參加2023年縣級干部進修班學習心得體會汲取知識力量，爭創一流生態根據市委要求，我參加了2023春季學期企事業單位領導干部進修班，通過學習我感觸良多，有以下感悟：我感受到萬億后的xx再出發，進入了新賽道，跨進新征程，如何跑出加速度，跑出新境界，人才是強大引擎和不竭動力。市委市政府高度重視人才工作，提出要營造“如鳥歸林、如魚得水”的一流創新生態，厚植創業沃土，釋放人才活力，爭創高質量發展的新優勢。如鳥歸林，重在“造林”，如魚得水，貴在“活水”。打造一流的創新生態，關鍵在于能否吸引人才、留住人才、成就人才，這其中，產業生態、城市生態、市場生態、政務生態都發揮著極其重要的作用。做強產業生態，搭建新的賽道和平臺。以產業高地聚才。戰略性新興產業是人才集聚的領域，堅持有所為，不所不為，瞄準高技術太陽能和新能源工程、高端家紡、xx扒雞等16個優勢產業鏈，放大優勢，拉長長板，強鏈、補鏈、延鏈。圍繞產業鏈布局創新鏈，根據產業鏈規劃人才鏈，系統科學有效地構建人才地圖，促進產業鏈和人才鏈同步發展，良性循環。以龍頭項目引才。充分發揮產業和項目的吸附效應，堅持在招商中引智、在招才中引資的發展思路，探索推行“人才+項目+資金”發展模式，力爭引進一個龍頭企業就招引一批高層次人才，實現招商引資與招才引智同頻共振、同步推進。以創新平臺納才。以沿江科創帶為整體架構，依托xx高新區、xx經濟技術開發區、xx運河經濟開發區等重大載體平臺，在引進知名高校院所、龍頭企業或高層次人才團隊下大力氣，打通人才與產業、技術、資本鏈接“經脈”，把沿江科創帶打造成人才集聚帶。做優城市生態，營造樂活樂業環境。一座城市，愿不愿意來，重在發展機會與前景；愿不愿意留，關鍵在內心認同度與歸屬感。構建人才愿來愿留的城市生態非常關鍵。首先，要形成聊城同城效應。在與聊城在地理空間同城、交通格局同城后，著力推動基礎設施、公共服務、文化消費、研發創新同城化，加快數字技術與醫療健康、電子社保、養老服務等公共服務深度融合，實現由“多點對接”到“全面融入”的轉變。其次，要培養內陸城市特質。越來越多的注意力開始向不同城市的特質聚焦。以xx京津冀門戶的地理優勢，包容匯通的文化優勢，以及教育醫療的配套優勢，充分挖掘城市的地域特征，彰顯城市的文化內涵，打造內陸城市獨一無二的IP，形成吸引力和競爭力。再次，要建立人才話語體系。以產業鏈為支撐，搭建更多的“創客”空間、“創意”園區，構建行業、知識和信息的交流共享平臺。打造“咖啡”指數，從教育培訓、創新創業、實習就業、社會福利、青年旅游、青年交流等多個領域，布局城市公共空間，讓年輕人和城市一起成長、共同發展。做活市場生態，第一主體與第一資源要共生共長。企業是發展的第一主體，人才是發展的第一資源。招引人才，企業必須唱主角，要著力強化企業招才引才的主體責任，發揮市場的決定性作用。把招引人才的主動權、評價權交給企業，在人才發現、配置、流動、培養與素質提升、人才效能激發、人才要素評價等招才引智諸多領域更多的發揮市場主體和用人主體的作用。依靠專業化的平臺招引人才，加快培育一批熟悉市場規則和客觀經濟規律的人力資源公司、第三方人才服務機構、專業人才協會、社會組織或者企業，讓專業的人做專業的事。發揮龍頭企業在推動技術攻關、壯大人才團隊、拓寬產業鏈條等方面的表率引領作用，以創新力、文化力、生命力凝聚人吸引人。突出人才主體，滿足人才創新創業需求，讓來自五湖四海的人才成為xx“創新合伙人”。做精政務生態，充分激發各類人才活力。在營造全社會親才、愛才、用才的氛圍，打造“熱帶雨林式”創新生態。一是精準施策，避免人才招引內卷化。聚焦國內高教資源集聚的地區，針對目標城市、目標高校，有的放矢、順勢而為招引人才。聚焦州籍在外人才，以鄉情凝聚人，以平臺成就人，打造人才回歸生態體系。聚焦與本地產業相關的頂尖人才、領軍型人才，專門設計、量身打造激勵引導政策，實現招“一個人”帶動“一個行業”。樹立不求所有、但求所用的柔性引才機制，打造離岸創新創業工作站，建立與世界接軌、與天津等大都市長接軌的柔性引才機制。二是補齊短板，加快人才培養本土化。大力發展本土高等教育，通過引進辦學與本地提升并舉，擴大規模與提升質量并重，以國際化、開放式、創新型的理念，打造魯西北高等教育中心。三是不拘一格，推動人才服務品牌化。全面提升普適性和實踐性人才服務水平，建立正常的工資增長和保障機制，給中基層員工托底功能。消除地域歧視，享受同等待遇和均等公共服務，讓外來務工人員有歸屬感，成為更多的新xx人。借助人才服務中介機構，推進數字化、靈活就業，緩解企業用工荒，實現更加充分、更加高質量的就業。按照縣委組織部的統一部署，我參加了五寨縣縣xx年干部在線學習。時間雖然很短，但感覺培訓內容非常及時有效，針對性很強，對自己進一步服務科學發展、提升工作能力水平很有幫助。相對于傳統面對面式學習，“黨員干部在線平臺”依托網絡，不受時間、空間限制，這種全新方式和大量新的內容給黨員干部教育注入了新的生命力。當前，全省、全市大力推進轉型跨越發展，陽曲縣作為“太原都市圈”的“核心區”，將進入經濟持續快速的增長期、新型城鎮化的快速發展期和發展要素的集聚期。面對發展機遇，作為一名領導干部必須具備鮮活的理論知識，才能高瞻遠矚，與時俱進，把握大局，為服務全縣科學發展，促進全縣轉型跨越做出更大的貢獻。一、充分認識到新時期學習的重要性，增強學習的自覺性學習是黨組織對黨員干部提出的基本要求，是牢固樹立和落實科學發展觀的客觀需要，是提高黨的執政能力的有力武器，是新的形勢下做好基層領導工作的重要法寶。學習可以促進思維創新，思維創新可以促進工作能力的提高和管理水平的發展。在三天的時間里，我認真學習了十七屆六中全會精神、領導干部黨性教育、加強和創新社會管理、“十二五”規劃政策與解讀、廉政知識教育、新時期人口計生工作政策等內容，覺得受益匪淺，感受至深。二、以“改革創新、時不我待、敢于爭先”的時代精神投入到領導崗位之中，推動各項工作科學發展“改革創新是當代中國最鮮明的時代特征，最能激勵中華兒女銳意進取。”要以十七屆六中全會精神為指導，培育昂揚向上的工作精神。徹底改變精神懈怠、思想消沉的工作現狀，切實增強危機意識、責任意識、能力意識、效能意識。要樹立“要干就干最好、要做就做第一”的思想，明確努力方向，把差距當作潛力，把壓力變為動力，以時不我待、只爭朝夕的精神，用先進的文化和正確的價值觀武裝思想，以嶄新的精神風貌和昂揚的斗志投入到自己從事的工作中，盡快達到一流水平。三、自覺踐行社會主義核心價值體系，樹立新時代人民公仆形象領導干部必須加強自身修養，做道德品行和人格操守的示范者。要自覺踐行社會主義核心價值體系，增強社會責任感，弘揚科學精神和職業道德，發揚嚴謹篤學、潛心鉆研、淡泊名利、自尊自律的風尚，加強黨性鍛煉，提高政治理論水平；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到嚴以律已，寬以待人，防微杜漸，見微知著；要增強群眾觀念，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，努力踐行科學發展觀，充分相信和依靠群眾，為民造福，勤政為民；始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵；要經常深入基層調查研究，了解真實情況，反映客觀實際，科學決策，努力促進我縣黨風、政風的根本好轉和經濟建設等各項工作再上新臺階。總之，我認為“黨員干部在線平臺”以生動的形式、豐富的內容和靈活的方式，進一步拓展了黨員干部的學習內容和學習途徑，調動了黨員干部的學習積極性，讓學習滲透到了每個人工作和生活之中，為我們每名黨員干部搭建起了一個“學得快、記得牢、用得好”的現代化平臺。20xx年7月15日至21日，我有幸參加了為期一周的莘縣暑期教育干部培訓班，本次培訓在東昌學院廳舉行。全縣200余名教育干部參加了培訓，這是莘縣教育局全力提高教育干部綜合素質的重要舉措。本次培訓，十幾位專家、教授結合當前教育發展形勢和教育教學實際，深入淺出，通過一個個生動鮮活的教育案例，闡述了省內外教書育人、更新理念、管理藝術等方面的成功做法和先進經驗。教育干部要掌握豐富的管理藝術；強化學習，打造學校團隊；營造文化，鑄就教育品牌。通過專家的，結合自己的一些想法，啟發了我的思考：一、培育學校文化，用文化提升學校辦學品格學校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的溝通，是生命和生命的對話。師生的價值追求就成了學校文化的核心，它是學校中那種厚重而無形的精神底蘊，啟迪創新的內在機制，這就是學校精神。學校精神文化集中體現了辦學理念和價值觀念。一個學校，有了自己的辦學理念，才有信仰；有了信仰才有追求；有了追求才有成功。辦學理念的確立不是空穴來風，它是從自身的土壤里長出來的，并且是與時俱進的。在辦學中，發動教師在參與教育改革的活動中認同它，內化為教師自己的理念，外化為學生可感知的情境。1、在教師發展中，要著力培養學者型教師。教師應擁有三種基本氣質。一是人格上有德性。教師在學生中會產生威望是因為教師的德性，人們總會對善良的德性心存崇敬。二是在行為中有書卷氣。主張柔聲細語、輕手輕腳，強調服飾打扮、動作語言都帶一些文化氣。三是素質中有儒雅風。教師不要太張揚，應該含蓄一點。應學會思考的習慣，經常思考問題。學會讀書，博采眾長。2、在學生成長中，應關注學生的終身發展。通過教師的人格魅力和行為榜樣潛移默化地“養成學生關心的品格”；讓學生形成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，“養成學習的本領”；和學生一起分析成長過程中遇到的問題，共同探索出解決問題的辦法，形成正確的思維方式和處理問題的獨特風格，從而“養成創造的志向”。3、把課堂教學過程作為一種文化過程。課堂是一種師生互動，它的文化含量取決于教師的文化意識、文化視野和文化闡釋等文化底蘊。課堂通過師生的互動努力和不斷提煉，以行為實踐為主要形式，促使學生產生積極的學習情感、思想品質和行為習慣，形成民主、開放的文化意識形態，彰顯出“文化的教學”。課堂應呈現出三個顯著特征：課堂教學成為師生人生經歷中一段具有生命意義的交往過程；課堂教學以喚醒學生主體參與的內驅力為指向而形成其學習人格；課堂教學突破時空延伸到社會生活之中。二、全方位、多渠道進行德育和心理健康教育1、加強教師培訓，了解心理學知識，學會疏導和調節心理的方法。初中生心理問題的解決，需要他們通過自身的努力來完成。初中生要適當地進行自我教育與心理訓練，培養良好個性品質，鍛煉心理能力，逐漸掌握自我心理調適的方法，并在生活、學習實踐中靈活運用，不斷總結提高。如學會微笑；多角度思考問題，辯證看問題；想自己高興的事；及時轉移、暫時回避不愉快的事；深呼吸閉目養神放松法；欣賞音樂法；體育鍛煉法；散步談心法等。掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節手段。讓學生學會心理保健，學會自我分析、自我體驗、自我完善，自我調適，學會承受挫折，學會人際交往，培養自我承受能力。2、嘗試開辦家長學校，改變家長傳統的教養方式。家長學校是一種有目的、有針對性、主動的提高家長素質，改善家庭教養方式的途徑，它比一些大眾傳播媒介的輿論宣傳對家長的影響更具有指導意義。通過家長學校可以使家長轉變教育觀念，樹立為國教子的理念，摒棄子女私有、家長制、重智輕德的思想。注重培養孩子健康的心理，尊重孩子的選擇，給孩子創造一個寬松和諧的成長環境。通過科學講座、座談等活動，提高家長的自身素質，讓家長更好地理解孩子心理發展的特點和規律，增強科學教育孩子的能力，并能夠妥善處理孩子某一階段發展所面臨的某些特定問題。尤其讓家長了解青少年是一個特殊年齡階段，他們情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對他們的教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合他們的心理規律。對他們的期望值不要過高，希望他們成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外，要努力為孩子創造一個良好的家庭環境，讓其在寬松、和諧的氣氛中健康成長。三、努力打造和諧團隊，實現學校健康發展1、加強教師隊伍建設。堅持以人為本、人才興校的戰略，把師生的利益放在首位，把教師隊伍建設提到重要位置，以和諧的理念和方法激勵教師主動發展。堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統一，改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學任務的做法，在依法依規、堅持原則的基礎上，把各種任務、要求和教師的態度、感情、利益、發展的需要結合起來，以公平的信念創造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制。2、要加強制度建設，依法治校。行之有效的制度一定要得到嚴格執行，并輔之以保證措施；制度本身不夠完善的，要不斷充實完善，制定制度要集思廣益，不合理的落后的制度要及時改革；缺乏制度保證的，要認真研究建立起相關的制度。發揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護自身的合法權益。3、要以教師發展為本，調動和激發教師的內在動力。學校要制訂出校本教研、校本培訓的近期、中期和長遠發展目標，全面發展、辯證地看待教師，承認教師客觀的差異，公平調控差異。以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每年教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等