弓教學反思課文布魯斯王子的形象詳細、可感！這節課我抓住課文空白，三處引導學生體驗人物角色，走進人物內心。(1)布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。此時此刻，布魯斯的心情怎樣？會想些什么？（2）布魯斯王子看到蜘蛛最終結成了一張網，他心情怎么樣？會想些什么昵？濱一演感受布魯斯的內心。（3〕想象一下；布魯斯三子怎樣發動幾乎失去信念的士兵起來參與第八次反抗？學生比擬順當地答復出我的問題，說明他們0經進入人物色了，進入課文情境了，也表示學生對課文0經有比擬深刻的體會了。這村角色體驗促使學生對課文內進展了制造性的理解。因此，在課的最終讓學生談談自己的收時，幾乎全部的學生都感悟到了信念的重要，知道了“失敗為勝利之母”，“有志者、事竟成”！還列舉了自己學騎自行車、穿溜冰鞋等一些事例，都是摔跤很多次，后來在家人的鼓舞下，自己又不服輸，跌倒了爬起來，再跌倒，再爬起來，最終都取得了勝利！這時我想我的教學任務也．就完成了。只是時間很緊、談自己這樣的經受，課堂上沒有完成，是課后和學生溝通時才知道的。究其緣氬發覺中「司組織學生溝通時安排不夠緊湊，有幾位學生溝通時重復人家說過的內容，下一步加進一步培育好學生仔細傾聽同學發言的好習慣！弓教學反思優秀2由小學進人初中，是人生旅途的一個重要轉折點。初一學生剛進入初中，有肯定的奇怪心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二消失分化，局部學生厭學。作為英語課任課教師，假如對此沒有糊涂的熟悉，并實行有效的教學措施，解決好中小學連接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質量和跨世紀人才的培育。經過實踐和努力，我認為要大面積提高中學生的學習質量，需在解決中小學連接問題中抓好學習英語約'六項起始工程"。、從明確學習目的入手，初步構建學好英語的“目標二程”人的各種活動都是有0的的行為，同時也是由肯定的動機引起的。英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新奇而神奇的。一開頭，學生往往是帶著奇圣的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。總之，相當一局都學生學習英語的目的性不明確，對它的重要世熟悉缺乏，只處于淺薄的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。基于這種狀況，我留意在弟一節課開頭就重視講解為什么要學英語的問題。在以后的講課中，同樣到處進展為祖國建立，為將來的工作進展英語學習的目的教育。通過課內外的多種形式引導和敏捷多樣的思想教育，使學生初步熟悉到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現代化建立的關系，明白了祖國建立對他們提出的要求，懂得了世界進展對他們提出的挑戰。這樣，從初一開頭學生就根本有了比擬明確的學習目的，從而為以后的學習奠定了良好的`根底。”、從根底學問入手，初步構建學好英語的“起步工程學時學習漢語拼音的影，有很大一局部在起步階段都很丕難，不是寫鐠格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學第一個字母開頭，就應當給他們加強國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文字母發音是怎么來的，它的舌位如何。特殊是舌齒音，學生很離把握，總是出錯，但經過努力，總能擺騰雙語拼音的束縛，為下一步學私為今后學單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，學生總分不清上`中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學生把握，從而避開了格式上的困難。為了使學生準時穩固，我在班上搞字母書法競賽，既進一步嫻熟了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。`從培育興趣入手，初步構建學好英語的“心理工程“興趣是最好的．教師”，只有對學習發生了興趣，才會享受學習的歡快，從而更加熱受學習。所以是否喜愛英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質量的提高。據此，在英語教學開頭階段，我著重從培育學生學習興趣入手，因勢利導，實行多種方法激發學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。”在課堂教學中，我留意實行了以下方法培育學生的興趣：．“以美引趣，即盡量留意用美的語言一表情、動作、板書等去激發學生的興趣。@“以奇誘趣”，即留意用新穎的內容和方法，誘發學生的興趣。0“設激趣《以留意抓住學同的關鍵處設疑引思1使學生產生劇烈的求知欲望。@“以”動喚趣，即留意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。在教學活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛卻、簡筅畫、人物、情景和實地表演等結合起來，身體力行，與他們交朋友，一起嬉戲、一起聽說，使他們在好玩而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛特別活潑，學習的積極性很高，興趣也苤之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，教學效果也有了較明顯的好轉。平常少言寡語的學生也產生了深厚的興趣，主動參加進來一塊做學習英語的嬉戲了。這就為大面積提高英語教學質量奠定了牢靠的根底。匹`從記單詞入手，初步構建學好英語的“詞匯量工程'要能夠嫻熟地使用英語這一工具，就必需擁有較高的讠司匯量，這是學習英語的一個重要特點，而要擁有肯定的詞匯量，就必需從記單詞著手。記單詞，這是大局都中國人都特殊頭的事，對于中學生來說，、也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳，最快，最堅固的效果，是學生在這條剛剛連起的大橋上是否連續踏實邁步的關鍵，假如一步跨錯，或許會有很多同學在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學習。為了避開這一切的發生，從開頭起我就加固這已經建起的興趣之橋，利用一切可以利用的時機教他們如何再更進一步。依據不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、穩固的方法。如音標記憶法、歸納記忄乙法、情景記忄乙法、構讠司記憶法、日常生活記忄乙法等等，這給有些有畏難心情的同學供應了連續邁步的動力，使一些打算放棄英語學習的同學也想回頭再試試看一為了使這項工作更扌L實地連續下去一為了使大局部學生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞竟賽，這也為記羊詞找到了時機，豐富了學生的詞匯量，在英語教學中產生了良好效果。"五`從會話速寫入手，初步構建學好英語的“表達力量工程英語是門0于交際的工具課。學習英語的目的之一在于將來能夠在工作扌嫻熟地運用這個工具，以口語或書面形式進展表述或表達。這就要求英語教學一開頭就重視0語或書面表達力量的培育，為了．在起始課扌留意培育學生說．寫力量，我采納了多種培育表達力量的方法。例如我要求學生進展課前兩分鐘會話值H、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學等活動，調動了學生的積極性，熬煉了學生的口語會話力量，提高了學生的口語表達力量。除此之外，在一些課堂上讓幾組學生上臺表演短劇或表演嬉戲。為了提高學生的會話力量，在初一階段，我組織學生進展英語會話競賽。同學們熱忱很高，自編自濱豐富多彩的節目，并取得了很好的成績。通過這一系列的活動，開闊了同學們的視野，提高了會話力量，也穩固了所學學問，對記憶單詞也起到了促進作用，為初二的止分化打好了根底在全校進行的英語會話竟賽中，我所帶的二班的河學以生動活潑，好玩的內容、吐字清楚和標準的發音獲得了競賽第一名，我所帶的一班也獲得其次名的好成績。另外，書寫也不行無視，除了正規、精確、美觀之外，還需要高速度。為到達此目的，我在初一年級要求他們從一開頭，首先必需寫好字，寫正規字，并練習快速寫正規字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫竟賽，取得了很好的成績，兩個班中字寫得比擬差的同學只有兩三個，相當一局部學生的字寫得相當美麗。"、從抓預習、復習入手，初步構建學好英語的“學法工程授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學扎肯定要把教給學生學習方法放在應有的地位，賜予高度重視。引導學生做好課前預習和課后復習，就是起始年級不了元視的重要工作，它是避開分化的一個重要組成局部。初一階段，是學生適應新環境、新教法，新學法的開頭階段，就像一個盲人，需要引導，需要別人的幫忙，為了使初一學生開好這個頭，從一開頭，我就要求學生每天做好預習和復習穩周工作，并教給他們預習的方法和復習的方法，教會他們如何記筆記，如何聽好課的方法，這給課堂教學削減了不少麻煩，也避開了分化的擴大，增加了學習英語的熱忱。他們喜的自己的才華展現在同學們面前，積極發言，寵的表演，這給起始年級的學習帶來了不行估量的好處，既提高了授課的質量，又提高了教學效果，有利于培育學生的自學力量和內在潛力的正常發揮和進展，穩固了所學學問，豐富了詞匯量，增加了重點、難點的穩固率。總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必需引起足夠重視，無視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發揮他們的主動性和課堂教學的參加意識，就會為學生們今后的進展奠定良好的根底，為今后的學習鋪平道路。弓教學反思優秀3信息技術是一門新興的學科，它與其他中學課程有所不同。信息技水是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必需把握肯定的計算機操作技能和操作技巧，通過學習信息技術學科，可培育學生動手、動腦及各方面的協調力量。作為一名從事多年教學工作的信總技木教師，我結合近幾年來的二作實踐，談談我的幾點反思。一切為了學生，為了學生的一0我校注意學生的進展，以“一切為了學生，為了學生的一切'為教學示旨。一切為了學生，我們每位教師都要關注學生的進展。有些學生對計算機還不太熟識根本操作，匕在講課過程中難免會消失這樣那樣的錯誤甚至有的學生跟不上教師的講授內容。因此，這就要求教師必需做到急躁的加以指導，假如、總是大聲斥責學生，甚至羞辱稱贊學生，學生往往產生恐驚心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的學問水平，更重要的是培育了學生的學習興趣。、仟細討論教材，實施分層次教學依據調查討論，我國的計算機正處于普及階段，許多學生家里有計算杌，但是也有個別學生從來沒有過多的接觸過計算機，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現象．，給中學的計算機教學帶來很大的困難，有”根底的學生“吃不飽，很簡單失去上課的興趣；而有的學生卻因“吃不了”跟不上講授內容而失去了信念。那么如何才讠上用最好的方法讓不同層次的學生都能承受本節課的內容呢？首先，我認、為應當仔細討論教材，精選內容，對較簡單的學問點可粗略講解，讓可以讓學生自主學習；對難度較大的內容可化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，還要讠上學生多動手操作。假如整堂課只講理論不讓他們動手他們的留意力往往不集扎對本節課約講授內容也不能做到準時的應用。因此在課程內容的選擇上，也要留意難易結合，對學習承受程度不同的學生分別布置不同的任務讓其完成，要求全部學生都要完成根本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓根底好的學生去完成，這樣既節約教師的教學時間也可讓承受力量好的學生提高自己的動手實踐力量。、教學方法敏捷多樣化，培育學生自學力量信息技末課一般采納“任務驅動”的教學模式，開頭先由教師確定學習任務，然后教師講解`演示或學生自己看書學習，再由教師點撥0點難點。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。但是，我們在教學過程中不能總是用司一種教學方法，而應當采納敏捷多樣的教學方法，對不同承受程度的學生采納不司的方法。“擬人以魚不如授人以漁”，與其告知學生如何操作不如讓他們自己去學會澡作的方法，讓學生自己去查