Word第第頁《下雨了》說課稿《下雨了》說課稿1

敬重的各位評委，老師們，你們好！

我叫***，來自孝感高新區(qū)魏站學校，我說課的課題是《下雨了》。我將從教材特點、同學狀況、教學目標及重難點、教法與學法、教學預(yù)備、教學過程和板書設(shè)計等幾個方面來闡述。

一、教材分析

《下雨了》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書粵教版四班級上冊其次單元的教學內(nèi)容。本單元主題為《改變的天氣》，支配有關(guān)懷天氣、刮風了、下雨了、小小氣象員、奧運與天氣五個學習內(nèi)容。同學在前一單元已經(jīng)學習了“熱對物質(zhì)的影響”和“水的三態(tài)改變”，為本單元探究風雨的成因奠定了基礎(chǔ)。另外，在本單元同學還將了解天氣是可以預(yù)報的，體會到科學學問可以給生活帶來的好處。教材設(shè)計了一個模擬下雨的試驗活動，讓同學通過試驗去探究雨的形成過程，借助資料呈現(xiàn)云的形成過程和云的形態(tài)。

二、學情分析

四班級的同學對于大自然的天氣現(xiàn)象有初步的熟悉，他們的語言表達力量、動手操作力量和自主探究力量有所提高，敢于思索和質(zhì)疑，樂于嘗試和探究。同學的學習困難在于很難直觀感受大自然中雨的形成過程。本課盼望同學通過對活動的探究學習，進展對大自然的理解與熟悉。

基于以上熟悉，我確定了本課的教學目標和重難點。

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三、教學目標和重難點

〔一〕、教學目標

1.學問目標：能用簡潔的試驗材料進行模擬下雨試驗，知道雨的形成，把握正確的試驗方法，培育動手操作力量。

2.力量目標：經(jīng)受和體驗雨的形成過程，學會觀看和描述試驗現(xiàn)象。

3.情感目標：引導(dǎo)同學體驗討論科學的樂趣，激發(fā)探究自然神秘的愛好，意識到到人與自然和諧相處的重要性，培育同學敬重科學、喜愛大自然的看法。

〔二〕、重難點

重點是通過模擬下雨試驗探究雨的形成過程和了解云的形成；難點是知道自然界中降雨的過程。

四、說教法學法及教學預(yù)備：1、教法：新課標明確提出：科學應(yīng)以探究為核心，科學課堂應(yīng)具有開放性。依據(jù)這一課的特點，結(jié)合同學已有的學問儲備，我確定以下教學方法：情境激趣法、操作試驗法、商量匯報法、問題引導(dǎo)法。2、學法：遵循“教為主導(dǎo)、學為主體、探究為主線、全面培育同學科學素養(yǎng)為宗旨”的教學規(guī)律，通過試驗、觀看、商量與思索充分調(diào)動同學學習的主動性，我運用了“實踐探究、合作溝通”的學法，讓同學在情境體驗中主動地思索問題，經(jīng)受探究的過程，進一步培育合作意識和探究力量，形成科學的世界觀。

3、教學預(yù)備

為直觀呈現(xiàn)內(nèi)容，老師預(yù)備小組試驗材料：水槽、玻璃片、冰塊。2

以及有關(guān)云的資料，電子白板課件。

五、說教學過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、白板出示謎語：銀線根根長又細,上接天來下著地,線長不能放風箏,線細不能織布匹。〔謎底：雨〕

2、動畫呈現(xiàn)下雨的情景，對于下雨，你想知道什么？引出核心問題“天上為什么會下雨？”

[設(shè)計意圖]愛好是最好的老師，生活是學習科學的大舞臺，這一環(huán)節(jié)由謎語引入，讓同學對熟識的情景提出自己的問題，然后由老師引導(dǎo)到教學主要問題，這樣既突出了同學的主體地位，激發(fā)愛好，又培育了思維力量。

〔二〕自主探究，學習新知

活動一：

1、大家都說了自己的想法，那么究竟“天上為什么會下雨？”我們來動手做一個試驗。出示試驗器材，請同學商量試驗方法及步驟，重點讓同學思索每個試驗環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。小組匯報后老師適時引導(dǎo)形成試驗方案：在盛水的水槽上蓋一塊干凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下照耀，等待8—10分鐘，觀看發(fā)生的現(xiàn)象，并做好記錄。

試驗要求：1、在試驗當中肯定要仔細觀看，尤其是要留意觀看整3

塊玻璃不同位置的現(xiàn)象改變，完成試驗記錄；2.確保水槽始終處于光照處。

說明：試驗條件要求晴天在戶外進行，且溫度適合，遇陰雨天在室內(nèi)進行，可用電燈泡模擬太陽。

2、同學6人一組分小組模擬下雨試驗，小組長負責領(lǐng)取試驗器材和成員分工。試驗完畢回到教室，匯報觀看到的現(xiàn)象。

誰能解釋“盆子里的水為什么會跑到玻璃板上了”？在同學充分溝通后，老師引導(dǎo)同學形成結(jié)論：水槽里的水在陽光照耀下受熱變成水蒸氣，水蒸氣上升，遇到冰冷的玻璃板就凝聚成小水滴，倒掛在玻璃上，小水滴漸漸變大，就變成了“雨”落下來。〔板書呈現(xiàn)過程〕

[設(shè)計意圖]學校科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，“探究”是科學學習的核心。應(yīng)給同學供應(yīng)充分的科學探究機會，讓同學通過手腦并用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，進展科學探究所需要的力量并增進對科學探究的理解。

〔三〕商量溝通，形成概念

〔活動二〕：

剛剛我們試驗?zāi)M了下雨，那么自然界的雨又是怎么形成的呢？

1、課件展現(xiàn)自然界下雨過程，誰能說一下這個過程？

請同學自主歸納出自然界下雨的過程：地表和海洋里的水汲取了4

太陽的熱量蒸發(fā)，水蒸氣上升到高空遇冷變成小水滴，小水滴漸漸變大，最終落下來就形成雨。

2、你能把剛剛試驗中的條件和自然界中的下雨過程相對應(yīng)嗎？

[設(shè)計意圖］這一環(huán)節(jié)要求同學歸納自然界下雨過程，目的是為了培育同學觀看歸納力量和語言表達力量。通過對比模擬試驗和大自然下雨，能使同學更加直觀地把握學問點，形成正確的科學觀點。

〔四〕拓展延長、溝通收獲

1、課件展現(xiàn)云的形成，老師引導(dǎo)同學表述形成過程：從海洋和陸地外表蒸發(fā)的水蒸氣上升，遇冷后，水蒸氣就會冷凝成小水滴或結(jié)成小冰晶，這樣就形成了我們觀察的云。2、請同學觀賞幾組精致的云彩圖片。簡介云的分類，并介紹不同云的特點及其所預(yù)示的天氣改變。

3、課外延長：搜集資料：下雨和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)：在這節(jié)課中，老師發(fā)覺同學們的課外學問可真豐富。雨，是一種自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。請同學們課后多了解一下關(guān)于雨的學問。

[設(shè)計意圖］通過了解云的形成過程和熟悉幾種常見的云，可以豐富同學學問，激發(fā)同學細心觀看和大膽思索的科學探究力量，為同學5

《下雨了》說課稿2

一、導(dǎo)語

同學們上課的時候不但要求動腦、動手、動口、動眼，同時還要動耳，下面請同學們認真聽聽，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙…

……

下雨的時候，大自然有著很多改變，那么在下雨前，大自然有什么改變呢？學了今日這篇課文你就知道了，要下雨了。

“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰能來說一說〔你說得這么清晰，老師都有點佩服你一〕那我們在讀課題的時候把“要”字重讀一下好嗎？好再來一次。

二、初讀課文，學習生字

要下雨了，大自然有哪些特殊的現(xiàn)象發(fā)生呢？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧！請同學們用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，要求讀準字音，讀通句子，能做到嗎？

1、同學們讀得這么用心，不知道你有沒有和生字寶寶做成好伴侶呢？看，生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見面了，讓我們熱忱地喊出他們的名字吧！

2、誰敢單獨向生字寶寶挑戰(zhàn)？〔讀得真好，我們把機會讓給下一個同學好嗎？你來〕

3、下面我們做一個開火車嬉戲，看哪一列火車開得又能快又穩(wěn)

4、讀詞語，看來同學們已經(jīng)和生字寶寶做成好伴侶了，那你能讀出這些生詞嗎？〔大家跟隨著小老師一起讀，這個小老師真棒，來，你能告知大家你用什么方法讀會這些詞的嗎？〕〔從課文里找出來多讀幾遍〕你可真是個愛學習，會學習的好孩子

5、生字同學們都學會了，我們來填一填這些生字好嗎？點擊寫一寫***留意寫字姿態(tài)，“三個一”

三、再讀課文，感悟理解

1、俗話說的好：讀書百遍不嫌多，遍遍都有新收獲，下面我們再來讀一讀課文看看誰的收獲多？

2、談收獲：

①你標了自然段，這是一個特別好的學習方法，同學們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個自然段，你們同意嗎？

②燕子低飛哎你的收獲很有價值，老師幫你登記來。

③魚游水面你的收獲也很重要。

④螞蟻搬家看來同學們的收獲還真不少。

3、分段讀典〔點擊相關(guān)段落圖片〕

師泛讀第一自然段，讀后提問：

①當小白兔直起身子時，觀察了誰，小白兔怎么問小燕子呢？

②聽了小燕子的話，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎？你覺得小白兔信任燕子的話嗎？〔信任、不信任、有點信、不太信，是呀，小白兔半信半疑〕那請同學們讀出疑問的語氣。

③連續(xù)往前走，往前邊池子里一看，他看到了什么？它跑過去問什么？小魚怎么回答的，讀下一個自然段，你們知道小魚游到水面的緣由了嗎？說得好！你看這個“悶”字，一顆心老關(guān)在屋子里，不出門，多透不過氣來呀！其實記生字有很多好的方法，就看同學們動不動腦了。

④這次小白兔信任信任要下雨了嗎？它又遇到了誰？螞蟻說什么呢？是要下雨了這句話后面還有問號嗎，請同學們留意讀出確定和語氣，好大家一起來。

⑤這時候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來了！誰聽出來，動量老師哪個詞語重重讀了〔真的〕。

4、競賽讀，下面請同學們以小組為單位，每人讀一段，看看誰讀的最好！

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們不但熟悉了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家就是要下雨了。看來，在大自然里，在生活訓(xùn)，處處隱藏著豐富的學問，只要大家像小白兔那樣留心觀看，專心思索，你就會有更多地發(fā)覺，盼望你們都像小白兔一樣，做一個生活的有心人。

>《要下雨了》說課稿4

一說教材；

《要下雨了》這課是全日制聾校試驗教材第七冊第三單元第11課看圖學文。它是童話故事，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔和燕子。小魚。螞蟻的對話。揭示了下雨之前的自然現(xiàn)象，這篇文章讀來生動好玩，在生動好玩的語言文字中，有機地滲透自然科學學問，符合聾生的年齡特點，是向同學進行科普教育，進展同學觀看力量的一篇好玩的童話。

1教學目標：

〔1〕學問目標：圖文結(jié)合，讓同學知道燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的緣由。

〔2〕力量目標：；進展同學的觀看力量，培育同學的自主探究力量。

〔3〕情感目標：結(jié)合新課程提出的低班級學習要求，能"綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗"，綜合文本內(nèi)容，使同學"憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。"引導(dǎo)同學留心身邊事物，注意觀看，而且激發(fā)了同學探究身邊自然科學現(xiàn)象的愛好，從而在同學幼小的心靈里萌發(fā)喜愛大自然的思想感情，使他們初步受到喜愛科學的思想感情。

〔語文課是至力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展。特殊在聾校，進展聾生的思維，使聾生有觀看力，朗誦力量優(yōu)為重要，同時讓同學逐步形成一個正確的世界觀，人生觀，價值觀，這是新課改培育目標，在現(xiàn)今的教育形式下，聾生接受此教育勢在必行。

2教學難點：理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的緣由〔這篇童話道理淺顯，但對聾生把握下雨前動物活動產(chǎn)生的緣由卻是不易理解的。〕

3教學重點：理解課文內(nèi)容，把握自然學問同時培育同學主動探究的精神，主動提倡合作方式，

〔說：語文教學不僅是向同學傳授語文學問，而且是培育同學人文素養(yǎng)和科學的探究精神，在培育語言，進展思維的同時注意良好的道德素養(yǎng)優(yōu)為重要〕

二。說學情：

由于聾生缺少必要的獵取信息的主主渠道———聽。對學習感到枯燥乏味，聾生的學習方式大多數(shù)是被動接受，機械式的，他們?nèi)詫芏嗍挛镉衅婀???心，學習愛好也仍舊可以激發(fā)，但他們的愛好表現(xiàn)仍不穩(wěn)定，"轉(zhuǎn)移仍舊快速，聾生大多對語文書中新學問或好玩的課文直接產(chǎn)生愛好，但隨著對教材的熟識和產(chǎn)生愛好情境的消逝，愛好就會下降，假如老師的教學環(huán)節(jié)支配合理，教學方式運用生動，學習內(nèi)容又難易適中，他們會學的津津有味。反之則會愛好銳減。另處，同學們在學習中愿意自主發(fā)覺。也開頭具備這方面的力量。

二說教法：

依據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學方法的總體設(shè)想上，采納情景教學法直觀教學法，多媒體等教學手段激發(fā)同學的學習愛好，突出重點和突破難點。老師通過動畫及提問啟發(fā)，點撥。以讀帶講，以讀帶問

三．說學法：

本課除連續(xù)運用已有過的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對比等看圖學習的學習方法，還要教同學圖文結(jié)合，學習語文與熟悉事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與規(guī)律思維訓(xùn)練結(jié)合的學習方法，

四，說教學過程：

圍繞教學目標和重點，難點，以讀為本，以講促讀，以看，聽，讀，促讀的教學思路，我的教學程序是這樣支配的，

一釋題激趣，整體感知

〔一〕課題"要下雨了"

師問："要下雨了"與"下雨了"意思上有什么不同？〔出示動畫，一個是黑云壓下的景色，另一個是雨的景色，讓同學區(qū)分這兩個詞的意義，〕

〔"要下雨"說的是將要下雨，"要"將要，快要的意思，"下雨了"是說雨已經(jīng)下來了，〕

〔二〕啟發(fā)激趣

師：其實大雨前大自然會給我們傳來一些信息，認真觀看一下，我們會看到一些好玩的自然現(xiàn)象，

下雨前會消失什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道"要下雨了"呢？你想知道這些學問嗎？

〔三〕．帶同學讀課文

讓同學通讀課文，讀出感情，初步了解課文，提示同學讀準生字，讀音把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號，課文中前后消失了哪些小動物，

〔說：四班級聾生已把握了學習生字的本事，放手讓同學自讀既培育了識字的力量，也為理解課文掃清障礙，對課文有整體感知〕

二．讀讀說說，理解品嘗

動畫與文結(jié)合，讓同學感知課文內(nèi)容

讀第一自然段〔出示動畫，讓同學觀看〕

師：誰在山坡上做什么？〔板書：小白兔〕小白兔是怎樣割草的？〔彎著腰，用動作演示。這時小白兔感到天氣怎么樣？"天氣很悶"時會讓人感到怎樣呢？〔師生用直觀的呼吸體驗生活很悶的感覺〕。那么小白兔直起身子看到了什么？

讀其次自然段動畫結(jié)合

〔1〕燕子從誰的頭上飛過？〔板書：燕子〕

〔2〕燕子和平常一樣不一樣？從哪看出來的？

〔3〕小白兔是怎樣喊燕子的？

〔4〕：燕子是怎樣說的：邊飛邊說：邊飛邊說

說明白什么？〔在這里讓一個同學表演邊飛邊說的動作〕說明很忙，

〔5〕"空氣很潮濕"說明空氣中什么多了？什么時候空氣很潮濕？

〔6〕燕子為什么要飛的這么低〔板書：捉蟲〕

讀第三自然段〔出示動畫〕

〔1〕聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？

〔2〕小白兔信任燕子的話了嗎？〔是要下雨了嗎？小白兔將信將疑〕

〔3〕這時候小白兔又看到了什么？〔板書：小魚〕打出動畫小白兔是怎么問的？小魚是怎么說的？

〔4〕小魚為什么游到水面上？板書：小魚透氣

小白兔聽了小魚的話信任要下雨了嗎？

〔說明小白兔信任了燕子和小魚的話〕小白兔趕快做什么？

〔5〕小白兔在回家的路上看到了誰？〔板書：螞蟻〕

學習第四段

出示動畫讓同學觀看

〔6〕：螞蟻是多少？他們在做什么？〔往高處搬家〕

師：聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？

學習第五段

〔加快步伐〕他一邊跑一邊喊什么？〔出示動畫〕

正在這時，一陣雷聲，嘩嘩嘩雨就下起來了

〔7〕：這雨下的怎樣？

〔四〕拓展延長：

同學們你們想小白兔回到家里會和媽媽說些什么呢？你還能告知小白兔哪些要下雨的狀況呢？

〔五〕總結(jié)全文：學了這課，你知道要下雨了會消失什么現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有很多與平常不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？讓同學自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象，盼望同學們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象主動地問別人，還可以從書中查找答案，這樣你會學到更多的學問，就會越來越聰慧。老師向你們推舉一本好玩的童話故事《格林童話》這也是一本不錯的童話故事，盼望你看完以后給老師講一講》

補充說明：

板書設(shè)計

板書小白兔燕子捉蟲低飛

小魚透氣出水要下雨了

螞蟻往高處搬家

這個板書設(shè)計是為揭示課文中下雨前三種動物的反常現(xiàn)象這一重點，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計設(shè)的板書，左邊的文字是指"誰"中間的文字是說為什么，右邊的是講"怎么樣"連起來即是誰？〔燕子〕為什么？〔捉蟲〕怎么樣？〔低飛〕

《下雨了》說課稿3

教材分析：下雨天的時候，幼兒都會被大人愛護的很好，他們對雨天的概念真正的理解并不多，雨是從哪里下來的，雨下來的時候是什么樣子的，雨絲的模樣。所以讓幼兒用自己的雙手使用平常不起眼的材料去制造“雨”，去感受“雨滴”或者“雨絲”的樣子。大大滿意了幼兒的愛好和需要。幼兒從生活中查找具有豐富感性內(nèi)容閱歷的題材是培育幼兒感知，制造力量的重要一環(huán)，抓住幼兒身邊的熟識的事物，更能吸引幼兒進行創(chuàng)作，針對這個特點，我利用連續(xù)幾天下雨不斷一事，為幼兒設(shè)計了這一活動，讓幼兒通過事先的觀看，了解雨的特征，獵取有關(guān)雨的信息之后，引導(dǎo)幼兒學習短垂線、長垂線、斜線的畫法，激發(fā)幼兒對繪畫活動的愛好。

教學目標：

學問性目標：利用顏色、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線及細小的.樣子、制造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。情感性目標：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。力量性目標：熬煉幼兒以動作、線條再現(xiàn)情景的力量。

在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立的本課的教學重點是:引導(dǎo)幼兒回憶下雨的情景，感受人間親情、友誼以及人與自然的關(guān)系。本課的教學難點是：用顏色、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線及細小的樣子、制造性地表現(xiàn)不同的雨，表達自己不同的感受

教具預(yù)備：1、繪畫紙、油畫棒、雨傘、范例等。2、已觀看過下小雨和下大雨的情景。3、老師收集一些有關(guān)下雨的圖片、錄象、聲音。4、每人一雙雨靴，一件雨衣。

教學方法：新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合、引導(dǎo)者。”依據(jù)我班幼兒的學習特點，本次活動我運用了觀看、比較法，直觀法，講解示范法。1、觀看、比較法，直觀法：由于大班幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點來看，以看掛圖，聽老師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒的學習愛好。2、講解示范法：講解演示是本次美術(shù)活動中老師引導(dǎo)幼兒進行操作的重要步驟。

下面我來說教學過程：１、出示雨傘，引入活動2、談話活動3、鼓舞幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的雨4、引導(dǎo)幼兒學習短垂線、垂線、斜線的畫法5、幼兒大膽作畫，老師指導(dǎo)6、展現(xiàn)溝通7、活動延長

第〔一〕環(huán)節(jié)：出示雨傘，引入活動

師：小伴侶看，老師帶來了什么？傘是用來干什么的呀？請小伴侶看大屏幕，天氣怎么樣了？下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來避雨吧！雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

第〔二〕環(huán)節(jié)：談話活動

引導(dǎo)幼兒商量：請小伴侶說說小雨是什么樣子的？大雨又是什么樣子？它們一樣嗎？〔鼓舞幼兒大膽講解并描述〕小結(jié)：下小雨時，雨是一滴一滴掉下來的，下大雨時，雨就像一根根線一樣，落下來，刮大風時，雨就像一根根的斜線落下來。

第〔三〕環(huán)節(jié)：鼓舞幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的雨

通過回想雨的不同形態(tài)，讓幼兒對雨有了進一步的了解和熟悉，再加上讓幼兒用身體動作來表現(xiàn)下雨，更使幼兒對雨以及對這個活動增添了愛好。第〔四〕環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學習短垂線、垂線、斜線的畫法

〔1〕師：剛剛我們說了說雨，還學了學雨落下的樣子，如今我們來畫一畫雨好嗎？〔2〕師：先畫什么樣子的雨呢？〔有的幼兒說先畫大雨，有的幼兒說先畫小雨等。〕〔3〕師：我們按從小到大的挨次來畫，先畫小雨好嗎？老師邊示范畫法，邊講解：下小雨了，雨點從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風了，雨被風吹得都斜了過來。剛剛我們說到的就是這三種狀況，下面請小伴侶伸出右手食指，跟著老師一起練習畫下雨。〔4〕老師和幼兒一起邊說邊作畫空練習。

第〔五〕環(huán)節(jié)：幼兒大膽作畫，老師指導(dǎo)

〔1〕師：老師發(fā)覺小伴侶在空中畫的雨特別的好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到他們好嗎？畫的時候，請大家還是先畫小雨，再畫大雨，然后畫刮風時的雨。

〔2〕幼兒操作時，老師巡回指導(dǎo)，留意提示幼兒：a、雨落下的方向；b、要畫兩種線；c、要畫滿整張紙d、正確的繪畫姿態(tài)與握筆方法。

第〔六〕環(huán)節(jié)：展現(xiàn)溝通

〔1〕展現(xiàn)全部作品，幼兒互相觀賞。〔2〕師：你喜愛哪張作品，為什么？〔引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述〕評析：講評時不強調(diào)作品的好壞，而讓幼兒自由說出自己的愛好，哪怕是一個小詳情，都成了同伴贊揚的對象，這種方式既培育了幼兒大膽表述的習慣，也增添了幼兒本身的自信念。

第〔七〕環(huán)節(jié)：活動延長

關(guān)心幼兒穿好雨衣，雨靴，帶著幼兒進行《踩雨》活動，讓幼兒在雨中查找更多的歡樂。

教具預(yù)備：1、繪畫紙、油畫棒、雨傘、范例等。2、已觀看過下小雨和下大雨的情景。3、老師收集一些有關(guān)下雨的圖片、錄象、聲音。4、每人一雙雨靴，一件雨衣。

《下雨了》說課稿4

一、教材分析

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由。依據(jù)教材學問螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低班級學習要求，能“綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗”，綜合文本內(nèi)容，使同學“憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。”

這篇文章讀來生動好玩，在生動好玩的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學學問。不僅能引導(dǎo)同學留心身邊事物，注意觀看，而且激發(fā)了同學探究身邊自然科學現(xiàn)象的愛好，從而在同學幼小的心靈里萌發(fā)喜愛大自然的思想感情，使他們初步受到喜愛科學的思想感情。

二、教學目標、教法、學法

兒童有與生懼來的探究需要，奇怪???心強，喜愛追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、觀賞和評價的力量”，結(jié)合教材自身特點，在教學中，指導(dǎo)同學充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中觀賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注意自主學習，讓同學在讀中真實感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到勝利的樂趣。為此，我把教學目標擬訂為：

學問目標：自主學會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。

力量目標：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培育同學的語文實踐力量，進展同學思維。

情感目標：激發(fā)同學觀看大自然的愛好，初步受到喜愛科學的思想教育。

《基礎(chǔ)教育進展綱要》指出：“素養(yǎng)教育基本點之一便是面對全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將同學看成人，具有很大潛能、具有制造力量的全面進展的人。“所以，我把同學自主質(zhì)疑或溝通商量后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導(dǎo)同學體悟、觀賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，綻開豐富的想象。

三、教學設(shè)計

在確定了課文的教學目標湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，根據(jù)教材自身特點，以自主學習為主，讓同學們在張揚獨特中邊學、邊悟、邊積累、邊制造，到達穩(wěn)固學問，培育力量，受到思想教育的目的。

〔一〕初讀識字，感知文本。

1、課文〔字音讀準，句子讀通順〕。遇到生字多讀幾遍。

2、你知道了什么？

隨機出示句子：“哦，原來是這樣！”小白兔明白了

〔1〕指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？

〔2〕什么疑問嗎？

師生共同梳理問題，歸納問題。

低段同學注意識字、積累，在會認會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學從文本中挖掘疑點，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓同學帶著問題學習，其目的性強，既激發(fā)了愛好，張揚了獨特，又使同學主動參加，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成力量，進展力量。

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。

為了讓同學真實感受到小魚在水里很悶，我通過課件展現(xiàn)，讓同學從觀看入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。

a〕出示課件觀看：誰能看著圖說一說？〔小兔圖〕T：小白兔看到了什么？

隨機引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問？〔隨機出示“驚奇”〕

小百兔為什么感到驚奇？

T：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。〔我會讀〕

出示小白兔問的話，朗讀感悟。〔課件〕

1、聽錄音

2、你認為小白兔的話應(yīng)當這樣讀？〔讀特別怪的語氣〕

引導(dǎo)說：小魚怎么回答小白兔呢？〔8分〕

〔1〕看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？

小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，確定會讀出不一樣的感覺了，

〔2〕示小魚的話。再指名讀

〔3〕你從小魚的話中，得到什么信息？〔理解“悶得很”“透透氣”〕

新課程指出“閱讀是同學的獨特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應(yīng)讓同學在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。”在體會人物感情時，我讓同學不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓同學在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。

〔4〕潛心品讀，內(nèi)化文本

教學效益的真正表達是單位時間內(nèi)同學收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進步和進展。當同學感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)同學潛心品讀它，激發(fā)同學觀看大自然的愛好，初步受到喜愛科學的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，到達品讀成誦，到達為我所用。

課堂上，同學對于小白兔為什么感到驚奇，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的非常真實，并用自己的朗讀表達出來了。我又支配演一演活動，讓同學把文本再先出來，由于前面讀的到位，同學自然演的也非常精彩。

四、課后反思

這一課，我主要是要表達同學的探究性學習，但在實際操作中，我引導(dǎo)同學你讀懂了什么？第一個同學回答“我讀懂了這里有一個多音字，‘空’”，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料同學一發(fā)不行整理，接下來的同學都講了“我學會了哪個字”把我的教學設(shè)計全打亂了。如今回想，假如當?shù)谝粋€同學出來時，我就應(yīng)即時引導(dǎo)，讓同學回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，綻開學習，這樣。探究的氣氛可能表達的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的狀況發(fā)生，要想取得很好的教學效果，關(guān)鍵在于老師的課堂機靈如何。

由于閱歷的缺乏，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學機靈，沒有妥當處理好教學程序。今后因在這方面加強熬煉。

《下雨了》說課稿5

一、說教材

今日我說課的教材是人教版其次冊四單元中一篇生動好玩的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使同學知道，通過觀看大自然也能預(yù)報天氣改變。課文是一篇進展同學觀看力量，審美力量，朗讀力量的好教材。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把其次課時的教學目標確定為：

學問技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

情感看法目標：學會觀看大自然，擅長動腦筋、想問題。重點在于培育同學有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

教學難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

二、說學情

一班級的同學具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點，他們簡單被新奇的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解力量較弱、留意力長久性較差等特點。因此在教學過程中要留意對課堂的有效調(diào)控，實行肯定激勵措施。

三、說教法、學法

〔一〕設(shè)計理念：《新課標》提出，同學是語文學習的仆人，語文教學應(yīng)激發(fā)同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。因此我制定了以下教學方法：

〔二〕說教法。依據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體設(shè)想上，可采納情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發(fā)同學的學習愛好。在突破重點和難點時，老師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，表達“由扶到放”的過程。

〔三〕說學法。與教法相適應(yīng)，以同學為主體，充分發(fā)揮同學的主動性，調(diào)動同學的多種感官參加學習活動，讓同學在老師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮同學的主動性、進展性和制造性，學會自主、合作、探究的學習方法。

四、教學過程及理論根據(jù)

依據(jù)以上講解并描述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：一、檢查復(fù)習；二、整體感知；三、難點突破；四、指導(dǎo)朗讀；五、仔細寫字。

〔一〕由扶到放，難點突破。新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，課文要求同學弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，依據(jù)本課特點，結(jié)合新課標理念不能平均使用力氣，可實行“由扶到放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓同學仔細地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)同學知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓同學用“由于……所以”的句式連起來回答，進行思維訓(xùn)練。學完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學習方法。同學把握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正緣由。這樣同學不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學難點，還讓同學學會了理解課文的方法，培育了同學閱讀力量和理解力量，潛移默化中讓同學學會觀看大自然。

〔二〕指導(dǎo)朗讀，加深理解。《新課標》特殊強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。同學選擇自己喜愛的方式朗讀課文,通過想象讀、思索讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)同學有感情地讀課文，留意朗讀的語氣。本課可以依據(jù)提示語及標點符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今日有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢。”這一句要用特別確定的語氣來讀，讓同學在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告知的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后同學從中明白了小白兔一系列的思想改變〔懷疑——有些信任——完全信任〕。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。老師以讀助講，同學以讀助學，不僅使同學在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培育了同學的朗讀力量，教學重點特別突出。

〔三〕觀看比較，仔細寫字。《新課標》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2班級的教學重點。本課通過引導(dǎo)同學觀看比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給同學準時進行寫字評價。指導(dǎo)過程中留意書寫習慣的培育，注意語文教學的人文性，讓同學充共享受到勝利的喜悅，從而讓同學養(yǎng)成仔細寫字的習慣。

《要下雨了》教學反思

我感覺許多老師的教學觀念，教學方式都在發(fā)生改變，“同學是語文學習的仆人，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式”這些教學理念正越來越充分地得到表達。學校語文教學中越來越注意鼓舞同學從多角度，多方位去思索，有意識地引導(dǎo)同學選擇自己喜愛的學習內(nèi)容和適合自己的學習方法來學習語文。因此，在設(shè)計本教學過程時我也有意識地朝這些方面去想，特殊是在形式上，更詳細的說是在提問方式上學著給孩子學習的空間。但又發(fā)覺是在套用一些如今為迎合新課標而設(shè)計的流行用語。這些流行用語的產(chǎn)生本身意味著學校語文教學對丈本的回來，對學習自由的拓寬以及對個體的敬重，但冷靜下來認真想想，喧鬧的背后有很多值得深思的問題。比方在我的教學設(shè)計中有這樣的問話“你學懂了什么？”課后我認真品評，發(fā)覺這一問題的提出，可讓同學對文章作全景式的俯視概括，也可以作景點式的局域感知。這樣的提問單純地成了教學形式，而沒有成為深化探究的絕佳途徑。

我覺得這篇課文對話較多，角色多，很適合進行表演性朗讀，教學中發(fā)覺同學的主動性很高，但時間不夠，不能照看到全體，于是我想在進行角色朗讀時，分組對讀，老師同學對讀這樣一來敬重了孩子閱讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們可以也肯定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必需得讀重音，哪必需讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)覺建構(gòu)，在互助中討論，合作中探究，充分地確定孩子在閱讀中的體驗。

當然這個過程老師應(yīng)注意把學習的主動權(quán)交給孩子，但同時得留意如何表達老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，老師完全放手讓孩子自主學習，但從學習的效果看，優(yōu)秀的同學，有較強自學力量的孩子，自主學習的效果明顯，能讀出不同角色的特點。但對于一些后進的同學，效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學練讀前，老師先和個別同學分角色朗讀，全班評價后再讓孩子深化研讀。老師可設(shè)計這樣的導(dǎo)語：你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才讀得更好？這樣，既可以給面上孩子們模范的作用，也可以激發(fā)同學探究的愛好。

《下雨了》說課稿6

各位老師好！

我今日說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導(dǎo)、教學程序和板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)計。

一、教材分析

依據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數(shù)為1課時。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，它可以給人類帶來好處，也可以使人類蒙受災(zāi)難。可是在兒童看來，下雨是一件好玩而令人興奮的事情，它能夠給孩子帶來制造的靈感和真實的體驗。本課是一節(jié)繪畫練習課，創(chuàng)作的內(nèi)容可以分為兩類，一是表現(xiàn)雨，畫出自己對雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，可以是真實的回憶，也可以是建立于真實基礎(chǔ)上的想象。讓同學了解一些有關(guān)雨的科學學問。

二、同學狀況分析

這節(jié)課要面對的是一班級的同學，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那歡樂的、布滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維特別活躍，獨特突出，具備初步的表現(xiàn)力量。

三、設(shè)計思路

通過引發(fā)同學的生活體驗，引導(dǎo)同學會議、觀看對下雨時的感受，同時老師準時的與同學進行溝通、商量，并進一步綻開想象。鼓舞同學大膽的說出自己的真實感受，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱忱，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。

四、教學目標

l、回憶下雨時的感受，表現(xiàn)出下雨時的真實情景或自己關(guān)于雨的想象。

2、選擇各種形態(tài)不同的線條表達出對雨的印象。

3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。

五、課前預(yù)備：

1、讓同學回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特征。

2、老師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。

六、教學過程

〔一〕、組織、導(dǎo)入

1、組織教學：課前同學做好預(yù)備。

2、觀賞導(dǎo)入：播放歌曲《小雨沙沙》引起同學對雨的回憶。

3、出示課件：讓同學觀看雨的圖片，利用同學的奇怪???心激發(fā)他們的繪畫愛好。

4、引出本課課題――《下雨啦》。

〔二〕、創(chuàng)設(shè)情境、滲透學問

1、老師向同學簡潔介紹“雨”的形成。

〔同學對雨有了科學的熟悉。豐富了有關(guān)雨的學問，活躍課堂氣氛，為同學創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。〕

2、根據(jù)強弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給同學放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。〔同學們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。〕

3、在雨中，人、動物會是怎樣的?

4、下雨時你的心情怎樣?

〔三〕、繪畫練習

1、老師和同學一起分析教材中的同學作品。〔構(gòu)思自己的作品〕

2、鼓舞同學在創(chuàng)作時要不拘形式，大膽表現(xiàn)。〔通過練習，生動、大膽地表現(xiàn)出自己對下雨的真情實感。〕

3、啟發(fā)同學畫出雨中的情景。〔鼓舞同學大膽的說，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又可以到達互相溝通的效果〕。

4、組織同學溝通、商量自己的作品。

5、老師針對典型作業(yè)準時進行點評。提高同學的表現(xiàn)力量，豐富情感，增添自信念。

6、同學之間互相學習，取長補短。以此帶動全班同學整體表現(xiàn)水平的提高。

7、小結(jié)：讓同學知道萬物生長離不開水，為了我們的生存環(huán)境更美妙，應(yīng)當學會利用資源。

課后總結(jié)：

同學嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的長久愛好。通過同學作業(yè)，可以看出同學們的思維特別活躍，布滿活力和自信，本課在激發(fā)同學的制造精神，進展美術(shù)實踐力量，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有主動的作用。

《下雨了》說課稿7

一、說教材

由于《下雨了》這一課屬于“綜合·探究”這個學習領(lǐng)域里的課業(yè)，所以在設(shè)計本課時，無論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計上，都始終圍繞“綜合·探究”這個教學理念。

對于這一課的內(nèi)容，我是這樣理解的：由于孩子們對下雨并不生疏，也有著特別的情感，所以這節(jié)課很簡單引起孩子們的愛好，也很簡單激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

本課教材力圖用各種方式呈現(xiàn)雨，并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動態(tài)。這就要求我們課上著力培育同學的觀看力。依據(jù)同學的特點以及對教材的理解，我制訂了以下教學目標：

〔1〕認知目標：了解人物的動態(tài)，學習表現(xiàn)雨中的情景。

〔2〕情感目標：激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛生活的情感，鼓舞同學樹立信念，大膽地表達自己的感受，體驗合作繪畫的樂趣。

〔3〕力量目標：訓(xùn)練同學觀看、記憶和表現(xiàn)力量，培育合作意識。依據(jù)以上教學目標，我又確定了教學重、難點。

1、簡潔了解大自然與人的關(guān)系，運用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動。

2、大膽表現(xiàn)生動的人物動態(tài)，處理好人物與景物的關(guān)系。

二、說教法、學法

新課程指出，教學是師生學習的共同體，是師生共度生命的歷程，是共創(chuàng)人生體驗的過程。在教學中，我們只是關(guān)心同學構(gòu)建學問層次的參加者、促進者，而不是學問的灌輸者。

在教學過程中，我很注意同學的感受和體驗，讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀看到的雨用不同的表達方式表現(xiàn)出來，同學用點、線來表現(xiàn)自己心中的雨。

在教學時，我還嘗試著設(shè)置情景，在引導(dǎo)同學觀看范畫之后讓同學通過仿照，身臨其境地感受畫中人物的動態(tài)，孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘，慢悠悠地觀賞雨中的美景，來表現(xiàn)他們在雨中的歡樂，大膽地表演激發(fā)了他們劇烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵，讓同學拿起手中的畫筆和四周的同學合作，去大膽地描繪，有了前面的鋪墊，同學的創(chuàng)作水到渠成。有的同學的畫，用長線條表現(xiàn)雨，在雨中，幾棵大樹也是斜的，呈現(xiàn)了狂風大作，雷雨交加的情景。有的同學畫的雨，用水珠來表現(xiàn)，而且水珠還帶著絢爛的微笑，在雨中，花開了，草綠了，一幅春意盎然的春雨圖。看來，要想激發(fā)同學的創(chuàng)作欲望，首先要明確自己的位置，努力創(chuàng)設(shè)自由、公平、寬松的學習氣氛，只有擺正了自己的地位，才能凸現(xiàn)孩子的才華。

三、教學過程

〔一〕導(dǎo)入：〔以“小雨沙沙”歌曲導(dǎo)入，引出課題。〕

放音樂同學邊唱邊做動作，唱完后并提問唱歌的是什么時候〔引出課題“下雨了”〕

〔二〕授新課：〔以下雨的影片讓同學更直接的感受下雨，觀看下雨時的雨的樣子。〕

1、播放“下雨過程的影片”先刮風，打雷伴著閃電，然后下雨，雨是由小到大然后到停的過程。

A〕、提問：“聽到了什么，看到了什么？”

B〕、商量：“為什么喜愛或不喜愛下雨”

C〕、商量：“如何表現(xiàn)雨？”〔讓同學在黑板上畫出來〕

2、觀賞下雨時的動畫片段〔激發(fā)創(chuàng)作欲望，了解下雨時人物的動態(tài)〕

A、師生合作仿照影片里下雨時的人物動作〔為了更進一步體驗與感受下雨時人物的動態(tài)。〕

B、小組商量“如何表現(xiàn)下雨時的人物動態(tài)？”〔通過上述嬉戲表演和同學商量突破了重點與難點。

C、觀賞〔同學作品六幅〕提問“小伴侶們是怎樣表現(xiàn)下雨〕

〔三〕同學繪畫〔重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合〕

要求：可以畫看、想到的下雨的人、動物，，也可以畫下雨時的心情和感受。重要的是啟發(fā)同學的創(chuàng)作感，激發(fā)同學創(chuàng)作出別出心裁的畫。到達啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。

〔四〕小結(jié)〔同學自評、互評和師生評相結(jié)合方式，體會勝利的喜悅。〕

A、請生互相參觀溝通作品的勝利之處。

B、請各別同學找出自己最喜愛的作品并說明。

C、師和生共同表演同學作品里下雨時的喜悅情景。

四、課后反思

〔1〕緊密聯(lián)系同學的生活閱歷，引導(dǎo)同學對下雨時人物、動物的熟悉并表達自己的感受，增添同學對形象的感受力量與想象力量，激發(fā)同學的學習愛好。在教學中，老師將同學看作教學過程的參加者、合，確定了同學在學習中的主體地位。

〔2〕同學缺乏對生活的深化觀看，有部分作品人物動態(tài)不夠生動，缺乏想象力。

《下雨了》說課稿8

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小語教材其次冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓同學了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇進展同學語言、進展同學思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后，我把本篇課文其次課時的教學目標確定為：

學問目標：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

力量目標：培育同學的創(chuàng)新力量，語言表達力量和思維力量。

語感目標：培育同學正確流暢地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀力量。

品德目標：激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

教學重點：了解課文內(nèi)容。

教學難點：把握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

二、說教法

我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面對全體同學，充分表達同學的主體性，變被動接受主動參加、主動獵取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體全都，不需要老師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當引導(dǎo)同學學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，制造了一種形、聲有機結(jié)合的教學情境。使同學主動、有效地參加到教學過程中來。

三、說學法

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語文學習不僅要關(guān)心同學學習和把握學問而尤為重要的是讓同學學會求知，讓同學學會學習的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課依據(jù)教材內(nèi)容和同學的年齡特點愛好愛好以及認知水平，我引導(dǎo)同學運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使同學不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培育了他們的讀、說、思的力量。

四、說教學程序

一上課，我采納讓同學自己教認字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習了舊知，而且培育了同學準時應(yīng)用所學學問的良好習慣。

〔一〕聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

愛好是最好的老師，是獵取學問、培育創(chuàng)新思維的巨大推動力。老師是同學學習的引導(dǎo)者，要敬重同學的愛好愛好。我采納同學喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近同學的生活和認知水平，既有利于激發(fā)愛好，將同學引入情境，又能引出本課課題，同時向同學滲透熟悉現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。

〔二〕初學課文，理清脈絡(luò)。

這一教學環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為同學愛好盎然地思索、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動物王國的小動物們都勞碌起來了，想知道它們干什么嗎？請同學們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓同學說出找著的動物，老師依據(jù)同學的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

〔三〕學習課文，了解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導(dǎo)同學讀好課文。在教學中我以情境引導(dǎo)同學繪聲繪色地朗讀，要同學讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動了同學的主動性，確定了同學的進步，讓同學體驗到勝利的愉悅，又讓同學情不自禁地走進老師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓同學在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標準所提出的“敬重同學閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程。

〔四〕角色朗讀，深化體驗。

這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為同學制造朗讀氣氛，讓不同角色互相協(xié)作，這樣既加深了對本課意境的體會，又培育了同學間的團結(jié)合作精神。

〔五〕鼓舞質(zhì)疑，拓展思維。

在本節(jié)課接近尾聲時，我不失時機地問同學：在這節(jié)課里你學到了哪些學問？你還想知道哪些動物的活動與天氣改變有關(guān)？這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培育了同學組織語言的力量，又拓展了學問，拓展了同學的思維。

〔六〕布置作業(yè)。要下雨了說課稿_要下雨了說課設(shè)計

我設(shè)計的作業(yè)是回家把今日學到的學問告知爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學延長到家庭教育，不僅使同學在校學習狀況向家長做了反饋，更主要的是讓同學懂得不僅從書本上可以學習，從老師那兒可以學習，生活是更大的課堂。

《下雨了》說課稿9

一、說教材及學情

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由。依據(jù)教材學問螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低班級學習要求，能“綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗”，綜合文本內(nèi)容，使同學“憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。”

根據(jù)跨越式課文課的教學模式，第一課時以識字教學為主，本班同學經(jīng)過近一年的學習，已經(jīng)把握了一些識字方法，具備了肯定的識字力量，大部分同學思維較活躍，求知欲強，樂于表達，樂于溝通。但低班級同學留意力極簡單分散，對形式單調(diào)的課堂教學很難產(chǎn)生愛好。因此在教學中，采納學導(dǎo)式教學法、自主探究法進行教學。

二、說教學目標

兒童有與生懼來的探究需要，奇怪???心強，喜愛追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、觀賞和評價的力量”，結(jié)合教材自身特點，在教學中，指導(dǎo)同學充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中觀賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注意自主學習，讓同學在讀中真實感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到勝利的樂趣。為此，我把教學目標擬訂為：

學問目標：熟悉“坡、割”等生字，會寫“嗎、吧”等生字。

力量目標：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培育同學的語文實踐力量，進展同學思維。

情感目標：激發(fā)同學觀看大自然的愛好，初步受到喜愛科學的思想教育。

《基礎(chǔ)教育進展綱要》指出：“素養(yǎng)教育基本點之一便是面對全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將同學看成人，具有很大潛能、具有制造力量的全面進展的人。“所以，我把同學自主質(zhì)疑或溝通商量后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導(dǎo)同學體悟、觀賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，綻開豐富的想象。

教學重點：熟悉12個生字，會寫6個生字。

教學難點：初步了解“燕子低飛”“魚游出水面”“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、說教法

依據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學方法的總體設(shè)想上，結(jié)合跨越式教學模式，采納情景教學法直觀教學法，多媒體等教學手段激發(fā)同學的學習愛好，突出重點和突破難點。老師通過動畫及提問啟發(fā)，點撥。

四、說學法

本課除連續(xù)運用已有過的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對比等看圖學習的學習方法，還要教同學圖文結(jié)合，學習語文與熟悉事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與規(guī)律思維訓(xùn)練結(jié)合的學習方法，

五、說教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、同學們，上周我們這里下了幾場春雨，誰知道春天的雨是什么樣的呢？

2、這節(jié)課讓我們在美麗的音樂聲中一起走進夏天，共同感受下雨前的天氣改變〔課件播放視頻《小雨沙沙沙》〕。〔板書題課：要下雨了〕

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。

2、同學讀課文，讀完之后請同學將認讀字在文中圈畫出來，自己練讀。

3、同桌互讀互查生字讀音，同桌不會的你教教他。〔同學活動〕

【設(shè)計意圖】采納同桌互助識字的方式，能夠極大地調(diào)動同學識字的主動性，對于識字快的同學而言，讓他們作為小老師去教識字慢的同學，又能滿意孩子們的成就心理，能夠有效提高識字教學的有效性。

4、出示本節(jié)課的生字。〔幻燈片出示〕

5、拼讀生字——小老師領(lǐng)讀。

6、開雙向火車認讀。

7、說一說自己還有哪些字不熟悉，溝通識字方法。(1)以四人為一組溝通記字方法。(2)按不同的識字方法展現(xiàn)記字的成果

A、熟字帶生字記憶：池潮濕悄消吃喊門悶

B、加一加記憶：申伸車陣華嘩

皮坡害割

C、數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

8、新詞：

師：大家可真了不得啊！把這些生字寶寶都記住了，你們看這些詞語寶寶也等不急了，都跳出來要和你們交伴侶呢。山坡割草搬家潮濕消息伸手叫喊陣雨悶得很

三、再讀課文，穩(wěn)固生字

把生字放到課文中，看你是否還熟悉？要求把課文讀正確。

四、指導(dǎo)寫字

1、同學認讀要求書寫的字。

2、溝通書寫時要留意的地方；老師范寫“得、很”。

3、同學描紅、書寫，作業(yè)展現(xiàn)、評議。

五、拓展閱讀

識字通-讀一讀181-182頁

六、說話寫話

用本課所學的生字組詞并說一句話。

《下雨了》說課稿10

一、教材分析

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過魚出水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由。依據(jù)教材學問螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低班級學習要求，能綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗，綜合文本內(nèi)容，使同學憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。這篇文章讀來生動好玩，在生動好玩的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學學問。不僅能引導(dǎo)同學留心身邊事物，注意觀看，而且激發(fā)了同學探究身邊自然科學現(xiàn)象的愛好，從而在同學幼小的心靈里萌發(fā)喜愛大自然的思想感情，使他們初步受到喜愛科學的思想感情。

二、教學目標、教法、學法

兒童有與生懼來的探究需要，奇怪???心強，喜愛追根問底，他們已經(jīng)初步有了感受、理解、觀賞和評價的力量，結(jié)合教材自身特點，在教學中，指導(dǎo)同學充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中觀賞、超越，輔以思、議、評、演等手段，注意自主學習，讓同學在讀中真實感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到勝利的樂趣。為此，我把教學目標擬訂為：學問目標：自主學會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。力量目標：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培育同學的語文實踐力量，進展同學思維。情感目標：激發(fā)同學觀看大自然的愛好，初步受到喜愛科學的思想教育。

《基礎(chǔ)教育進展綱要》指出：素養(yǎng)教育基本點之一便是面對全體，從無人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將同學看成人，具有很大潛能、具有制造力量的全面進展的人。所以，我把同學自主質(zhì)疑或溝通商量后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導(dǎo)同學體悟、觀賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，綻開豐富的想象。

三、教學設(shè)計

在確定了課文的教學目標湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，根據(jù)教材自身特點，以自主學習為主，讓同學們在張揚獨特中邊學、邊悟、邊積累、邊制造，到達穩(wěn)固學問，培育力量，受到思想教育的目的。

〔一〕初讀識字，感知文本。1、課文〔字音讀準，句子讀通順〕。遇到生字多讀幾遍。2、你知道了什么？隨機出示句子：哦，原來是這樣！小白兔明白了指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？〔2〕什么疑問嗎？師生共同梳理問題，歸納問題。低段同學注意識字、積累，在會認會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學從文本中挖掘疑點，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓同學帶著問題學習，其目的性強，既激發(fā)了愛好，張揚了獨特，又使同學主動參加，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成力量，進展力量。

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。為了讓同學真實感受到小魚在水里很悶，我通過課件展現(xiàn)，讓同學從觀看入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。a)出示課件觀看：誰能看著圖說一說？〔小兔圖〕t：小白兔看到了什么？隨機引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問？〔隨機出示驚奇〕小百兔為什么感到驚奇？t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。〔我會讀〕出示小白兔問的話，朗讀感悟。〔課件〕1、聽錄音2、你認為小白兔的話應(yīng)當這樣讀？〔讀特別怪的語氣〕引導(dǎo)說：小魚怎么回答小白兔呢？〔8分〕看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，確定會讀出不一樣的感覺了，〔2〕示小魚的話。再指名讀〔3〕你從小魚的話中，得到什么信息？〔理解悶得很透透氣〕新課程指出閱讀是同學的獨特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應(yīng)讓同學在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。在體會人物感情時，我讓同學不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓同學在一次次讀中，從文字材料中探究魚出水面的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。〔4〕潛心品讀，內(nèi)化文本教學效益的真正表達是單位時間內(nèi)同學收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進步和進展。當同學感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)同學潛心品讀它，激發(fā)同學觀看大自然的愛好，初步受到喜愛科學的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，到達品讀成誦，到達為我所用。課堂上，同學對于小白兔為什么感到驚奇，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的非常真實，并用自己的朗讀表達出來了。我又支配演一演活動，讓同學把文本再先出來，由于前面讀的到位，同學自然演的也非常精彩。

四、課后反思

這一課，我主要是要表達同學的探究性學習，但在實際操作中，我引導(dǎo)同學你讀懂了什么？第一個同學回答我讀懂了這里有一個多音字，空，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料同學一發(fā)不行整理，接下來的同學都講了我學會了哪個字把我的教學設(shè)計全打亂了。如今回想，假如當?shù)谝粋€同學出來時，我就應(yīng)即時引導(dǎo)，讓同學回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，綻開學習，這樣。探究的氣氛可能表達的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的狀況發(fā)生，要想取得很好的教學效果，關(guān)鍵在于老師的課堂機靈如何。由于閱歷的缺乏，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學機靈，沒有妥當處理好教學程序。今后因在這方面加強熬煉。

《下雨了》說課稿11

一、教材分析

《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標準試驗教科書一班級語文下冊第16課。這是一篇學問童話，講的是生活中的氣象常識。老師可在課前布置同學留心觀看下雨前的天氣及物候，并作記錄。提倡同學在生活中學習。

二、教學目標

1、熟悉“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、教學時間

2課時

四、教具、學具預(yù)備

生字卡片。

五、教法

老師引導(dǎo)，同學商量、溝通，分組學習。

六、學法

閱讀、問答、商量、溝通，表達“以學為主、以教為輔”的教育理念。

六、教學過程設(shè)計

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、引導(dǎo)同學說說下雨前有哪些預(yù)兆。

2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，激發(fā)同學學習的欲望和愛好，撥動其思維的弦，使他們對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生奇怪???感，讓他們以最正確的興奮狀態(tài)進入預(yù)定的教學軌道，投入到主動活潑的學習活動之中。

二、新課教學

〔一〕、初讀課文，熟悉生字。

1、自由讀文，要求同學把生字的音讀正確。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的根據(jù)是：一班級閱讀教學的主要任務(wù)是指導(dǎo)同學把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認字、識字也是低班級閱讀教學的重要任務(wù)。為完成此項教學任務(wù)，我給同學營造了這樣一個自主學習，引導(dǎo)發(fā)覺的學習環(huán)境。故在新課教學起始階段并讓同學自由讀文，與生字初次見面。

2、同學互相提示要留意的字音，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理由是，便于同學商量溝通、合作學習，多次與生字碰撞必定有利于生字的認記。

3、認讀生字〔采納指名讀、小老師帶讀等。〕，這樣設(shè)計的目的在于充分調(diào)動每個同學學習的主動性、主動性、制造性和充分調(diào)動每個同學爭取當小老師的愿望，讓孩子體會收獲勝利的喜悅。

〔二〕、朗讀課文，整體感知。

1、同學自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低班級閱讀教學的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。

2、同桌溝通讀了課文后你知道了什么？設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓同學進一步理解課文內(nèi)容。同學通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進一步培育同學良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法。

3、派代表在全班溝通。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是因時間有限，不行能人人參加發(fā)言溝通，故每小組選派一名代表發(fā)言溝通。

〔三〕、細讀課文，學習課文第1——3自然段。

1、分小組讀文。

2、小組內(nèi)溝通讀懂了什么。

3、同學自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。

4、指名讀并評議。

5、小組分角色朗讀。

這樣設(shè)計此大環(huán)節(jié)的目的在于讓同學在活動中學習，表達了閱讀教學由讀正確到讀通順到讀流利和同學練習讀書、積累語言的過程。采納自由讀，合作溝通，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)同學由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又進展了語言，訓(xùn)練了思維。

〔四〕、寫字指導(dǎo)。

1、出示“嗎、吧”兩個生字。

2、溝通書寫時要留意的地方。

3、老師范寫。

4、同學練寫。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是落實寫字教學任務(wù)，采納“指導(dǎo)+示范”的教學方法，讓同學在動手、動腦、觀看中認記生字，書寫生字。

〔五〕、板書設(shè)計。

板書設(shè)計的目的在于通過板書使同學對課文內(nèi)容有一個清楚的思路，深化學習內(nèi)容，有利于學習目標達成。

《下雨了》說課稿12

一、說教材

琦君的《下雨天，真好》是北師大版八班級上冊第六單元的一篇抒情散文。寫的就是她從童年到青年的各種雨天情趣。讀這篇作品，尤其要品嘗那些飽含情感的故事、詳情，諸如躲避功課、盼望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感。文章以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線，盡情傾訴真摯而強烈的情感，記述了童年的夢痕，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也滲透著現(xiàn)實的況味，無不飽含著“水是家鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。為什么說《下雨天，真好》？由于下雨天總能把“我”帶到另一處所，遠離紛擾的世界，在安靜中回憶自己布滿快樂的童年生活，體會到人間真情的融恰，可以過得悠哉自由有情趣。下雨天也使“我”在驀然回首感到人事的變遷和遠離家鄉(xiāng)的悵然。從真善美的角度去寫童年時間，比方對父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切美妙。更深層次地表達了人之間的善和一種悵然的美。表達平談樸實、明朗率真，富有深情，流溢著淡淡的詩韻。有深厚的古典文學修養(yǎng)和文字功底。如文中對港詩的引用，幽默的語言的插入等。

二、說教學目標

學習這篇文章，最重要的是要抓住文章的文眼，只要做到了這一點，那么理解文章的主旨就簡單多了，所以我將學問與技能目標確定為：

1、住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)

2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨

3、體會理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美

在教學過程中，應(yīng)表達同學的主體性，要突破重難點，就需要師生合作與研討，所以我將過程與方法目標確立為：

1、鼓舞同學運用自主、合作、探究的學習方式

2、讓同學在閱讀