讓誠信之花綻放———論小學(xué)生的說謊行為內(nèi)容摘要:心理學(xué)家證實：孩子天生是不會說謊的。那么學(xué)生說謊一般有以下幾個原因，一是逃避懲罰，二是虛榮好勝，三是模仿大人。每個學(xué)生最初的謊言都是從這里來的。當(dāng)學(xué)生對老師說謊時，說明老師和孩子之間的相處出了問題，孩子在潛意識中已不再信任這個老師，甚至排斥這個老師。作為主動方和強勢方的老師必須要進(jìn)行反思，必須要改變自己的某些思想與行為，否則可能會產(chǎn)生不堪設(shè)想的后果。關(guān)鍵詞:說謊誘因教育作為一名小學(xué)六年級的教師，因為有升學(xué)的壓力，所以平時布置的作業(yè)就相對比較多，檢查作業(yè)是令我們老師頭疼的一件事。面對那些不做作業(yè)的“懶蟲”，我們猶如“啄木鳥”一樣，可結(jié)果卻得到了學(xué)生五花八門的理由。當(dāng)我們暴跳如雷時，他們用無辜的眼神編織了一個個美麗的謊言。孩子的謊言，猶如陽光下的水泡，輕易就破了，看著學(xué)生編著一個個謊話，另外再用百十個謊話來圓說。我們心力交瘁，找來家長，學(xué)生遭殃的同時，我們做老師的除了無奈，沒有任何快感。我們繼續(xù)著每天聽著各類謊話，繼續(xù)著無奈與失望。可我總在反思“謊言是從哪兒來的？”或許我們做老師的才是謊言的制造者。首先，我強烈地意識到教師應(yīng)當(dāng)掌握一些心理學(xué)知識，注意了解兒童的心理發(fā)展特點。由于年齡關(guān)系，孩子往往不能理解家長、老師的苦心，而是從消極方面吸取教訓(xùn)，認(rèn)為說了真話、實話，反而會挨罵，那么下次再遇到同樣的事，就不再如實說了，從此養(yǎng)成了說謊的壞習(xí)慣。因此，只要孩子說真話，老師和家長就要對他的行為加以肯定，并適當(dāng)予以表揚。肯定他們雖然做錯了事但勇于承認(rèn)錯誤，為人誠實正直。著名教育家陶行知先生就曾經(jīng)用四顆糖教育學(xué)生主動承認(rèn)錯誤。所以，作為一名老師，對孩子的過錯不要一味地批評，甚至懲罰孩子，要和孩子一起分析撒謊的目的、動機，多站在孩子的角度想一想，和孩子一起制定克服缺點的計劃，幫助孩子從根本上解決問題。如果遇到孩子說謊的問題呢，老師和家長更不能急躁，要耐心地了解孩子因為什么原因而說謊，然后平心靜氣地幫他想辦法，對癥下藥，因勢利導(dǎo)，這樣才能讓孩子慢慢地改掉說謊的習(xí)慣，這樣孩子的心理也會越來越健康。在不斷的反省中我得到以下一些想法，我?guī)е@些思考，仿佛看到了教育世界里的新曙光。一、謊言的背后只要沒有誘因，孩子其實也就沒必要拿說謊來為難自己。孩子天生是不會說謊的，小孩子都非常聰明，能很細(xì)膩地體察到老師的反應(yīng)。可能一次不寫作業(yè)，讓老師一瞬間臉上的不悅太多，學(xué)生自然就感到不安，所以學(xué)生一定會采取一些手段來回避這樣的感受。因此造成學(xué)生說謊的一個重大原因，就是“壓力”，即老師或家長比較嚴(yán)厲，對孩子的每一個過錯都不輕易放過，都要批評指責(zé)，甚至打罵；或者是老師太強勢了，認(rèn)為學(xué)生天生就應(yīng)該聽老師的，沒有把自己和學(xué)生放在平等的地位，不尊重學(xué)生，不體恤學(xué)生的一些想法和愿望。這些都會造成學(xué)生的情緒經(jīng)常性地緊張和不平衡。學(xué)生為了逃避處罰，達(dá)到愿望或取得平衡，就會去說假話。經(jīng)過多渠道的了解和多方面的分析，對于這類問題，我發(fā)現(xiàn)可能主要有以下幾方面的原因：1.學(xué)生學(xué)習(xí)比較懶散，沒有一定的自覺性和主動性，學(xué)習(xí)的意志力比較薄弱。上課比較懶于動手，而且動作又比較慢，不能在上課的時候抓緊時間完成課堂作業(yè)本上的練習(xí)，下課又一心想著玩，更不愿拿起筆做作業(yè)，總是等到放學(xué)后老師將他留下才肯完成。久而久之，養(yǎng)成了不做作業(yè)的習(xí)慣，而且對于放學(xué)留下來十分反感，于是謊話就成了逃避的最好辦法。2.通過與該類學(xué)生的家長溝通，發(fā)現(xiàn)他們的父母平時對其要求都很嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生心理壓力較大。有些父母，每當(dāng)孩子做錯一件事便打罵孩子，孩子因為害怕便用說謊來掩飾自己的過錯。3.與該類學(xué)生多次談話交流，發(fā)現(xiàn)有很大程度來自對身邊大人的模仿。比如，一些家長或老師為了避免特定場合的尷尬場面，會編造一些幌子來應(yīng)付。孩子是很會模仿的，而且有些模仿能力讓我們做老師的都自嘆不如。二、別讓說謊成為一種習(xí)慣養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣并不難，可要想改正一個壞習(xí)慣卻很難。所以，當(dāng)學(xué)生對我們老師說謊時，千萬別一味地指責(zé)，要冷靜地處理，不可操之過急。曾經(jīng)因為請產(chǎn)假中途接過三年級一個班的語文，在與班主任交談時了解了一下學(xué)生的情況，比如說誰學(xué)習(xí)很認(rèn)真，誰比較懶，總喜歡少做或不做作業(yè)，誰上課總喜歡做小動作等。作此了解并不是因此要戴上有色眼鏡，而是想先對他們有所了解，從而能在教學(xué)中針對性地進(jìn)行關(guān)注。在接班后我本著“事事有人做，人人有事做”的原則，安排了我班的班干部與各崗位的負(fù)責(zé)人。小靜成績一般，做作業(yè)時不但馬虎，而且總會偷懶。于是，我讓她擔(dān)任了語文小組長一職。希望在“新”老師面前，在組長職務(wù)的影響下，能做個全新的她。第一個星期，雖然她的成績還是平平，但基本的作業(yè)都能按時完成，字寫得也比以前好多了。但是到第二個星期的一天，我在批改語文作業(yè)時發(fā)現(xiàn)其中一組有兩本本子比較特別。一本是平時一直按時完成作業(yè)的小琳的，這次居然沒寫作業(yè)。另一本是作業(yè)寫得非常認(rèn)真的，封面上的名字竟然是小靜。我感到不可思議，于是仔細(xì)觀察一下，馬上發(fā)現(xiàn)那兩個本子封面上的名字都有涂改的痕跡，明白了是怎么回事。于是，我把兩位同學(xué)都叫到了辦公室，問她們作業(yè)完成了沒有？她們都說自己完成了。我告訴她們說：“你們兩個人中間有一個說謊了，作業(yè)根本沒寫完！”小靜顯得有些不太自然，但還是堅持說自己的作業(yè)做了；而小琳顯得有些摸不著頭腦，對我說她也寫了。于是我就讓小琳先回教室，和小靜單獨聊起來。首先，我肯定了她這段時間的表現(xiàn)，然后，我讓她再仔細(xì)想想昨天的作業(yè)到底怎么回事，但她還是沒承認(rèn)；我拿出那個寫著小靜名字的作業(yè)本，問她這個本子是不是她的？這時她似乎意識到了什么，馬上回答不是，我追問:“這個本子上明明寫著你的名字啊，不是你的是誰的呢？”她無語了。于是，我趁熱打鐵，對她說:“你知道嗎？本來你只是忘了做作業(yè)，并不是什么大事，其實你只要主動向老師說明一下沒寫作業(yè)的原因，我也不會責(zé)怪你的；而你現(xiàn)在卻犯了一個嚴(yán)重的錯誤，知道嗎？你利用語文小組長的職務(wù)把別人的作業(yè)改名換姓拿過來欺騙老師。你覺得這種行為好嗎？”她終于流著眼淚向我承認(rèn)了錯誤，并承諾以后不會再犯了。我還是讓她繼續(xù)擔(dān)任小組長一職，并表示信任她能做到。后來她的表現(xiàn)果然沒有讓我失望。對待愛撒謊的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，我們老師一定要有耐心。老師和學(xué)生談話時，可以先給他一個解釋的機會，耐心幫助學(xué)生分析說謊的前因后果。要讓他們深刻認(rèn)識到說謊帶來的最糟糕的后果會到什么程度，會給家長和老師以及身邊的人帶來什么樣的麻煩，并提出改正的方法，循循善誘，只要學(xué)生明白這些，我相信他們一定會逐步改掉愛撒謊的習(xí)慣。愛學(xué)生就要寬容學(xué)生。學(xué)生撒謊的原因復(fù)雜多樣。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有撒謊行為時，不要簡單粗暴地對待，要給他們改正的機會，用寬容和愛激活他們內(nèi)心善良、真誠的一面，激勵他們改過自新、奮發(fā)向上。三、讓“不說謊”成為一種美德傳說真話與謊言是一對雙胞胎姐妹，真話善良美麗端莊文雅，而謊言則惡毒丑陋陰險狡詐。所以人們都很忠愛真話而厭惡謊言。因此謊言心里十分的嫉妒和憎恨真話，心里一直對真話耿耿于懷。有一天謊言偷走了真話唯一的一件外衣，丟下了自己那件骯臟的外套，但是真話寧愿赤裸著身子也不愿穿上謊言的外套來玷污自己的人格，所以真話在我們面前總是赤裸裸的，而穿上真話外套的謊言總是裝扮得婀娜多姿。因為人們被謊言的外套所迷惑，還以為謊言就是原來的真話，所以還是親近穿著真話外套的謊言而疏遠(yuǎn)了真話。因此真話總是被人們遺棄在情感和現(xiàn)實生活中的角落。但是謊言雖然穿上了真話的那件外套，可偷真話的那件外衣一點也不適合她臃腫的身體，所以總是丑態(tài)百出，為了遮羞紕漏，謊言不得不捉襟見肘的來掩蓋自己的言行，但是越是彌補漏洞就越多，最終總是被人們所識破，結(jié)果謊言每一次都是狼狽收場，遭到人們的唾棄。所以說：說真話的人永遠(yuǎn)是真話的駕馭者，而說謊話的人則永遠(yuǎn)是謊言的奴隸。我們作為教師一定要從多個角度去教育孩子說真話，如果遇到經(jīng)常撒謊的孩子，要耐心以待，告訴孩子撒謊并不可怕，可怕的是經(jīng)常撒謊，還可以給孩子講《狼來了》的故事，以此警示他們不說謊。不說謊是真、是善、是美，是真、善、美的統(tǒng)一。對學(xué)生只要不斷地進(jìn)行耐心地教育，就能達(dá)到這一美好境界。同時不說謊也是一種社會公德，是社會對做人的起碼要求，因此凡是“美德”，我們都應(yīng)該積極推崇，并將它發(fā)揚光大。墨子以染絲的過程比喻教育上的影響，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變故染不可不慎也。”兒童往往對自己履行的承諾沒有估