昆山市炎武小學(xué)五年級上冊語文教案（總39）教學(xué)課題13.在大海中永生課型閱讀課本課題教時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第一教時(shí)備課日期10月15日教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；3．學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；4．緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；教學(xué)方法與手段：多媒體課件教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一．檢查預(yù)習(xí)指名朗讀課文二．學(xué)習(xí)字詞1．投影出示本課生字表，指讀2． 要求：讀一個生字，按照課文內(nèi)容，用這個字組詞。3．在指名朗讀課文的同時(shí)檢查對生字詞語的理解學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；按要求學(xué)字學(xué)詞讀生字說這個字在課文中聯(lián)的詞隨課文理解詞語的意思（重點(diǎn)詞：遼闊衷心愛戴人生篇章海疆舷窗水天一色震撼奔騰不息）教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖三．初步理解課文四．再讀課文五．交流資料六．完成課堂練習(xí)1．說說文章的主要內(nèi)容2．默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；3．在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。交流課外搜集到的關(guān)于鄧小平的資料完成課后題二三完成習(xí)字冊教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖板書設(shè)計(jì)：13.在大海中永生授后小記：授課日期10月27日昆山市炎武小學(xué)五年級上冊語文教案（總40）教學(xué)課題13.在大海中永生課型閱讀課本課題教時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第二教時(shí)備課日期10月15日教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。2．讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀課文的過程中感受人民對鄧小平的擁戴，體會鄧小平的豐功偉績和高尚情懷。教學(xué)方法與手段：多媒體課件教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)文第1部分1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在大海中永生》。1997年2月，我們敬愛的鄧小平爺爺永遠(yuǎn)地離開了我們。鄧爺爺生前希望能把他的骨灰撒入大海，3月2日這一天，遵照他的遺愿，人們將在海上為他舉行葬禮，完成他人生最后一個篇章。讓我們打開課文，默讀課文的第1小節(jié)，說說在你眼前仿佛看到了什么？2．鄧爺爺?shù)囊簧遣黄椒驳模谧詈笠粋€篇章即將完成之際，讓我們一起緬懷這位世紀(jì)偉人不平凡的一生。（多媒體，師解說）3．這令人難忘的一幕又一幕還有很多很多，誰來向大家介紹一下你所了解的鄧爺爺。二．學(xué)習(xí)課文的第二部分1．讓我們一起回到1997年那個令人難忘的日子。（放錄像）說情境簡要交流搜集到的資料。學(xué)生看錄像教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖2．這是一個最樸素、也最莊嚴(yán)的葬禮。鄧爺爺?shù)囊簧鸀樽鎳鵀槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。他的離去使億萬同胞悲痛不已。老師請同學(xué)來讀課文的2、3、4節(jié)，大家想一想，讀了這部分內(nèi)容，你從哪些地方能體會到鄧爺爺生前是則深深地牽掛著祖國和人民。3．這4個也許是人們對鄧爺爺豐功偉績的緬懷呀！其實(shí)，在鄧爺爺身上，這樣的事跡還有很多很多。（點(diǎn)出省略號）讓我們面對這無垠的大海，盡情地抒發(fā)心中的懷念。（出示第3節(jié)）4．讓我們再一次感受這令人難忘的一幕。（放錄像）三．學(xué)習(xí)課文第3部分1．偉人已離我們而去。但誰也不會忘記中國歷史的這一位偉人--鄧小平（課件）。師：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（出示）請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀這句話，想一想鄧爺爺那不平凡的一生。你能體會到些什么？2．相信，只要有浪花的地方，我們就能看到他的身影，聽到他那震憾人心的聲音。提讀2、3、4節(jié)，聽讀談體會。看錄像。反復(fù)讀這句話讀后聯(lián)系已知的資料深入體會。談?wù)剬@句話的體會。齊讀這一句教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖四．總結(jié)升華1．鄧爺爺走了，但是他永遠(yuǎn)活在了我們每個人的心中。此時(shí)此刻，你想對鄧爺爺說些什么？2．相信，鄧爺爺會聽到大家發(fā)自肺腑的話語。同時(shí)，也讓我們永遠(yuǎn)記住鄧爺爺?shù)穆曇簟?．鄧爺爺，他也是大地之子，大海之子，我們衷心愛戴的鄧爺爺將永遠(yuǎn)在大海中永生向鄧爺爺說說心里話。再次齊讀齊讀課題板書設(shè)計(jì)：13.在大海中永生豐功偉績高尚情操深受愛戴授后小記：《在大海中永生》是一篇通訊報(bào)道，記敘了偉人鄧小平的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運(yùn)用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染。但是鄧小平的時(shí)代離現(xiàn)在的小學(xué)生較遠(yuǎn)，他的離去，學(xué)生們知之甚少，學(xué)生對于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。教學(xué)前，我參看很多教學(xué)設(shè)計(jì)，覺得要想使學(xué)生的情感和文章的意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通，可以嘗試以“情”為主線貫穿始終。授課日期10月27日昆山市炎武小學(xué)五年級上冊語文教案（總41）教學(xué)課題14.高爾基和他的兒子課型閱讀課本課題教時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第一教時(shí)備課日期10月20日教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：將課文讀正確、讀熟練，初知課文內(nèi)容。教學(xué)方法與手段：多媒體課件。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一．指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。1．出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？2．知識擴(kuò)展高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。3．揭示課題。(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）看圖說話。瀏覽課文回答問題（高爾基是一位偉大的作家）教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。引導(dǎo)思考這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）二．初讀課文，自學(xué)：要求：1．出聲試讀課文。2．畫出帶生字的詞語。3．標(biāo)自然段序號。三．檢查自學(xué)情況：1．生字讀音指導(dǎo)。教師示范，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2．結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。3．教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。四．指導(dǎo)寫字過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？1．提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。五．作業(yè)：1．練讀課文。2．完成習(xí)字冊說說從“和”中知道些什么。按要求自讀課文學(xué)生跟讀、辨析生再讀課文4．學(xué)生輕聲齊讀課文。2．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖板書設(shè)計(jì)：14.高爾基和他的兒子授后小記：授課日期10月28日昆山市炎武小學(xué)五年級上冊語文教案（總42）教學(xué)課題14.高爾基和他的兒子課型閱讀課本課題教時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第二教時(shí)備課日期10月20日教學(xué)目標(biāo)：1．理解高爾基信中最后兩段話的意思。2．教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在讀文的過程中感受高爾基的話的含義。教學(xué)方法與手段：多媒體課件教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一．激趣導(dǎo)入師：這篇課文講述了高爾基與他的10歲兒子之間發(fā)生的哪兩件事？（師相機(jī)板書：栽花賞花、寫信教子）二．創(chuàng)設(shè)情境，讀悟體會過渡：課文哪幾小節(jié)寫了栽花賞花？（小節(jié)）請同學(xué)自己讀讀這三小節(jié)，想想高爾基的兒子為什么要忙著種花？（學(xué)習(xí)第3自然段）1．師：一到放假，高爾基的兒子便去探望遠(yuǎn)在小島休養(yǎng)的爸爸，到了那里他顧不上休息，而是忙著種花，這是為什么？（指名說兒子非常愛自己的父親。正因?yàn)檫@種愛，所以不愿在離開時(shí)讓父親感到寂寞，而留下鮮花，讓美麗的鮮花陪伴父親，為父親留下美好的回憶。）2．師：原來，“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛。請同學(xué)們自由讀讀課文第三段，并且想一想，畫一畫：哪些詞語最能體現(xiàn)兒子對父親的這種愛？為什么？3．（出示第三自然段）指名說。（學(xué)習(xí)第4自然段）1．師小結(jié)導(dǎo)入：為了讓父親安心休養(yǎng)，不再孤獨(dú)寂寞，兒子在島上栽種了鮮花，當(dāng)鮮花盛開時(shí)，會是一番怎樣的景象？讓我們一起走入這迷人的鮮花世界吧。（師出示課件）2．師：看著這滿地盛開的鮮花，請你展開想象說說在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？老師給你提供一個句式，先試著自己說說。3．師：課文中也描繪了這一美麗的景象（出示課文），誰來讀一讀。4．指名朗讀，然后評議：“從他的朗讀中，你感受到了什么？美在哪里？”在學(xué)生讀議時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：你們覺得這段中，哪個詞把花兒寫得最美？（姹紫嫣紅）什么樣的花被稱為姹紫嫣紅？姹紫嫣紅是什么意思？（形容花色彩艷麗，種類繁多。）讀著這個詞你還想到哪些詞意思跟它差不多？（萬紫千紅.五顏六色.五彩斑斕……）迅速瀏覽課文并交流學(xué)生自由讀思考交流生自由讀。指名說讀課文學(xué)生讀議集體交流教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖5．聽老師讀第一句話，（師讀）。讀后交流：“聽著老師的朗讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？”學(xué)生交流，體會（這段話不僅表現(xiàn)了鮮花的美好，還流露著高爾基的喜愛之情）。（學(xué)習(xí)第5自然段）過渡：“高爾基為什么這樣高興呢？是什么使他這樣高興？趕快讀讀第5自然段吧。你一定有新的發(fā)現(xiàn)。”2．體會“愉快”。（師）讀著讀著，你覺得高爾基的高興與我們一樣嗎？怎么不一樣？從哪看出來的？扣住“欣賞”、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，進(jìn)一步體會高爾基的“高興”：“是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是——兒子！3．感悟“美好”：“讀到這兒，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么？”師：看著這美好的景象，高爾基又在想些什么？師小結(jié)：遠(yuǎn)在小島的父親在深深地思念著自己的兒子，讓我們把這種美好的思念通過你的朗讀讀出來，好嗎？三．討論探究品讀感悟1、（過渡）師：是父子間愛的力量讓同學(xué)們讀得這樣投入，這樣動人！正是這種愛的力量使得父親為遠(yuǎn)方的兒子寫了一封信，（師出示課文7、8、9自然段）1．學(xué)生自由朗讀第5自然段。學(xué)生結(jié)合自己的讀書感受，感悟到兒子給高爾基的是孝心、愛心、幸福、享受等等這些美好的東西。指名說出示課文，生配樂有感情齊讀同學(xué)們選擇自己喜歡的方式去讀，可以默讀、可以大聲地朗讀、也可以和同桌一起讀。在讀的過程中，找出自己認(rèn)為含義深刻的句子。仔細(xì)讀一讀，想想它的意思。學(xué)生自由讀信。小組討論后，進(jìn)行全班交流。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖師：你認(rèn)為哪句含義深刻？（要是你無論……多么愉快呀！）師：還有同學(xué)畫了哪一句？（最后一句）談?wù)勀銓@句話的理解。（自由談）師：你認(rèn)為這里的“給”指什么？“拿”指什么？（“給”是給予、奉獻(xiàn)。“拿”是向別人索取。）師：是呀，看到別人由于得到自己的幫助而愉快時(shí)，我們會感到由衷的欣慰，并且感到自身存在的價(jià)值，被人需要是一種幸福，一種崇高的幸福。這就是“給”比“拿”愉快的意思。（板書“給”比永遠(yuǎn)“拿”愉快）（齊讀這句話）師；高爾基就是用這句話激勵兒子，把它作為人生的信條去奮斗，時(shí)時(shí)處處去關(guān)愛身邊的人和事。老師相信：隨著你們的成長，你們會漸漸明白這句話的含義。讓我們再來飽含深情地讀讀這封信吧生齊讀789自然段板書設(shè)計(jì)：授后小記：語文教師首先應(yīng)該是個情感豐富的人，才能體會文學(xué)作品的情感，從而引導(dǎo)好學(xué)生。所以，語文課堂上，教師必須以發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受和栩栩如生的理解認(rèn)同，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有感情色彩的讀書，細(xì)細(xì)品味其含義，領(lǐng)略其精神，師生才有真心的互換，情感的交融，學(xué)生也才能更好地進(jìn)入文學(xué)的境界。語文教師在教學(xué)中傾注深情，激活了課堂，這就可能有教學(xué)的境界美。授課日期10月31日昆山市炎武小學(xué)五年級上冊語文教案（總43）教學(xué)課題15.艾滋病小斗士課型閱讀課本課題教時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第一教時(shí)備課日期10月22日教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。初知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：將課文讀正確、讀熟練，初知課文內(nèi)容。教學(xué)方法與手段：多媒體課件教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1．師：同學(xué)們，什么叫斗士？2．師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。則，小斗士呢？就更偉大了。3．今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——看到這個題目，你有哪些疑問？4．師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。出示生詞。二．初讀課文，整體感知自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）生：勇敢面對困難的勇士。（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），學(xué)生自由回答讀一讀學(xué)生讀后自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖三．第2，3，4自然段，感悟“不幸”1．出示一組艾滋病患兒圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。2．師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）3．所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。則，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。（當(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說明他能活這么長時(shí)間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！保ń處煂?dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）集體交流討論交流：（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實(shí)，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？四．課堂練習(xí)完成習(xí)字冊學(xué)生想象，說一說學(xué)生想象一下，說一說板書設(shè)計(jì)：15.艾滋病小斗士授后小記：授課日期11月2日11月1號期中測試?yán)ド绞醒孜湫W(xué)五年級上冊語文教案（總44）教學(xué)課題15.艾滋病小斗士課型閱讀課本課題教時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第二教時(shí)備課日期10月22日教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。2．通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”。教學(xué)方法與手段：多媒體課件教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一．細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?．過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？2．出席艾滋病研討會，不斷呼吁。出示第五自然段。讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。3．則，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）師：則，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。討論交流。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。則，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈。”師：當(dāng)所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的會想些什么、說些什么呢？教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲钊烁袆印乃陌l(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。4．對未來充滿希望。師：從中你可以悟出什么？過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭，令人感動。可是艾滋病冷酷無情。恩科西的病情開始——二．學(xué)習(xí)第八段1．教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病2．讀了這段話，你的體會是什么？3．他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。（安南：感嘆。曼德拉：痛切）思考、自由發(fā)言。（學(xué)生齊讀第8自然段）——（學(xué)生讀）談體會教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖三．總結(jié)全文，升華主題1．同學(xué)們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。2．做為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨過挫折和失敗。則我們應(yīng)該如何面對呢？（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）用“不是……而是……”練說板書設(shè)計(jì)：

15.艾滋病小斗士

不幸小恩科西小斗士抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心）授后小記：在上課前，我先學(xué)生搜集有關(guān)艾滋病的資料、圖片和故事，好讓學(xué)生對艾滋病有一個感性的認(rèn)識，并讓他們在預(yù)習(xí)時(shí)在課文上寫上自己初讀時(shí)的感受。教學(xué)時(shí)我首先從文章的題目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗爭的勇士，先對文中主人公的品質(zhì)精神有一個初步的認(rèn)識和了解。接著我問同學(xué)們“你們知道艾滋病是一種什么樣的病嗎？”資料的收集方面孩子們比我找的多，這就對深入地理解感悟課文，體會恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窭斫獯蚝昧藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整堂課下來，感覺自己引導(dǎo)學(xué)生讀得還不夠，學(xué)生沒有很好的融入到課文的情境中，雖然孩子們舉手回答問題很積極，但是反復(fù)閱讀的還不夠，尤其是體會小主人公勇敢堅(jiān)強(qiáng)的毅力，頑強(qiáng)的精神方面。今后教學(xué)中我還要研讀教材努力有所提高。授課日期11月3日昆山市炎武小學(xué)五年級上冊語文教案（總45）教學(xué)課題練習(xí)4課型練習(xí)課本課題教時(shí)數(shù)：3本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期10月25日教學(xué)目標(biāo)：1． 要求能把句子中的錯別字找出來，并能在了解字意的基礎(chǔ)上說出錯誤的理由。2． 完成相關(guān)的習(xí)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．對于一些較容易用錯的字要弄清其字意的來源。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及嚴(yán)謹(jǐn)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)方法與手段：多媒體課件教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一．導(dǎo)入（一）、同學(xué)們，我們曾經(jīng)說過：生活中處處有語文，只要我們處處留心，都可以學(xué)到語文。板書：語文與生活二．組織學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第一部分：1． 學(xué)生自讀第一部分一段話。（1）．從這段話中你知道了什么？（2）．從爸爸的話中你知道了什么？（3）．爸爸的話是否有道理？（4）．小芳又是個怎樣的孩子？交流后老師再作總結(jié)：小芳是個粗心的孩子，爸爸在告訴小芳“蘭、籃、藍(lán)”三個字的來源。（5）．指名說說這三個字的來源。學(xué)習(xí)第二部分：出示：（1）我家的陽臺上擺了兩盆君子藍(lán)。（2）媽媽自行車上的車蘭壞了，讓爸爸修一修。（3）蘭蘭的天上飄著幾朵白云。（4）我的這只圓珠筆是藍(lán)顏色的。思考交流集體朗讀第一部分一段話。認(rèn)真讀以上四句話，看是否有錯別字，并試著改一改。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)第三部分（1） 學(xué)生讀讀四個成語。（2） 老師指出這四個成語都有錯別字。（3） 找一找其中錯在哪里。并考慮為什么會出錯。（4） 指名改正錯別字，說出理由。（因?yàn)椴涣私庠~義的來源而寫錯了）金碧輝煌臥薪嘗膽首屈一指川流不息三．課堂作業(yè)總結(jié)：通過這道題的學(xué)習(xí)，明白了在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密地聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。1． 改正錯別字。2． 抄寫改正后的四個成語。練習(xí)交流完成練習(xí)教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖板書設(shè)計(jì)：練習(xí)4授后小記：授課日期11月3日昆山市炎武小學(xué)五年級上冊語文教案（總46）教學(xué)課題練習(xí)4課型練習(xí)課本課題教時(shí)數(shù)：3本教時(shí)為第二教時(shí)備課日期10月25日教學(xué)目標(biāo)：1． 認(rèn)識8個成語，包含8個小故事，說的都是一些錯誤的思想和做法。2．了解成語的大意，誦讀熟記。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過誦讀這些成語，在了解其意思的基礎(chǔ)上學(xué)會它們的應(yīng)用。教學(xué)方法與手段：多媒體課件教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一.復(fù)習(xí)1． 請找一找下列成語中是否有錯別字，如有請改正。陰晴園缺背歡離合推成出新出身入死一名驚人近在只尺2．讀一讀修改后的成語，并說說為什么會出現(xiàn)那樣的錯誤。二．學(xué)習(xí)第二部分板書：誦讀與積累1． 出示成語：刻舟求劍守株待兔螳臂當(dāng)車濫竽充數(shù)掩耳盜鈴買櫝還珠東施效顰邯鄲學(xué)步2． 讀一讀以上成語串，想一想這些成語的意思，如果有不清楚的，可以查一查字典。3． 四人一組，讀讀講講這些成語的意思。4． 你有沒有發(fā)現(xiàn)這些成語的意思有何相同點(diǎn)。當(dāng)堂練習(xí)、交流、思考練習(xí)、交流教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖小結(jié)：這些成語的意思都是一些錯誤的思想和做法。有著警世勸戒的作用。三．寫好鋼筆字1． 學(xué)生自讀題目，了解題目的意思。2． 集體讀一邊題目，進(jìn)一步明確練習(xí)要求。3． 要求學(xué)生朗讀這一段話，知道這段話是選自《在大海中永生》。4． 再讀這段話，仔細(xì)觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個字在一行中的位置。5． 學(xué)生練習(xí)描紅，要求注意其整體布局。在描紅過程中體會行款的整體性。6． 老師巡視，提醒學(xué)生保持良好的寫字習(xí)慣，采用正確的描紅方法，提高描紅質(zhì)量。7．點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)。四．布置作業(yè)1． 背誦成語串。2． 體會這些成語的意思。 集體朗讀以上成語串，體會其中的含義。 練習(xí)背誦成語串，看誰記得又快又多。根據(jù)要求認(rèn)真練習(xí)完成課堂作業(yè)教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖板書設(shè)計(jì)：練習(xí)4授后小記：授課日期11月4日昆山市炎武小學(xué)五年級上冊語文教案（總47）教學(xué)課題練習(xí)4課型練習(xí)課本課題教時(shí)數(shù)：3本教時(shí)為第三教時(shí)備課日期10月