期的期末，由各班的語文老師負責評價本班學生的誦讀水平：能夠背誦必讀篇目并達到質量要求的學生，發給通過該篇目的達標證書。為確保誦讀質量，學校對通過達標的學生進行必要的抽查。

學生的達標證書共分為六級，采納由低到高的升級機制。達到六級的學生，由學校頒發經典誦讀“小博士”榮譽證書。

八、經典誦讀的保障措施

1、組織保障

成立經典誦讀活動領導機構，實行分工負責制。

（1）管理組：負責經典誦讀活動的規劃、組織、協調、保障、宣揚等事項。

組長：

副組長：

成員：

（2）工作組：負責組織各班學生按安排開展誦讀活動、定期進行評價、成果展示等事項。

組長：

副組長：

成員：

2、課程保障

（1）納入學校的課程安排，支配經典誦讀課時。

（2）利用語文主題學習模式中的“日積月累”進行誦讀。

3、時間保障

（1）每日晨讀。每天早晨誦讀10分鐘。

（2）親子同讀。每天晚上與家長同讀10分鐘。

（3）每周支配一節經典誦讀課（與校本課程合用課時）。

4、活動保障

（1）與“大量閱讀”語文教改試驗相結合。經典誦讀的目的是強化對傳統文化中“經典篇目”的學習，它是學生大量閱讀內容中的一部分，不行與“大量閱讀”語文教改試驗對立起來。

（2）與朝陽讀書活動相結合。在接著開展朝陽讀書活動良好氛圍中推動“經典誦讀”活動。

（3）與“書香特色班級”創建活動相結合，努力創建獨有、獨立、獨特的班級文化特色。

（4）與小課題探討活動相結合。在經典誦讀活動中設立“小課題”，激勵學習小組或學生個體進行細致的探究，拓寬經典誦讀的寬度與深度，增加學生對傳統文化的酷愛與愛好。

5、教學用品保障

依據教學須要，學校購置部分學習用書和音像教學資料，設計并印制學生評價等級證書。

學校教學總結12

本學年我校以運輸河區教文體局的中心工作為核心，以學期初的工作安排為目標，以新課程理念指導教學的改革，關注每一個學生的發展，為學生的發展服務。堅持以老師觀念的轉變，促教學方式的變革，以老師素養的提高，促課堂教學效益的提高，進一步增加教學的活力，達到扎實雙基，重視實力，發展創新意識和實力。.

一年來,我校狠抓老師隊伍建設、教化教學探討和強化內部管理，扎實地抓好基礎教化改革試驗工作,主要體現在以下幾個方面：

一、強化管理，抓好老師隊伍建設

1、加強老師接著教化工作的組織領導

學校成立了師資培訓領導小組，對接著教化工作全過程實施有效的組織、協調、監督與指導，形成由周彥龍校長任組長，馬永香副校長為分管領導，教育主任為主抓領導的管理模式，做到“三個確保”，即確保時間、確保經費、確保待遇，將師資隊伍建設當作我校教化教學管理工作的一件大事長抓不懈。

2、突出三個培訓重點。

在培訓工作中，我們始終突出兩個培訓重點：一是突出對骨干老師的培訓。今年我校落實了9名國家級老師的遠程培訓工作。二是突出對現代教化技術和現代教化理念的培訓。我校16名小科老師已經進行完本專業遠程教化培訓，且都取得了較好的成果，得到了區領導的好評。三是仔細組織了全體老師參與本年的老師接著教化教材培訓與學習，督促老師仔細完成學習筆記和作業，并且每人高質量地完成了一篇論文，并選拔出5名老師優秀論文參與市級競賽。

二、建立新老師上崗培訓和“師徒結對帶教”制度

為了落實對青年老師和新老師的培訓，我校為每位新老師支配了閱歷豐富的老師擔當指導老師，結成對子，為期兩年，在教學實踐中指導新老師的教化教學工作，快速提高其教化教學水平。同時還定期開展各種活動來確保這項制度的落實到位，比如10月份舉辦的青年老師語文、數學、英語教學“匯報課”活動，既是熬煉和展示青年老師技能的舞臺，也是一次難得的相互學習機會。

三、加強校本教研與老師接著教化工作相結合

我校制定了切實可行的校本培訓安排，校長作為培訓的第一責任人。本著務本求實的原則，“自修--反思--實踐--探討”的培訓模式做了進一步的探究和實踐，突出了依據需求自我進修，在實踐中探究創新，在解決問題中提高自己的創建性學習方式。加大了各教研組內部的整體探討水平，以教研活動為載體，集體探討，共同探討。從探討教材、教法、說課、上課、課后反思等各個環節進行探討，達到老師教學水平教學實力的共同提高。

1、自修。自修是老師提高綜合素養的主要形式。學校規定自學內容，自學進度。每位老師在規定的時間內必需要達到30學時。并且字跡工整，書寫仔細。

2、反思。反思是老師發覺問題，分析問題的過程。在這一過程中，老師結合平常的教學，找出自己在教化教學中存在的問題，并分析問題產生的緣由以及由此產生的教化后果，在實踐中形成“個體反思”和“群體反思”。

3、實踐。實踐是老師在自修、反思的基礎上改進教化教學行為的實際嘗試。是對老師培訓工作的檢驗。

四、加強教學探討，打造生態高效課堂一）追求高效課堂，詮釋辦學理念

1、我校針對老師需求，有安排、有步驟地開展校本培訓。使老師逐步理解高效課堂內涵、初步形成高效課堂的教學思路、提高課堂教學的有效性。教育處成員深化教研組，指導教研組依據教研專題進行理論學習、課例探討、教研跟進和總結提升。校本教研活動也是豐富多彩的，集體備課、同課異構活動、骨干老師的展示課、全國知名老師錄像課觀課議課活動、全體老師的教學基本功大練兵等等。扎實有效的校本教研活動的開展，使全體老師在理論素養、教學實踐實力等方面都有了不同程度的發展。

2、班班通設備接通后，我校老師主動參與培訓，仔細學習各種功能的運用方法，老師之間還相互溝通制作課件及如何有效利用班班通資源庫、交互式白板進行教學的方法，大部分老師很快駕馭了這一先進的教學協助手段，使他們的教學如虎添翼。3月至5月我校進行了多媒體課堂教學展示溝通活動，本次講課的語文老師們通過多媒體課件的運用，引導學生抓住文章重點詞句、語段，實行了多種形式的朗讀，有初步品讀，語句悟讀，老師范讀，學生齊讀、分角色朗讀等，并在讀后賜予適當點撥和激勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到感情朗讀。邊讀邊悟，并深挖文化內涵，注意拓展延長，滲透語法及寫作方法，上出了語文味。

本次上課的數學老師，能遵循小學生的心理特征和認知規律，恰當地運用多媒體教學課件，創設情境，突破重點難點，按部就班，環環緊扣，整個教學過程既發揮老師的主導作用，又發揮學生的主體作用.老師們設計的練習題也是由淺入深，形式多樣的。既學習了新學問，又讓學生在練習中有所提升。

英語老師在教學中依據小學生新奇、好動、好表現的心理，運用了聽、說、玩、演、練、唱等多種方式，充分利用多種媒體和多種貼近孩子們生活的動畫資源，以多種方法、多個角度、多種感官呈現新詞、新句型，引導學生感受、體驗語言的學習過程，按部就班。培育了學生的聽說實力，并逐步向讀寫實力過渡。這使學生在學習過程中得到了歡樂，獲得了全方位的發展，而不僅僅是對課文內容的理解。

科學課老師采納了課上課下相結合、課件演示、實物演示與合作溝通法相結合的教學方法，在學生課下自主了解所學學問的基礎上，課上和學生一起合作探討、動手操作，總結和整理有關科學學問。同時留意了學問的拓展和延長，使學生在做中學、學中做，激發了學生的學習愛好。

通過這次課堂教學展示溝通活動，老師們一樣認為，在課堂上充分利用交互式白板所集合的幻燈片、視頻、電子繪圖、電子計時、投影等功能，將先進的教學理念與現代的教學協助手段相結合，并將學問性與趣味性結合在一起，使學生們學習的愛好盎然，教學效果大大提高。

一）加強內外合力，提升教化實力

實行“請進來、送出去”的方式提升老師的教學實力。為避開原水平上的重復，我校定期進行教材運用與探討活動，促進老師對教材的理解和把握，引領老師學會諦視自己的課堂，以高效課堂標準評價自身，剛好吸取教改前沿的閱歷，少走彎路，同時我校還主動與泊頭市聯誼校一起實行高效課堂教學研討、生態體驗優質課展示活動，從整體上提升老師的教學實力。本學期，除依照上級有關規定選派老師參與市區組織的各類骨干老師培訓、班主任培訓、還剛好收集各種培訓信息，依據發展的須要，分期分批選派一些老師參與其他各種中短期培訓或溝通研討活動，使老師的教學理