記敘文閱讀答題技巧及套路記敘文閱讀答題技巧及套路1

語段閱讀題答題總原則：

〔１〕、先讀題后讀文。讀題時留意從題干中找出“題眼〞〔即答題關鍵點〕，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

(２〕、讀文時，要留意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

(３)、預備答題時，必需再次細讀題目，找準“題眼〞。

(４)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

1、文章體裁：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結果

3、散文種類：〔1〕敘事散文〔2〕抒情散文

4、散文特點：形散而神不散。

5、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

6、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)〔開端、進展、高潮、結局)。

7、記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。

8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。

9、文眼:標題是“文眼〞，統(tǒng)帥全文〔新聞〕；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物〔“物〞象征意義〕；有時還是“線索〞。

10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。

11、劃分層次：

〔1〕按時間劃分〔找表示時間的短語〕〔2〕按地點劃分〔找表示地點的短語〕

〔3〕按事情進展過程〔找各個事件〕〔4〕總分總〔掐頭去尾〕

以寫事為主的文章：

①．按事情發(fā)生進展的先后時間分析；②．按事情發(fā)生進展的地點轉(zhuǎn)換分析；

③．按事情進展的階段分析。

以寫人為主的文章：

①、按人物成長的階段分析；②、按人物所在的不同地點分析；

③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④、按人物感情的改變分析。

以寫景狀物為主的文章：

①、按人物觀看景物的觀看點的改變，即空間改變分析；

②、按不同時間的不同景致的改變，即時間改變分析。

12、記敘的線索及作用：

線索：〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事件

〔4〕時間〔5〕地點〔6〕的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清晰、層次清楚。

答題套路：

如：文章以“……〞線索，中間串寫了“……〞、“……|〞幾件事，組成一種“冰糖葫蘆〞的“串〞式結構，選材典型，脈絡清楚，主旨鮮亮。

13、為文章擬標題：找文章的線索或中心。

〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事件〔6〕情感

14、記敘的順序及作用：

〔1〕順敘〔按事情進展先后順序〕

作用：敘事有頭有尾，條理清楚，讀起來脈絡清晰、印象深刻。

〔2〕倒敘〔先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。〕

作用：造成懸念、吸引讀者，避開表達的平板單調(diào)，增添文章的生動性。

〔3〕插敘〔敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。〕

作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

〔4〕平敘〔略〕

15、語言特色：〔形象生動、清爽優(yōu)美、簡潔凝練、精確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等〕

答題套路：這篇文章語言〔自然樸實或生動優(yōu)美〕如“……〔摘錄文章中的相關句子〕〞，它“……〔適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言〕〞。

例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中〞、“拍打著你心底沉淀的心情〞、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁〞等，筆意超逸，清爽雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。〔《夏之絕句》〕

留意：結合語境和修辭方法從以下語句中選擇。肯定要依據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴。

附：樸實自然的語言賞析詞庫：

〔1〕、樸實無華〔2〕、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

〔3〕、言簡意賅，清真雅潔，樸實自然〔4〕、語言簡潔，氣概縱橫

〔5〕、文字洗練，意境深邃〔6〕、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

〔7〕、文辭暢達，沉靜雅潔〔8〕、平易省凈的語言，運筆飄逸流淌，設色素淡而雋永……

生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：

〔1〕、文筆凝練，刻畫傳神

〔2〕、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于改變，主題鮮亮突出

〔3〕、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

〔4〕、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

〔5〕、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸

〔6〕、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑

〔7〕、大筆潑墨，盡情揮灑〔8〕、說理深刻，內(nèi)容厚重

〔9〕、語言氣墊壯闊，精練凝縮，興奮人心〔10〕、深婉隱約，耐人尋味

〔11〕、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉〔12〕、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……

16、寫作手法及作用：〔對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志〔即象征〕、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……〕

答題套路：這篇文章采納“XX〞的手法，通過“……〔文章相關內(nèi)容〕〞使文章寫得“……〞

例句：這篇文章采納象征的手法通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感謝越，的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

〔1〕擬人手法：給予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達形象生動的效果。

〔2〕比方手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

〔3〕夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮亮而劇烈的印象。

〔4〕象征手法〔托物言志〕：把特定的意義寄予在所描寫的事物上，表達了……的情感，增添了文章的表現(xiàn)力。

〔5〕對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

〔6〕襯托〔側(cè)面烘托〕手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯〞，相反事物襯托是“反襯〞；以次襯主。

〔7〕挖苦手法：運用比方、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲諷，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

〔8〕欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

〔9〕前后照應〔首尾呼應〕：使情節(jié)完好、結構嚴謹、中心突出。

17、修辭方法及作用：

答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……〔某一段話〕〞；運用了“XX〞的修辭手法，使(能)“……〞〔套修辭作用〕

留意：在寫作時肯定要結合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空。

附：常見的幾種修辭手法的表達作用

〔1〕比方：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增添語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

〔2〕擬人：給予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而到達形象生動的效果。

〔3〕夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮亮而劇烈的印象。

〔4〕排比：條理清楚，節(jié)奏鮮亮，增添語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

〔5〕對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，相互襯托，互為補充。

〔6〕反復：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮亮。抒情劇烈，富有感染力。

〔7〕設問：自問自答，引人留意，啟發(fā)思索。

〔8〕反問：看法鮮亮，加強語氣，劇烈抒情。

〔9〕引用：使內(nèi)容更真實、精確、深刻、精密。

〔10〕反語：增加挖苦意味，使表達更深刻，更有力度。

〔11〕對比：形成劇烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。

18、文段中關鍵詞語、短句的分析。

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往說明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說肯定要結合具體語境來考慮。

19、關鍵句子主要包括五個方面：

①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子〔如互相照應的句子和起承上啟下作用的過渡句〕；⑤運用各種修辭手法的句子〔如比方、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特殊是引用的句子〕。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶看法及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

20、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

〔１〕、句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……〞，這組關聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關系；用了關聯(lián)詞“不但……而且……〞之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調(diào)后者。

〔２〕、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置〔即調(diào)到前面〕的部分，例如：“甚矣，汝之不惠〞就是為了強調(diào)“汝之不惠〞的程度是“甚矣〞。

〔３〕、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或精確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即說明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

21、句子在結構上的作用分析：

〔１〕、對上文〔或全文〕：照應上文、首尾呼應、總結上文〔或全文〕；

〔２〕、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；〔３〕、對上下文：承上啟下〔過渡〕。

22、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答題套路：“XX〞一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

解答這類題目，要留意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特別含義。②是要理解詞語的語境含義首先必需正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了〞一句中的“標致〞

23、給文段擬題：

〔１〕、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。、

〔２〕、語言要求簡練，一般在６個字左右。

24、依據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

１、用第一人稱；

２、采納１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要留意結合自己的親身經(jīng)受。

25、依據(jù)語境，補寫心理活動：１、必需用第一人稱；２、必需認真研讀具體語境。

26、文段中事例的概括：

〔１〕、必需包含兩個要素：人物＋事情；

〔２〕、其他要素如：時間〔季節(jié)、年月〕、地點、環(huán)境假如有特定意義，也應概括在內(nèi)。

27、劃分段落、層次。概括段意、層意：

〔1〕劃分段落、層次：要留意理清文章的線索，可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達方式變換或感情的改變規(guī)律關系〔總分式、層進式、并列式〕來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間改變的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要留意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分〔序幕〕開端、進展、高潮、結局(尾聲)。

〔2〕學會概括段意、層意。

概括段意、層意可采納以下方法：①抓文段的中心句。即用說明觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。總之要求：完好、簡潔、明確。

28、詞語的比較〔選詞填空〕：

〔１〕、比較詞義，尤其是意思相近的`詞，肯定要認真區(qū)分兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)分。

〔２〕、選好之后應當將相關句子多讀幾遍，反復體會。

29、記敘文的人稱：

〔1〕第一人稱：以“我〞的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我〞有時是本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術加工的“我〞。經(jīng)過了虛構，就不是本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是本人。

作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

〔2〕第三人稱：以第三者的地位表達文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時空限制，能夠從多方面自由表達。

〔3〕留意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出如今用第一人稱或第三人稱的表達里，事實上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：可以增添文章的抒情性和親切感，便于感情的溝通。

30、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

〔1〕、人物描寫又細分為：〔1〕肖像描寫〔2〕外貌描寫〔3〕神態(tài)描寫〔4〕動作描寫〔5〕語言〔對話〕描寫〔6〕心理描寫

另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、詳情描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)進展；揭示文章主題。

〔2〕、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫〔景物描寫〕句的主要作用：

〔１〕、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；〔２〕、推動情節(jié)進展；

〔３〕、渲染氣氛；〔４〕、烘托人物形象〔或人物心情、感情〕；〔５〕、突出、深化主題。

社會環(huán)境描寫的主要作用：

(１)、交代作品的時代背景。

(２)、在回答時必需結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

31、記敘文的提煉中心、主題：

要留意體會本文的主要內(nèi)容和寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。留意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、挖苦……、說明……、揭示……、反映……等。

32、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論。“敘〞主體，“議〞是附屬成分，不行本末倒置；“議〞是“敘〞的自然發(fā)生，并不是強加上去的。“議〞宜短不宜長，點到為止，不行以“議〞代“敘〞。

記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領全文；引發(fā)讀者思索；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。

33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

留意：閱讀散文時，要特殊留意文章托物言志或借景抒情的特點。

作用：抒發(fā)真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

34、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。

35、記敘文中的過渡及照應。

〔1〕過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。

要求：恰當、奇妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。

過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。

作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。

〔2〕照應：照應是指上下文之間的互相照看和呼應，包括交代和照應兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當?shù)靥崾疽幌拢徽諔菍η懊嫣崾镜膬?nèi)容的回答。

照應可以分為：開頭〔起段〕與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念后有照應〔即文章前后照應，或稱：互相照應〕、相同或相近的語句、段復迭式照應。

36、續(xù)寫小說結尾。

根據(jù)小說故事情節(jié)進展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

37、文段〔各種文體〕中指代詞指代對象的推斷：

〔１〕、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

〔２〕、一般是往前找；

〔３〕、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

38、用自己的話回答下列問題：

〔１〕、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是示意你原文中有相關語句，所以你首先應當找出原文中的相關語句；

〔２〕、如今要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采納以下方法：

①概括大意法，適用于原文相關句子較長的狀況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的狀況。

39、開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。

主要有以下幾個方面：〔１〕、要求依據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；〔２〕、結合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；〔３〕、對文中的人物進行評說；〔４〕、依據(jù)生活、學習閱歷，推斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；〔５〕、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想；〔６〕、調(diào)動學問的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延長和課本外與內(nèi)的聯(lián)系〔如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等〕；(７)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容；(８)、對文中的藝術手法或美點進行賞析。

答題套路：

這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法〞，“你認為……〞只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分

(1)表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為……。比方……〞這樣的標志性語言。先用“我認為……。〞言簡意賅地說明自己的觀點。

〔2〕、再用“比方〞、“例如〞之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮亮之感，而且給人以條理清晰，論證有力的良好印象。

〔3〕、表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。

〔4〕、要有正確的人生觀、價值觀

〔5〕、語言要通順，表達要流暢

記敘文閱讀答題技巧及套路2

料的整體感受，領悟能力的考查，重點評價學生對文章的綜合理解能力，重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。具體考查學生在文題解讀、整體感知、文意把握、語言品味、作品感受、賞評拓展等方面的能力。

一、文題解讀，主要考查學生對文題的理解及文題對閱讀文本所提供的必要幫助，目的在于告知學生通過閱讀文題的途徑來選擇課外的閱讀材料進行閱讀。

綜上，透過文題，可知文章的體裁；或是敘事的線索、或揭示文章的主旨。

二、整體感知，主要考查學生在閱讀過程中，搜集和歸納文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心內(nèi)容。

三、文意把握，主要考查對搜集的文本信息進行處理、感悟、評價等，從而體會的看法、觀點、情感及文本的價值取向。

四、語言品味，主要考查學生對語言材料的闡釋說明、理解感悟、分析推斷、歸納整理等能力，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

五、作品感受，主要考查學生對形象、情感、價值、語言表達的領悟能力。具體說就是，感受人物性格特點，感受事件，感受主旨；對文和段的表達技巧，表現(xiàn)方面的理解以及對藝術特色的理解；理解詞句的感情色彩，感受作品的情感價值；對各種描寫的作用理解等。

六、賞評拓展。主要考查學生閱讀文字作品。能從中獲得對自然、社會、人生的.有益啟示，對作品思索感情傾向，能聯(lián)系相關的背景和自身的生活體驗自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的感悟和體驗，對作品中富于表現(xiàn)力的語言，能領會其中的含義。

這是中考記敘文閱讀考試的幾個大的方面，期望我們在組織復習時能夠抓住重點，給學生以指導，特殊是答題方法的指導，當然還有其他的一些考查形式，不再列舉。

語段閱讀題答題的原則：

1、先讀題后讀文。讀題時留意從題干中找出“題眼〞〔即答題關鍵點〕，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

2、讀文時，要留意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

3、預備答題時，必需再次細讀題目，找準“題眼〞。

4、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

具體過程是：閱讀理解文章題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。文章要看兩遍或以上。尤其是開頭和結尾。

記敘文閱讀答題技巧及套路3

記敘文閱讀答題技巧及套路

1.歸納要點，把握思路。做記敘文閱讀時，先看題再讀文，帶著問題看文章，具有明確的閱讀目標，從中找出答題的關鍵點。在讀文章時要留意整體把握全文的內(nèi)容和中心思想，答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀。另外，閱讀時可以根據(jù)時、地、緣由、人、事的順序進行，抓住文章的故事性和情節(jié)性。

2.理解段落或句子，分析作用。在讀文章時要明確哪些是重點段落，哪些是重點句子，然后從全文結構上分析，句子或段落是否具有承上啟下，總結全文，前后呼應等作用。從內(nèi)容上看，一般重點段落在開頭則具有開篇點題，統(tǒng)領全文的作用；在文中則是埋下伏筆，為后文做鋪墊的作用；在文末，則是點明主旨，深化中心思想。

3.分析把握人物形象。在做閱讀理解題時對人物形象的概括十分重要，閱讀全文時肯定要留意找出文中呈現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的詞語、句子。如人物描寫的句子，可以通過這些描寫歸納出人物的性格特點，以及環(huán)境描寫，可能都對人物形象起到襯托烘托的作用，推動情節(jié)進展，有助于人物形象的塑造。

記敘文開頭的作用

記敘文開頭作用：

1、總領全文，點明主旨。

2、為下文作鋪墊。

3、設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

4、奠定全文感情基調(diào)。

有的開頭就是設置懸念的單一作用，有的和上述結合在一塊。文章此點簡單讀出和解答，不再贅述。

什么是記敘文

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)受和事物進展改變?yōu)橹饕獌?nèi)容的一種文體形式。

記敘文五種表達：

1、表達：是表述時間過程的藝術。

2、描寫：是展示空間狀貌的藝術。

3、議論：是談看法的說理藝術。

4、抒情：是抒發(fā)·傾吐的流露宣泄藝術。

5、說明：是科學性和有用性相結合的告知藝術。

記敘文閱讀答題方法

語段閱讀題答題總原則：

先讀題后讀文。讀題時留意從題干中找出“題眼〞(即答題關鍵點)，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

讀文時，要留意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

預備答題時，必需再次細讀題目，找準“題眼〞。

答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

1、文章體裁：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結果

3、散文種類：(1)敘事散文(2)抒情散文

4、散文特點：形散而神不散。

5、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

6、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)(開端、進展、、結局)。

7、記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。

8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。

9、文眼:標題是“文眼〞，統(tǒng)帥全文(新聞)；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物(“物〞象征意義)；有時還是“線索〞。

10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。

11、劃分層次：

(1)按時間劃分(找表示時間的短語)

(2)按地點劃分(找表示地點的短語)

(3)按事情進展過程(找各個事件)

(4)總分總(掐頭去尾)

以寫事為主的文章：

①.按事情發(fā)生進展的先后時間分析；

②.按事情發(fā)生進展的地點轉(zhuǎn)換分析；

③.按事情進展的'階段分析。

以寫人為主的文章：

①、按人物成長的階段分析；

②、按人物所在的不同地點分析；

③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；

④、按人物感情的改變分析。

以寫景狀物為主的文章：

①、按人物觀看景物的觀看點的改變，即空間改變分析；

②、按不同時間的不同景致的改變，即時間改變分析。

12、記敘的線索及作用：

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)的情感

作用：是貫穿全文的