籃球行進間傳接球教學設計本課以《體育與健康》課程標準為依據，按高中階段課程改革的目標和要求，結合我校學生的實際情況完成對本次課的設計。一、教學理念本堂課主要是在生本教育理念的指導下展開的。“生本”顧名思義就是以學生為根本，教師一切從學生的實際出發，尊重學生的個性差異和情感需求，真正認識和把握學生這個主體；強調學生應當在“做中學”和“學中做”。教師由課堂的主宰變為學生的良師益友、知識的灌輸者變為學生學習的引路人。本課以培養學生創新能力為目的，通過教學，使學生既懂又會，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務；培養學生不怕困難，敢于拼搏的精神和互幫互助，團結協作的團隊精神。以分組分層教學進行切合實際的練習，使不同層次的學生都能消化吸收。另外，本人這堂課還重視教學的趣味性，想方設法調動學生的學習興趣，在練習時配上CUBA主題歌，讓學生在“樂中學、學中樂”，盡量使每個學生都能體驗到成功的樂趣。二、指導思想根據新課標的要求，本課以“健康第一”為指導思想，發展“快樂體育”為主調，充分發揮學生的主體作用。注重學生的創新意識、自主鍛煉意識、實踐能力的培養。把教材、游戲和競賽有機結合起來，通過探究性學習和合作學習促進身體素質和運動技能的提高。發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質。三、設計思路本課確立了籃球行進間傳接球上籃的基本技術動作，采用循序漸進的方法，層層引導，突出學生的主體意識、創新思維和激發學生的表現欲望。1、突出教學主題，激發學生對籃球的喜愛。根據學生對姚明等球星崇拜的心理，以感受NBA為主題，營造生動形象的教學氛圍，喚起學生的情趣，激發學生的參與熱情。2、分組練習

面對學校體育教學的客觀條件，一節課中，教師組織教學要面對50名左右學生，教學效果明顯不理想。為改善這種不足，由全體學生練，變為分組合作學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。3、本節課改變傳統的灌輸式教學，讓學生自主、獨立完成學習任務的探究式學習

，讓學生真正的成為課堂的主人，都能參與到運動中來，從而體驗籃球運動帶來的快樂。

籃球行進間傳接球上籃授課年級：高二班級人數：42人授課教師：1熟悉球性的練習；學習籃球行進間傳接球上籃技術。教學過程：教材球性練習與籃球行進間傳接球上籃教學目標認知目標：通過練習使85%的同學熟悉球性并基本掌握行進間傳接球上籃的技術動作。技能目標：學生熟練掌握籃球行進間傳接球技術，發展學生的靈敏、協調、爆發等身體素質。情感目標：通過學習充分發揮學生的想象力，享受籃球運動的樂趣，從而提高他們參與籃球運動的積極性。重點、難點重點：行進間傳接球的手型及準確性。

難點：行進間傳球的位置與接球的腳步銜接。教學內容教師活動學生活動時間組織形式課堂常規1、觀察，常規檢查2、檢查出勤情況3、向學生問好4、宣布課堂內容，語言激發學生興趣。1、體育委員集合整隊2、報告人數3、向老師問好4、認真聽，產生上課的欲望2四列橫隊：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂★準備活動球性練習1、各組在組長的帶領下圍籃球場運球慢跑3圈*教師口令或哨聲指揮2、各小組在組長的帶領下進行熱身操。（4*8）

3、球性練習：指撥球、左右挑球、頸繞環、腰繞環、膝然后、胯下繞環、腿8字繞環、雙手拋接球、背后拋接球、胯下換手抓球、原地各種各樣球性練習、運球（低手運球、雙手拉球、單手拉球、胯下、背后等）（示范、講解、動作要領）4、“躲閃運球”游戲講解游戲規則、引導學生積極參與。教師參與其中，和學生一起進行游戲，拉近師生之間的距離。1、一路縱隊沿球場行進，體會手指、手腕上吸下按動作，以及手觸球的部位和控制球，體會運球動作與腳步的協調配合，提高運球能力2、（1）正壓腿（2）側壓腿（3）體轉運動（4）腹背運動(5)膝關節運動(6)手腕、腳踝等3、學生充分運用自己的球性等技術，發揮自己的技巧，充分發揮學生的想象力。

4、嚴格按照游戲規則進行游戲，半場運球、搶斷。學生充分運用自己的躲閃技術，發揮自己的技巧。16一列縱隊繞球場邊線運球慢跑

組織形式：采用小組練習每組兩列橫隊。XXXXXXXXXXXXXXXXXX組織隊形

各小組在三秒區內進行搶斷球游戲。

學習行進間低手上籃觀看教學視頻，小組合作學習。教師示范，強調技術要點。3、半場傳接球上籃。4、全場跳步急停接球練習。5全場2人快速傳接球上籃。6、實戰練習（全場二打一）巡回觀察指導，對精彩動作給予鼓勵，對錯誤動作進行糾正1、觀看教學視頻，了解動作要領，形成動作表象，小組合作探究學習。2。認真觀看教師示范，3、教師先示范，學生體驗練習，注意腳步動作。

4、教師先示范，學生根據教師要求認真進行練習。

5、練習接傳球上籃6、認真練習，把本節課所學技術科學合理的運用到實戰中去，真正做到學有所用。20

1、組織形式：分組學習

2、2個半場同時進行3、全場2人傳接球上籃示意圖素質練習：分組練習1、2組繩梯；3、4組跳欄架。7、各組同學在半場內按照老師要求進行素質練習

放松結束1、教師引導并示范放松方式，引導學生放松（音樂）

2、總結課堂情況，教師充分肯定學生的成績，多給于學生表揚，同時指出其中在本課上的不足。3、安排學生歸還器材，宣布下課1、在老師的引導下充分放松運動部位。*在愉悅的氣氛中去放松身心2、認真聽評，參與評價。

3、值日生歸還器材，與老師再見集合隊伍四列橫隊♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂★場地器材籃球場2塊

籃球40個標志物8個預計密度預計心率50—60%

100—120次/分課后反思教學內容貼近生活，由簡到繁，由易到難，由原地到行進間，使整堂課具有很好的連貫性，本課的準備部分以籃球游戲和球性練習取代以往的徒手操。既豐富了課堂內容，活躍了課堂氣氛，又熱愛了球性，起到了準備活動的作用，同時也調動了學生的鍛煉熱情。本課預計效果：預計本課的教學目標可以實現，課的運動強度適中，練習密度65%以上。85%的學生能基本掌握的基礎動作，并能運用于實踐。學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發展，更重要的是：使全體學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下扎實的身心基礎。同時，學生間團結協作、互幫互學，小集體的團隊意識、責任感，與他人的溝通及人際關系的培養，在教學中得到充分落實。《籃球行進間傳接球上籃》學情分析：籃球運動是廣大學生，尤其是男生喜歡的一項體育運動，高一學生渴望通過學習掌握實用比賽技術，這為教學的順利進行提供了良好的技術支撐與興趣動力。本課是在學生們掌握原地胸前傳接球技術的基礎上進行的，所以這節課是籃球傳接球技術的升級與提高。本次上課班級為高二籃球選修一班，班內同學有一定的籃球基礎，學習積極性高，身體素質較好，但有些學生還是存在技術動作不規范，思想意識不到位，團隊合作意識差，希望這些同學通過課堂訓練加以完善自己。《籃球行進間傳接球上籃》效果分析預計本課的教學目標可以實現，課的運動強度適中，練習密度65%以上。85%的學生能基本掌握的基礎動作，并能運用于實踐。學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發展，更重要的是：使全體學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下扎實的身心基礎。同時，學生間團結協作、互幫互學，小集體的團隊意識、責任感，與他人的溝通及人際關系的培養，在教學中得到充分落實。《籃球行進間傳接球上籃》教材分析籃球是深受學生喜歡的一項體育運動，具有觀賞性強、對抗激烈、普及性強等特點，是高中體育與健康教學的重要組成部分。本節課主要學習籃球行進間傳接球上籃的技術動作，是進攻隊員在籃球場上相互聯系和組織進攻的紐帶，是實現戰術配合的具體手段，也是籃球比賽中運用最多的技術之一。本節課采用循序漸進、由易到難的原則，層層引導，突出學生的主體意識、創新思維和激發學生的學習欲望。《籃球行進間傳接球上籃》評測練習這節課是籃球傳接球技術的第5節課，學生已經有一定的基礎，為了檢測學生們對本一單元掌握情況再結合本節課內容，設計以下幾個評測練習：設計“躲閃運球”，檢測運球水平和對抗能力。把學生分成2組，分別在3分線內進行搶斷球，注意在保護好自己球的同時還要去搶斷其他同學的球，這樣很好的檢測了學生們的運球水平和對抗能力。全場兩人短傳快攻兩人一組行進間傳球上籃訓練，主要檢測隊員之間的配合能力，傳接球技術還有上籃終結能力。全場“二打一”實戰練習。這項練習主要針對本節課學習內容，進行實戰演練，主要看學生們能不能學以致用，靈活掌握籃球技術在實戰中的應用。《籃球行進間傳接球上籃》課后反思本班學生已有一定的籃球基礎，組織紀律性和集體榮譽感較強，有較強的學習能力和創造思維能力，所以本課主要采用學生小組合作學習模式，讓學生探究學習，取得良好效果，教師講解示范動作細節，及時糾正錯誤，師生互動拉近兩者之間的距離，課堂氣氛積極活躍，學生訓練積極參與感強。我總結有以下亮點：1、突出教學主題，激發學生對籃球的喜愛。根據學生對姚明等球星崇拜的心理，以感受NBA為主題，營造生動形象的教學氛圍，喚起學生的情趣，激發學生的參與熱情。2、分組練習，面對學校體育教學的客觀條件，一節課中，教師組織教學要面對50名左右學生，教學效果明顯不理想。為改善這種不足，由全體學生練，變為分組合作學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。3、本節課改變傳統的灌輸式教學，讓學生自主、獨立完成學習任務的探究式學習

，讓學生真正的成為課堂的主人，都能參與到運動中來，從而體驗籃球運動帶來的快樂。

本節課除了以上優點以外，還有幾點需要加以改正：1、學生的個性展示的太少，還是放不開，多讓學生們展示，體驗成功樂趣。2、但是對于一些女生，由于性別上的特點，往往比較膽小，不愿大膽嘗試，教師應該多鼓勵，多知道。讓所有同學都參與其中。《籃球行進間傳接球上籃》課標分析本課以《體育與健康》課程標準為依據，按高中階段課程改革的目標和要求，結合我校學生的實際情況完成對本次課的設計。本堂課主要是在生本教育理念的指導下展開的。“生本”顧名思義就是以學生為根本，教師一切從學生的實際出發，尊重學生的個性差異和情感需求，真正認識和把握學生這個主體；強調學生應當在“做中學”和“學中做”。教師由課堂的主宰變為學生的良師益友、知識的灌輸者變為學生學習的引路人。本課以培養學生創新能力為目的，通過教學，使學生既懂又會，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務；培養