本文格式為Word版，下載可任意編輯——對語文教學(xué)活動設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考對語文教學(xué)現(xiàn)狀的思考教學(xué)活動語文幾點(diǎn)斟酌設(shè)計(jì)

語文教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)刻影響著教學(xué)的整體，每次在設(shè)計(jì)教學(xué)活動單的各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，都會遇到各種各樣的問題。怎樣才能設(shè)計(jì)出學(xué)生熱愛的教學(xué)活動單呢？按照新課程的理念一節(jié)語文課大致可以分為新課導(dǎo)入、整體感知、精讀品析、拓展提升和課后學(xué)習(xí)五個(gè)板塊。每一個(gè)板塊的設(shè)計(jì)務(wù)必顧及到彼此之間的貫穿整合，還要精細(xì)聯(lián)系文本，更不能忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

一、始終牢記良好的開端是告成的一半

俗話說：萬事開頭難。一節(jié)課從哪開頭教學(xué)，用什么樣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本都是至關(guān)重要的，既要考慮到整個(gè)教學(xué)過程的循序漸進(jìn)，層層鋪墊，又要顧及課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還不能疏忽學(xué)生的學(xué)習(xí)期望。我堅(jiān)信“良好的開頭是告成的一半”。一節(jié)課假設(shè)導(dǎo)入的精彩首先就能吸引住學(xué)生的留神力，讓他們更愉悅更順暢自然地進(jìn)入到文本學(xué)習(xí)中去。

導(dǎo)入的方法有好多，但有一個(gè)根本的共同點(diǎn)就是要立足于學(xué)生已有的學(xué)識儲蓄，要讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)先有成就感，才能更好地促進(jìn)他們?yōu)槲招聦W(xué)識而做好打定。記得在教學(xué)《柳葉兒》一文時(shí)，我嘗試著讓學(xué)生挖掘出更深的生活斟酌。例如文中講到的饑荒年頭，對于新世紀(jì)的青少年來講那個(gè)年頭只存在于電視電影中，真實(shí)感不強(qiáng)，怎樣才能讓他們感受到這個(gè)真實(shí)存在的年頭呢？最終經(jīng)過不斷地斟酌修改，我將導(dǎo)入定為：向你的同學(xué)們談?wù)勛约旱母篙呑孑厒兊耐耆な隆＿@個(gè)導(dǎo)入只需要學(xué)生能向家里的長輩詢問喜悅的事情，有條件的學(xué)生可由這個(gè)問題向長輩了解更多，沒有條件的也可盡量制止展現(xiàn)不和諧的話題，而且長輩們曾經(jīng)生活的年頭比起現(xiàn)在切實(shí)清貧、苦澀得多了，一苦一樂也正好符合了文章中苦中帶澀的主題。

在我認(rèn)為，短短幾分鐘的新課導(dǎo)入比一般教學(xué)內(nèi)容可能更為重要，往往會對整節(jié)課的教學(xué)效果產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。良好的導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)他們正確明顯的時(shí)代觀念。

二、始終認(rèn)清大師都是從模仿開頭的

學(xué)書法，要臨摹；做教師，也是從聽一堂課上一堂課開頭。人的成長過程中彌漫了模仿，在模仿的根基上再創(chuàng)造才會有屬于自己的風(fēng)格。教導(dǎo)學(xué)里講到，教師要留神言傳身教，教師的一切言行很大程度上影響著學(xué)生，那么教學(xué)課堂中教師所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容斷定也深深地影響著學(xué)生。在設(shè)計(jì)《漫步》這篇文章的教學(xué)方案時(shí)，我覺得文章內(nèi)容對比淺顯，學(xué)生對于傳統(tǒng)美德的熟悉對比熟諳，怎樣讓他們更有興趣再次采納熟諳的事物呢？我想到就是“新瓶裝舊酒”。我給整篇文章設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)情境：我是大編劇、我是設(shè)計(jì)師、我是大導(dǎo)演、我是大評委。我讓學(xué)生用編劇的身份了解文本的主要信息，學(xué)會抓主要情節(jié)；讓學(xué)生從設(shè)計(jì)師的角度賞析文中的寫景語句，感悟句子的深刻內(nèi)涵；讓學(xué)生以導(dǎo)演自居扶助“演員”把握人物性格，順?biāo)烊霊颍挥痔子昧藭r(shí)下很是轟動的綜藝節(jié)目《我是大評委》的名稱，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際點(diǎn)評、體悟文本及交流的信息。整節(jié)課上學(xué)生根據(jù)情境的提示大膽發(fā)言，交流議論，彌漫激情地深化了對尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德的理解。

學(xué)生或許有年齡的局限性，但是他們的情感是無限的，只要引導(dǎo)的好，他們不會是一個(gè)模子里刻出來的產(chǎn)品，而是廣袤土地上自由生長的奇花異草，長大后的他們將會在社會的各個(gè)領(lǐng)域呈現(xiàn)自己的絢爛光芒。不要把他們僅僅當(dāng)成孩子對付，讓他們看得更多，看得更遠(yuǎn)，大師就是從這里走出去的。

三、始終信守語文務(wù)必回歸現(xiàn)實(shí)生活

我在教學(xué)活動設(shè)計(jì)的拓展提升這一環(huán)節(jié)一度走過一些彎路，前輩教師評價(jià)說，在這一塊中呈現(xiàn)的內(nèi)容選的是不錯(cuò)，也切實(shí)拓展了學(xué)生的視野，但是把它放進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動設(shè)計(jì)中就察覺已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了文本，也就是說，這些內(nèi)容并不能緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)生成可利用資源，例如上一節(jié)“海”專題的課，前面都是與海有關(guān)的文學(xué)資料，到拓展提升時(shí)放了大量的海洋生物的圖片，就貌似僅僅是讓學(xué)生參觀一下，難怪課后有人說，假設(shè)只看這一個(gè)環(huán)節(jié)，會以為是在上生物課呢。

逐漸的我在拓展提升這塊內(nèi)容上提防精心地做著嘗試，堅(jiān)持著超越文本但又務(wù)必回歸文本的設(shè)計(jì)理念。我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)常考慮如何聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，那么超越文本不也就是要讓學(xué)生通過文本借助教師供給的補(bǔ)充內(nèi)容走進(jìn)生活，而回歸文本就是利用文本閱讀中的收獲來解決生活中問題或是創(chuàng)造更美好的生活。于是我在《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》的教學(xué)設(shè)計(jì)中給學(xué)生補(bǔ)充了水城威尼斯兩個(gè)不同時(shí)期的材料，還補(bǔ)充了一些我們城市中與水有關(guān)的幾處景點(diǎn)資料。利用威尼斯城市新舊資料的比較讓學(xué)生熟悉到環(huán)境養(yǎng)護(hù)的重要性，文章將威尼斯介紹的分外美觀，而資料中介紹到水城正在消散，這正是讓學(xué)生有一種心理受挫。隨后緊接著出示本城的景點(diǎn)圖片和資料，首先讓學(xué)生利用所學(xué)仿照文本介紹景點(diǎn)，在讓學(xué)生探索對策使這些美觀的風(fēng)景不再消散，讓學(xué)生受挫的心理馬上得到補(bǔ)償乃至得志。在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中接觸及收獲的信息也將在學(xué)生的生活中得到內(nèi)化，例如下次學(xué)生來到某個(gè)景點(diǎn)，他就會想到自己曾經(jīng)是如何贊美這片美景，他也就會不由自主地化身為天使養(yǎng)護(hù)她所喜歡的這片土地。課堂與現(xiàn)實(shí)，語文和生活就這樣緊緊地結(jié)合在一起。

再說課后學(xué)習(xí)，這更是凝結(jié)著大量無形的可利用資源。現(xiàn)代教導(dǎo)積極提倡減負(fù)增效，更是明文規(guī)定學(xué)生完成的家庭作業(yè)的時(shí)間每門要操縱在30分鐘左右。這樣無形中就要求教師和學(xué)生充分利用課堂時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率，但是又十足不能沒有家庭作業(yè)，否那么學(xué)習(xí)的圓環(huán)就會展現(xiàn)斷痕。秉承我一貫的教學(xué)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念，我也更容許讓學(xué)生完成一些有生活意義，更具生動性的作業(yè)。例如我在上完《柳葉兒》一課后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了一份對照表格，查找30年前和現(xiàn)在的生活資料，通過衣食住行幾個(gè)方面開展比較。學(xué)生可以通過多種渠道查找資料，也可以交流合作，而結(jié)果比較的結(jié)果也能讓學(xué)生再次明顯地熟悉到社會的進(jìn)步，生活的美好。而在《父母的心》教學(xué)過程中，由于文中的父母對孩子那種愛感染了大家，學(xué)生也都回憶了自己的父母為自己做的事，于是我讓學(xué)生當(dāng)天晚上回去也為自己的父母做一件事，并在做完事情之后實(shí)時(shí)記錄心里的感受。

教師設(shè)計(jì)豐富多彩的