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文檔簡介

四年級上冊數學教學設計7.1溫度-北師大版一、教學目標通過本節課的教學，希望學生能夠掌握以下知識和能力：了解溫度的概念及其表示方法；掌握攝氏度與華氏度之間的轉換方法；培養學生的觀察、實驗和分析問題的能力；促進學生發展思維、培養學生的創新意識。二、教學重難點溫度的概念及其表示方法；攝氏度與華氏度之間的轉換方法。三、教學過程1.導入新課利用圖片、視頻等多種形式向學生介紹不同的天氣現象，例如太陽、風、雨、雪等，引導學生感性認識溫度的變化。營造現場氣氛，通過讓一位學生體驗不同的氣溫，帶入溫度的概念，引導學生思考溫度的表示方法。2.溫度的概念及表示方法為學生介紹溫度的概念，引導學生思考溫度的表示方法，與學生一起討論溫度表示方法的優缺點。在黑板上畫出一個溫度計，讓學生通過觀察溫度計，增強對溫度的認識。3.攝氏度與華氏度之間的轉換引入“比較”實驗，將兩個溫度計一同放在相同的環境下，比較兩種溫度計指示的溫度差異。引導學生通過比較兩種溫度計的表示方法，了解攝氏度和華氏度之間的轉換方法，并讓學生自主體驗兩種溫度計間的轉換。4.實例練習由教師帶領學生通過實例操作練習溫度計的讀數及兩種溫度的轉換。讓學生在小組中自主實踐，通過比較鍛煉對這兩種溫度表示方法及其轉換的掌握能力。5.提高拓展練習設計探究性實驗，引導學生自己設計一種溫度計，探究溫度的讀取和表示方法。通過繪制天氣折線圖、設計溫度感應鬧鐘等活動，鞏固學生對溫度表示的掌握和應用。四、教學評價本節課的教學評價可以從以下三方面進行：能力評價：通過學生對溫度計的觀察及兩種溫度的比較，評價學生的觀察、實驗、分析問題和探究能力；表現評價：通過練習和拓展實踐，評價學生對溫度表示方法的掌握和應用能力，以及學生的創新意識；反思評價：通過課下的小組討論、班級分享等活動，讓學生總結本節課的學習情況，評價自己的學習成果，提出反思意見。五、教學體會本節課的教學，通過引導學生感性認識溫度，理性認知溫度的概念及其表示方法，鍛煉學生觀察、實驗和分析能力，促進學生發展思維、培養學生的創新意識。同時，教學過程中充分借助多種教育手段，包括圖片、視頻、實踐、設計、小組合作等，讓學生在參與中學習，幫助學生逐步提高對溫度及其表示方法的理解和應用能力，獲得實際操作的經驗。在教學過程中，也需要對學生的思維過

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