教案系列《六國論》第一課時教案設計教案及反思《六國論》第一課時教案設計

教學目的：

1、領悟蘇洵關懷國家、反對屈辱求和，主見反抗外辱的思想，了解借古諷今的現實針對性。

2、提高同學對古今異義詞語的精確?????識別，運用的力量。

3、學習本文圍繞中心論點用多種論證方法逐層論證的手法和生動形象的語言特色。

教學重難點：

1、本文的論證方法;2、本文的諷喻意義。

德育目標：

培育同學關懷時事，關注國家命運的愛國之心。

課時支配：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、整體感知課文;

2、初步體會縝密的構思和對比手法;

3、學習前兩段的文言字詞和固定句式。

教學步驟：

一、導入。

同學們都學過中國歷史，大家知道，中國政治、經濟、文化的第一個大動蕩、大碰撞，也是大融合時期，就是春秋戰國時期。七雄爭霸并于秦，后世英杰多扼腕。對這段歷史，后人多有評說。宋代聞名文學家、“唐宋八大家”之一的蘇洵(蘇軾和蘇轍之父)就曾有過非常精辟的論述。那就是《六國論》。今日，就讓我與大家一起來領悟蘇洵的精辟與廣博。

(或一、導入

“六王畢，四海一”，《阿房宮賦》里，杜牧用此六字概括了秦滅六國、一統天下的歷史進程。或許因為秦王朝過于短促，歷二代便突然滅亡，故后人總愛在秦的暴滅上作文章，而忽視了一個極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多，以小勝大?或，六國何以由強趨弱，轉勝為敗?歷史學家語焉不詳，文學家往往指斥不當。

賈誼《過秦論》主要指責秦之過，對秦的成功(六國的滅亡)之因也作了簡要剖析：六國“爭割地而奉秦”，使秦國“有余力而制其弊”;秦國“內立法度，務耕織，修守戰之備，外連橫而斗諸侯”。這種剖析顧及斗爭的各方，是辨證的;但分析不盡精確?????，因為并非這六個國家都爭著割地奉秦。

歷史的年輪又增加了一千二百余年，北宋策論大師蘇洵注目了這個歷史課題，于是有了《六國論》。

《六國論》是歷史上第一篇“不鞭強秦之暴行，而剖六國之痼疾”的文章，所以它具有歷史的嚴厲?性;它分析了忍辱求和、賂敵為安的悲劇結局，乃是有感而發，它具有現實批判的針對性;它不足600字，言簡意賅，機鋒雄辯，又有很強的文學性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史學價值和文學價值。)

二、引導同學整體感知。

1、同學快速掃瞄，勾劃疑難字詞。

2、老師范讀課文，同學聽讀正音。

3、齊讀課文，同學讀中思索：爭論本文主要論述的問題是什么?

(明確：本文論述的是六國破滅的緣由。)

三、設問，導讀第一段。

(一)、設置問題，引導同學閱讀爭論。

請平常最不愛朗讀的一位同學讀第一段，全體同學聽讀思索下列問題：

(1)認為,六國滅亡的根本緣由是什么?第一段中,哪一句是本文的中心論點?在提出自己的論點之前，先否定了歷史上的哪兩種看法?

(本文的中心論點是“六國破滅”“弊在賂秦”。這個觀點，是在否定了“兵不利”“戰不善”兩個普遍觀點的基礎上提出來的。)

(2)在第一段是從哪兩個方面證明中心論點的?這兩個道理論據對后文有何作用?

(從道理分析的角度來加以證明：“賂秦而力虧，破滅之道也。”“不賂者以賂者喪。”它們既是第一段的論據，又分別是第二三段的論點。)

(3)課文第一段為什么要設問?有什么作用?

(因為在六國中，有齊、燕、趙三國并沒有割地事秦，所以提出“弊在賂秦”這一觀點后，必定有人表示懷疑，故而自己先把它提出來加以分析，讓人信服。可見構思之縝密。)

(在每一個問題的爭論過程中，指名逐句翻譯，并隨時爭論語法。)

(二)學習本段的語法重點：

1、句式。

“賂秦而力虧，破滅之道也。”--推斷句，“也”是表推斷的.語氣助詞。(“弊在賂秦也”與同)

2、虛詞。

A、“賂秦而力虧”的“而”，表結果。

B、“不賂者以賂者喪”的“以”，因為。

(三)指導背誦本段文字。

四、設問，導讀第二段。

(一)設置問題，引導閱讀爭論。

同學推舉平常朗讀最好的一位同學讀第二段，其他同學在聽讀中思索：

(1)、在第一段中說“賂秦而力虧，破滅之道也”，課文第二段是怎樣來證明這個分論點的?

(通過對比進行論證。先以秦“攻取”取得土地與受賂所得土地進行對比，再以諸侯賂秦所亡與“戰敗而亡”作對比，說明“賂秦”造成的嚴峻后果;接著以六國先祖創業的艱辛與子孫的無能作對比，說明割地賂秦是有愧祖先的事，同時也反映了諸侯中以地事秦的狀況;接著以“諸侯之地有限”與“暴秦之欲無厭”對比，以“奉之彌繁”與“侵之彌急”作對比，說明以地賂秦對國家安危沒有什么好處。這段論述，從情與理兩個方面證明白賂秦是不行取的。)

(2)從上面的分析看，“賂秦而力虧”表現在哪些方面?“暴秦之欲無厭”又表現在什么地方?

(a、概括地說，賂秦使諸侯的土地急劇地削減，國力快速地衰盡衰弱，秦的土地急劇地增加，國力快速增加。b、從“起視四境，而秦兵又至矣”“奉之彌繁，侵之彌急”中可以看出秦的無厭。

(3)在本段中引用古語的作用是什么?

(這句古語形象地反映了割地事秦的嚴峻后果。在此引用古語，使自己的見解更有說服力。)

(古文翻譯與前段處理方法同。)

(二)語法學習。

1、通假字。

“暴秦之欲厭。”厭，通“饜”，滿意。

2、古今異義字。

“其實百倍。”(古：其，它，指秦;實，實惠，這里用作動詞，得到實惠。今：實際狀況。)

“至于顛履。”(古：到結局或結果，表示某種狀況致使的結果。今：表示達到某種程度或另提一事。)

3、文言虛詞。

以--

“秦以攻取之外”。以，介詞，用。

“以有尺寸之地。”以，副詞，才。

“舉以予人。”以，副詞，將。

(三)指導朗讀，爭取當堂背誦。

五、小結。

這篇文章，以開門見山的方式，提出了自己的觀點，然后通過“賂”與“不賂”兩種狀況進行道理上的分析，確立了兩個分論點