部編人教版五年級下冊語文課件第5課草船借箭科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版初步學習閱讀古典名著的方法。單元目標學習寫讀后感。5草船借箭第1課時第2課時新課導入第1課時主要作品：小說《三國演義》《三遂平妖傳》，雜劇《風云會》等。

羅貫中（約1330—約1400），元末明初文學家。名本，號湖海散人，山西太原人。作者簡介本文是根據(jù)元末明初羅貫中的《三國演義》第四十六回相關內(nèi)容改寫的。東漢末年，曹操統(tǒng)一北方后率軍南下，在長江北岸集結兵力，準備統(tǒng)一全國。孫權手下大將周瑜駐守在長江南岸，劉備派諸葛亮前去聯(lián)吳抗曹。“草船借箭”的故事就發(fā)生在此時。背景介紹

自由讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文周瑜妒忌都督曹操委托幔子翎毛魯肅遮住疑惑水寨擂鼓吶喊弓弩插滿丞相周瑜

妒忌

都督曹操

委托幔子

翎毛魯肅

遮住疑惑

水寨

擂鼓

吶喊

弓弩

插滿

丞相yú

jì

dū

màn

zhài

léi

nà

nǔ

chénɡ

cáowěilǔzhēchālínɡ識字劃船擂吶弩丞寨翎督幔瑜忌調(diào)

調(diào)動調(diào)整tiáodiào假期結束了，我們要調(diào)（）整好心態(tài)，充分調(diào)（

）動學習的積極性。diàotiáo

多音字初讀課文妒忌曹督委魯遮寨擂吶插我會寫筆順易錯注意寬度初讀課文疑惑結構：部首：書寫指導：“庶”不要寫的太大；“灬”四點要協(xié)調(diào)，不要寫得太寬；“辶”捺伸展。zhē遮重難點字書寫指導半包圍辶結構：部首：書寫指導：注意右部的筆順，最后一筆不是豎。chā插重難點字書寫指導左右扌口頭指派或命令；囑咐。（）拒絕；推辭。（）請人或機構代辦。（）虛和實，泛指實際情況或內(nèi)部情況。（）驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。（）ADCBA.吩咐B.虛實C.委托D.推卻E.神機妙算詞語解釋E初讀課文，想一想：題目是“借箭”，為什么不用“騙箭”或“取箭”呢？這是事實的體現(xiàn)，十萬支箭是諸葛亮用計策從曹軍那里得到的，最終交戰(zhàn)中會還給曹軍，所以是“借”。一個“借”字贊美了諸葛亮的神機妙算，而“騙”是貶義詞，有批判、貶低的意味。整體感知再讀課文，說一說：為什么諸葛亮要草船借箭？他是怎樣一步步實施借箭的？草船借箭的結果是什么？在文中找出相應的段落和語句讀一讀。整體感知周瑜對諸葛亮心懷妒忌。字公瑾，東漢末年吳國名將

字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相心懷妒忌為什么周瑜要刻意為難諸葛亮？周瑜諸葛亮整體感知起因妒忌。擔心諸葛亮的才能對東吳不利。為什么周瑜要刻意為難諸葛亮？整體感知朗讀第2、3自然段，說一說周瑜是怎么為難諸葛亮的？立軍令狀整體感知軍令狀為戲曲和舊小說中所說的，接受軍令后寫的保證書，表示如果不能完成任務，愿依軍法治罪。軍令狀同學們可以大膽猜測，再查閱資料做好積累，這是閱讀古典名著的常用方法之一。？整體感知周瑜還給諸葛亮出了哪些難題？

周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。”

①②③故意遲延材料不給他準備齊全探聽探聽回來報告吩咐軍匠遲延派人監(jiān)督減少造箭材料整體感知朗讀第3～9自然段，說一說諸葛亮是怎樣一步步實施草船借箭的？請魯肅幫忙整體感知諸葛亮為什么會找魯肅幫忙？為什么又不讓魯肅告訴周瑜呢？諸葛亮知道魯肅顧全大局，忠厚守信，所以請他幫忙做好借箭的準備。諸葛亮還知道周瑜雖聰明過人，卻心胸狹窄，想借造箭的任務來陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭計劃，必然會設法破壞，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。整體感知讀課文最后一自然段，說說借箭的結果如何？諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。整體感知通讀課文，找出描寫人物言行的關鍵語句，批注人物特點。第2課時品讀課文

作者是怎樣將文中人物的性格刻畫得既鮮明又形象的呢？作者抓住了四個人物不同的特點，通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫出他們的性格特點。品讀課文周瑜：我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮：用弓箭最好。明知故問設下圈套品讀課文周瑜：對，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中

缺箭，想請先生負責趕造十萬支。

這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮：都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？假借公事，逼人就范不動聲色，靜觀其變

品讀課文周瑜：十天造得好嗎？諸葛亮：既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。周瑜：先生預計幾天可以造好？諸葛亮：只要三天。周瑜：軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮：怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。步步緊逼沉著應對周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。

暗自竊喜，以為計謀達成，可以治諸葛亮的罪。品讀課文諸葛亮諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”神機妙算品讀課文周瑜“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。”心胸狹窄品讀課文曹操曹操得知江上的動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。”生性多疑品讀課文魯肅魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十多名軍士，照諸葛亮說的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調(diào)度。忠厚守信品讀課文諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在：①他布局巧妙，計劃周密，包括他如何將計就計，借箭的準備，受箭的方法，叫魯肅一起去取箭等。②他知人心，他知道，魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，所以向他借船；曹操謹回顧全文，說說諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在哪些方面。品讀課文慎多疑，定不會貿(mào)然出兵；周瑜取箭后必會生疑，但絕不會直接問原因，所以請魯肅同船，回去后好向周瑜解釋。③他識天氣，取箭時的大霧漫天和霧散時下令返回可以證明這一點。品讀課文深入探究怎樣體會第７自然段中諸葛亮的“笑”？諸葛亮的笑，很有深意。他是在笑曹操，因為他太了解曹操了，這是諷刺的、輕蔑的笑；他是在笑魯肅，魯肅忠厚老實，不知底細，是寬厚的、友善的笑；他是在笑周瑜，笑周瑜計謀落空，拿他無可奈何，是自信的、勝利的笑。從諸葛亮的“笑”里可以看出他胸有成竹、神機妙算。起因——心懷妒忌——借機陷害經(jīng)過計劃周密結果——自嘆不如——心服口服魯肅相助、等待霧天——知人識天一起取箭、大造聲勢曹操中計、借箭成功神機妙算才智過人草船借箭

結構梳理本文記敘了（

）由于妒忌（

）的才干，要諸葛亮在（

）之內(nèi)造好（

）支箭，以此來陷害他。諸葛亮用妙計向（

）“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀，表現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算、才智過人。周瑜十萬十天諸葛亮曹操課堂小結拓展延伸拓展一拓展二拓展一返回電視劇《三國演義》主題歌滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。拓展二返回與草船借箭有關的“歇后語”草船借箭——坐享其成草船借箭——滿載而歸草船借箭——有借無還草船借箭——有誤（霧）隨堂練習一、給下列生字組詞。妒（）忌（）曹（）委（）魯（）遮（）擂（）吶（）督（）妒忌忌諱姓曹委托粗魯遮住擂鼓吶喊監(jiān)督二、課內(nèi)閱讀。這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。五更時分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”諸葛亮選在大霧漫天的時候去取箭，是因為______________________________敵人看不清虛實，不敢輕易出動。諸葛亮笑著回答魯肅的疑問，說明諸葛亮深知曹操的性格___________，也說明他對此次“借箭”_________。謹慎、多疑胸有成竹周瑜得知曹操中了龐統(tǒng)的連環(huán)計，非常高興。可是要火攻，這大冬天哪里有東南風呢？望著強勁的西北風，周瑜急得吐了一口鮮血，昏倒在地。魯肅見事情緊急，急忙把諸葛亮請來了。諸葛亮胸有成竹，給周瑜送上一張“藥方”：三、課外閱讀。“想破曹公，宜用火攻；萬事俱備，只欠東風。”周瑜看出了諸葛亮知道了他的心事，不得不請教諸葛亮，請他想想辦法。諸葛亮預測出冬至后會刮一場東南風，就對周瑜說他能借來東風。周瑜的“病”立刻好了。他命令部下趕緊去南屏山建筑七星壇供諸葛亮借東風用。諸葛亮披頭散發(fā)，登壇作法，口念咒語，裝模作樣地借起東風來。與此同時，周瑜已經(jīng)做好了進攻曹操的一切準備。公元二零八年冬至那天的半夜，果然刮起了東南風，風勢越來越猛。聯(lián)系這篇文章以及你讀過的三國故事，想一想：諸葛亮是個怎樣的人？（用三個成語來概括）才華橫溢料事如神神機妙算課后作業(yè)

《三國演義》中有著名的情節(jié)“諸葛亮三氣周瑜”。同學們想知道諸葛亮是怎么氣周瑜的嗎？又把周瑜氣到什么程度呢？課后自讀《三國演義》，找到相關章節(jié)，一睹為快吧！課后習題參考答案默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。起因：周瑜對諸葛亮心懷妒忌，要諸葛亮立下軍令狀，三天內(nèi)造好十萬支箭。經(jīng)過：諸葛亮先請魯肅幫忙準備必要的裝備和人員，然后趁大霧漫天的凌晨，課后習題參考答案帶領二十條扎滿草把子的船前往曹軍水寨，擂鼓吶喊，吸引曹軍放箭，草把子上很快插滿了箭。結果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算，自嘆不如。課后習題參考答案讀下面的語句，回答括號里的問題。課文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學交流。諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。（三天造十萬支箭這么難，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興？）三天造十萬支箭這么難的事，諸葛亮主動要求去做，因為諸葛亮在立軍令狀之前已經(jīng)想好了應對之策，他已經(jīng)洞悉了周瑜的心思，所以將計就計，不僅不戳穿周瑜的陰謀，還順著他的意思立下軍令狀，過人的智慧可見一斑。當時孫劉聯(lián)盟，諸葛亮答應造箭任務是為了顧全大局，達到聯(lián)合東吳抗擊曹軍的目的。周瑜高興是因為他以為自己的陰謀得逞，諸葛亮中了他的詭計，他可以治諸葛亮的罪了。課后習題參考答案課后習題參考答案如，“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士……還要一千多個草把子……我自有妙用……他要是知道了，我的計劃就完了。”（“自有妙用”表明諸葛亮胸有成竹。諸葛亮請魯肅幫忙，并要求他保密。魯肅果然沒有把這事告訴周瑜，說明諸葛亮深知魯肅為人忠厚，可以信賴。諸葛亮不讓周瑜知道借船的事，說明他了解周瑜，如果讓周瑜知道，他必定設法阻撓，計劃就可能落空。從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略、知人善用。）課后習題參考答案讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解？你還想了解《三國演義》中的哪些故事？讀課文前，我知道諸葛亮智謀過人，學習本課后，我知曉諸葛亮之所以能神機妙算，是因為他不僅能洞察人心，還通曉天文地理。我還想了解“三氣周瑜”“空城計”“七擒孟獲”等故事。課后習題參考答案課后習題參考答案讀課文后的“閱讀鏈接”，找出課文中對應的段落。老師指導：我們可以通過“曹寨”“擂鼓吶喊”“切不可輕動”“放箭”“受箭”等詞語，明白這一段講的是曹操派人向江中射箭、諸葛亮借箭成功的情節(jié)，進而找到課文中與之對應的段落。“孔明”是諸葛亮的字，古代常用字來稱呼他人；原著中還出現(xiàn)了“毛玠”“于禁”“張遼”“徐晃”等人，他們是曹操課后習題參考答案課后習題參考答案手下的軍士。相較于現(xiàn)代文，原著的語言有一定的文言色彩，但非常簡潔、明快而又通俗。同學們可以嘗試閱讀原著中與課文內(nèi)容對應的章節(jié)，即第四十六回“用奇謀孔明借箭獻密計黃蓋受刑”，了解更多的人物和故事。參考答案：“閱讀鏈接”與課文第8—9自然段相對應。部編人教版五年級下冊語文課件第6課景陽岡科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版你最喜歡《水滸傳》中哪一位人物呢？新課導入

6景陽岡第1課時第2課時施耐庵，元末明初小說家。元至順進士，卒于明洪武初，年七十五。

主要作品：《水滸傳》。第1課時作者簡介

《水滸傳》取材于北宋末年宣和年間宋江起義的故事。這支起義軍人數(shù)不多，戰(zhàn)斗力很強，在民間影響甚廣。施耐庵把宋元以來在民間長期流傳的水滸故事，加以匯集，經(jīng)過選擇、加工、創(chuàng)作，完成了流傳至今的古典名著。本文節(jié)選于此。語文百寶箱默讀課文，疏通生字詞，遇到不理解的詞語，試著猜一猜它們的意思。初讀課文我會讀景陽岡饑渴倚靠箸碟子

三斤俺家綽起榜文手杖

擒拿申時兼職

請勿拖著知悉肋下墜落胸膛踉踉蹌蹌呵呀腰胯霹靂兩截咆哮鐵錘血泊景陽岡

饑渴倚靠箸

碟子

三斤俺家綽起榜文手杖

擒拿申時兼職

請勿

拖著知悉

肋下墜落胸膛

踉踉蹌蹌呵呀腰胯

霹靂兩截

咆哮鐵錘血泊yǐdiéjīnǎnqínzhànɡpīlìlèiwùākuàliànɡqiànɡzhùchāopáoxiàochuípō初讀課文ɡānɡjīshēntuōxīzhuìtánɡbǎnɡjiānjié不要讀成lèliànɡ不要讀成niànɡ倚蹌咆箸碟俺綽擒勿肋踉呵霹胯靂錘嘯泊斤綽

綽起寬綽chuòchāo

多音字抓取

寬裕

初讀課文泊

停泊湖泊pōbó

多音字動詞

呵呵呀呵斥hēā名詞

初讀課文我會寫

岡饑碟斤俺榜杖申兼勿拖悉墜膛截初讀課文結構：部首：書寫指導：“土”上橫短，下橫長；“隹”的橫間距均勻。jié重難點字書寫指導半包圍隹截踉蹌

霹靂

咆哮

觀察下列詞語，然后連一連。（猛獸）怒吼。形容人走路不穩(wěn)的樣子。云和地面之間發(fā)生的一種強烈的雷電現(xiàn)象。這是一篇古代白話文，有些詞句不太好懂，為了掃除字詞障礙，你是怎樣做的？初讀課文梢棒

棒字聯(lián)想到木棒，再結合課文插圖可知：

借助插圖大膽猜測初讀課文——一種類似棍子的武器篩一碗酒

聯(lián)系上下文倒一碗酒

＝篩初讀課文請勿自誤

聯(lián)系實際猜測詞意

勿，不要。區(qū)別于“匆”。初讀課文=請不要誤了自己店家榜文客官吊睛白額大蟲查工具書猜一猜它們的意思。聯(lián)系上下文觀看影視作品初讀課文默讀課文，按照故事的發(fā)展順序，說說課文可以分為幾個部分，試著給每一部分列一個小標題，再說說故事的主要內(nèi)容。第2課時問題導入品讀課文喝酒默讀課文，想想是誰喝酒，喝了多少，發(fā)生了什么。找出文中有關的段落。武松喝酒第1、2自然段當日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡。”在文中起什么作用？品讀課文“三碗不過岡”在文中起什么作用？給人留下懸念，引起讀者閱讀興趣。點明酒店的特點，為下文做鋪墊。前后照應。品讀課文接下來武松又做了哪些事情呢？找出文中的相關內(nèi)容。試著用“武松做了什么”說一說。武松走上景陽岡打死猛虎一步一步挨下景陽岡品讀課文

上岡（3—5）打虎（6、7）下岡（8）

喝酒（1、2）總結品讀課文理清“打虎”經(jīng)過，說說課文寫“武松打虎”是分了哪幾步來寫的。品讀課文品讀課文那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在那大蟲背后。武松只一躲，躲在一邊。武松卻又閃在一邊。猛虎出現(xiàn)武松三閃武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。梢棒打虎徒手打虎斷棒打虎品讀課文說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。一一躲又閃武功高強、勇敢機智品讀課文閃老虎武松撲掀剪兇猛殘暴機警敏捷閃躲閃品讀課文

武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來……把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。

“輪、劈”兩個表示動作的詞，用得十分準確，體現(xiàn)了武松急于求勝的心理。

梢棒折斷，只能徒手和老虎搏斗，令讀者膽戰(zhàn)心驚。品讀課文

仔細閱讀第6自然段，找出武松赤手空拳打虎的關鍵詞語，品味作者是怎樣生動地寫出武松空手打虎的精彩場面的。品讀課文

武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。揪按

武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。

武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。踢按揪提打勇武過人品讀課文

武松打虎的部分寫得非常精彩，你能把這部分內(nèi)容用自己的話復述出來嗎？第一，把課文語言轉(zhuǎn)換為自己的話；第二，突出重點，準確地體現(xiàn)原文的中心和重點；第三，條理清楚，反映各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，如：可以用首先發(fā)生了什么，接著怎么樣，最后結果如何等來串聯(lián)。復述要點品讀課文

同學們復述的時候，可以用以前學過的復述方法，憑自己的理解復述，加上語氣、表情和動作等，也可以小組合作，每人復述一部分，看看誰復述得精彩有趣！品讀課文

武松由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，準備躺下，剛要入睡，一陣狂風呼嘯而過，一只斑斕猛虎撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起梢棒，運足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，梢棒打在樹枝上。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過來，武松扔掉半截梢棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動彈。武松怕老虎裝死，舉起半截梢棒又打了一陣，見那老虎確實沒氣了，才住手。復述示例默讀課文第1、2自然段，分角色朗讀對話，讀出不同的語氣，說說武松有什么特點。豪爽、倔強、酒量驚人、膽量過人。品讀課文豪爽“這酒好生有氣力！”“好酒！”

武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。”動作描寫語言描寫

品讀課文倔強

“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”“休要胡說。沒地不還你錢，再篩三碗來我吃。”語言描寫固執(zhí)品讀課文

但凡客人來我店中吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去。因此喚做“三碗不過岡”。又篩三碗。正面描寫一連又篩了三碗。再篩了三碗酒。酒家再篩了六碗酒與武松吃了。側(cè)面描寫十八碗酒量驚人膽量過人“你休說這話來嚇我！便有大蟲，我也不怕。”

默讀3、4自然段，思考：當武松走上岡看到廟門上貼的榜文時有什么想法？找出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想：從這些地方可以看出武松怎樣的性格特點？

品讀課文欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：“我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。”存想了一回，說道：“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”武松自言自語道：“那得甚么大蟲！人自怕了，不敢上山。”三次心理活動無所畏懼自尊心強勇往直前

默讀第7自然段，想一想武松為什么又拿棒橛打了老虎一回？武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。心細謹慎，思考周全品讀課文

就石頭邊尋了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡子來。把“挨”換成“走”好不好，為什么？

不好。“挨”字貼切生動，形象地寫出了武松在與猛虎搏斗后，手腳酥軟、精疲力竭的狀態(tài)，這樣的描寫真實可信。“走”字則表現(xiàn)不出這種狀態(tài)。品讀課文

閱讀課后資料袋，搜集有關武松的資料，進一步了解人物形象。

《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，寫了北宋末年以宋江為首的眾多梁山好漢的故事。武松是這部小說的主要人物之一，在梁山一百單八將中排行第十四位，人稱“行者武松”。景陽岡打虎之后，他被陽谷縣令任命為都頭。后來，他歷經(jīng)波折，在逃亡途中投靠梁山，成為十大步軍頭領之一。

下面是兩種對武松不同的聲音，你是怎么看待武松呢？說說理由。

武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告。武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。”人物探究

我贊同第一種觀點。因為武松在得知景陽岡真有老虎時，還是選擇了上岡，并沒有選擇退縮。人物探究

我贊同第二種觀點。因為店家在勸誡武松后，武松卻不領好意，反而污蔑店家，執(zhí)意上岡。人物探究

豪邁氣概勇猛無畏景陽岡上岡喝酒——連喝十多碗——倔強豪爽打虎——空拳打死虎——有勇有謀——偏向虎山行——英勇無畏下岡——精疲力已竭——挨下岡來結構梳理本文選自元末明初的長篇小說《水滸傳》第二十三回，記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。課堂小結拓展一拓展二拓展延伸《水滸傳》知識點鏈接：魯智深（花和尚）：拳打鎮(zhèn)關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、大鬧五臺山、單打二龍山。吳用（智多星）：智取生辰綱、雙掌連環(huán)計、使時遷盜甲、賺金鈴吊掛。拓展一返回拓展二身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風。語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端。骨健筋強，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主，真是人間太歲神。《水滸傳》描寫武松外貌的句子：返回踉蹌（qiànɡcānɡ）綽起（chāochào）鐵錘（chuícuí）血泊（pōbó）擒拿（qínqīn）肋旁（lèlèi）一、用“\”劃去下面加點字的不正確

讀音。\\\\\\隨堂練習二、根據(jù)課文內(nèi)容給下列故事情節(jié)排序。（）武松赤手空拳打死了大蟲。（）武松在酒店連吃了十八碗酒。（）武松遇到吊睛白額大蟲，三次閃避大蟲。（）武松一步步挨下岡。（）武松不聽店家勸告執(zhí)意一人過景陽岡。41352隨堂練習三、拓展閱讀。

大相國寺菜園附近住著二三十個游手好閑的潑皮，平日里常來偷菜，聽說新來個和尚，商量著要鬧他一番，給魯智深來個下馬威。哪知倒拔垂楊柳隨堂練習魯智深一身好武藝，這伙潑皮根本不是他的對手。魯智深只三拳兩腳就把為首的兩個踢進了糞坑，其他的嚇得紛紛求饒。第二天，這伙人拿著酒菜來向魯智深賠禮。吃到半酣，只聽門外大樹上的烏鴉喳喳叫個不停，吵得人心煩。潑皮隨堂練習們嫌不吉利，要搬梯子上樹去拆掉老鴉窩。魯智深跟著他們來到樹下，他打量了一下那棵綠柳樹，把衣服一脫，彎下腰去，兩手抱緊樹干，腰一挺，竟把那棵大樹連根拔了起來。周圍的潑皮全被驚呆了。隨堂練習

課后閱讀《武松醉打蔣門神》的故事，用100字左右概括這個故事的主要內(nèi)容。課后作業(yè)默讀課文，遇到不懂的詞語，如“梢棒、篩酒”，可以猜一猜意思。參考答案：①“梢棒”：從“棒”字推斷它和“木棍”有關，再聯(lián)系上下文和插圖，猜出“梢棒”就是一種類似棍子的武器。②“篩酒”：可以聯(lián)系人物前后的行為動作，猜出是“倒酒”的意思。課后習題參考答案③“請勿自誤”：可以結合“勿”字的意思“不要”，并聯(lián)系生活中“請勿入內(nèi)”“請勿吸煙”等常見的提示語，猜出“請勿自誤”就是“請不要使自己受到傷害”。④“店家”“客官”“榜文”等詞語，可以聯(lián)系一些古裝影視作品來理解，意思分別是“酒店老板”“顧客”“告示”。⑤“吊睛白額大蟲”“大蟲”：結合課文插圖和語境可以知道，這兩個詞語指的都是“