淺談陶行知教育思想在幼兒音樂教育中的應用摘要：幼兒時期是人生發展的最關鍵時期，在這一階段接受的教育都將對之后的學習生活等產生非常重要的影響。陶行知是我國著名的教育理論家，具有很強的創造性，在教育內容和方法等領域進行了深刻的研究，并對幼兒教育中的音樂啟蒙教育有著獨特的見解，主要是為了激發幼兒的各種潛能，促進幼兒的綜合發展。目前很多幼兒教育學校都將陶行知先生的教育思想融入到了幼兒的音樂教育中，構建了一個具有強烈特色的音樂教育體系，推動了幼兒的全面發展。本篇文章就主要介紹了陶行知的教育思想以及這一思想在幼兒音樂教育中的實際應用。關鍵詞：陶行知；幼兒；音樂在人們的生活中，音樂是不可或缺的組成部分，在幼兒的成長過程中也起著重要的作用。通過音樂教育在教學中的應用一方面能夠促進幼兒在音樂方面能力的提升，另一方面也促進幼兒的全面\t"/yinyuelunwen/201610/_blank"發展。隨著家長對音樂教育重要性的提升，也在新課程教育理念的倡導下，對幼兒進行音樂教育的要求也越來越高。幼兒音樂教育對于幼兒的音樂啟蒙有著非常重要的影響，同時也能夠提高孩子的鑒賞能力。最近幾年來，我國的幼兒音樂教育也進行了不斷的改革，改變了以往傳統的音樂教學方式，在新的教學模式下，更注重幼兒音樂、舞蹈和美術等方面的潛能開發，這一方式的轉變主要是受到了陶行知教育思想的影響。陶行知是我國著名的教育學家，對于幼兒教育的方式有著深刻的研究，還建立了比較系統的思想理論體系，促進了我國幼兒教育的長遠發展，也對如今的幼兒教育學者產生著深刻的影響。雖然陶行知先生不是專業的音樂教育學家，但將他的教育思想融入在幼兒音樂教育中也取得了驚人的效果。一、陶行知的教育思想1.我國教育的基礎是幼兒教育陶行知先生曾經想要將自己的教育理念普及到世界范圍內，他更關注小學教育和幼兒教育，認為必須要從小對孩子進行教育，這樣才能夠為孩子日后的發展奠定良好的基礎，他的這一教育理念對我國的幼兒教育造成了很大的沖擊，同時也為幼兒教育的發展指明了方向。目前我國的幼兒教育主要分為三個主要的方面，因此相關教育學者必須要改變傳統的幼兒教育觀點和態度，提高對幼兒教育的重視程度。幼兒教育典型人生發展基石陶行知先生曾經說過，孩子六歲之前就能夠基本確定他后十年的智力及能力發展，因此對于孩子的教育必須要從小開始抓起，這就可以體現出幼兒教育的重要意義，如果能夠在幼兒時期對孩子進行合理的培養，那么孩子就有更大的幾率在日后的發展中成為優秀的棟梁之才，但如果沒有在幼兒時期對孩子進行合理的培養，就會讓孩子養成一些不良的生活習慣，甚至可能在以后的生活學習中犯下嚴重的錯誤，走上不正確的人生道路。在我國傳統的幼兒教育中，沒有對幼兒的不良習慣進行糾正，大多數人都認為小學才是學習的開端，卻沒有人認識到幼兒教育的重要意義，因此就算教師付出再多精力，也不會獲得預期的效果。而陶行知先生的教育理念就打破了這一教育現狀，他更重視對于幼兒的早期教育，認為這是為孩子發展奠定基礎的關鍵時期，只有在這一時期進行正確的教育才能夠讓孩子獲得更好的發展。要激發幼兒的創造能力幼兒時期的孩子具有很強的創造能力，這一時期的孩子活潑好動，非常喜歡去探索世界，而很多家長和老師對于這種孩子的探索行為并不認同，有時還會對孩子進行阻止和嚴厲的批評，這就限制了孩子的發展，正確的方式是鼓勵孩子去探索，并采取一定的方法來培養孩子的創造能力。陶行知先生曾說到，教育本身沒有創造能力，但是在教育中一定要鼓勵孩子進行創作，這樣的教育方式可以讓孩子變得更加優秀，所以我國傳統的幼兒教育方式必須要進行改變，要鼓勵孩子進行創作。同時，教師也應該改變自己的身份，融入到孩子的生活中，這樣才能夠更真實的把握孩子的內心想法，從而制定更加具有針對性的教學方案，推動孩子創造力的發展，還要讓孩子產生信心，引導孩子在學校中進行創作和思考，讓孩子能夠獲得更好的發展。堅持全面的幼兒教育陶行知先生受到過美國教育的影響，他將美國先進的教育理念和中國的實際教育情況進行了有效的結合，形成了一種適合我國教育發展的教育方式。他曾經提出生活教育，也就是以生活為主要方向的教育模式，這是教學中的關鍵，這種教學比傳統方式更有實際意義，生活式的教學可以讓幼兒學以致用，將學到的知識應用到生活中，并用生活中的經驗來豐富自己的知識。在教育中，優秀人才的培養必須要讓其找到真實的自我，這才能更好的挖掘其自身的潛力。由此可見，陶行知先生的教育思想為我國的教育發展提供了強大的改革動力。二、陶行知教育思想在幼兒音樂教育中的具體應用1.利用舒緩的音樂培養幼兒的情操陶行知先生主張生活化的教育，在幼兒的教育中，學生的年齡一般都較小，也沒有成熟的身心，缺少生活經歷，所有的知識都是來源于實際的生活中的，因此對幼兒開展音樂教育必須要將生活化的教育思想融入其中，讓音樂教育和生活進行適當的結合。教師應該利用音樂來將幼兒引入到生活中，讓他們親自去感受和體驗生活，在這一過程中陶冶自身的情操；同時教師還應該抓住音樂獨有的特點，在生活化的教學過程中讓學生通過音樂的學習來培養自身的語言和情感表達能力，學會傾聽。另外合理的音樂教學也可以提高幼兒的音樂鑒賞能力，例如在教學的過程中，教師可以在學生上學和放學的時候利用音響來播放舒緩的音樂，讓孩子能夠感受到音樂的美好；在孩子進行課間娛樂時，也可以放一些鋼琴曲或輕音樂來放松身心；午餐、午休等時間段也要播放音樂，這樣可以讓孩子能夠隨時隨地受到音樂的熏陶，久而久之就能夠激起孩子內心對于音樂的向往，逐漸培養學生的音樂學習興趣，逐漸挖掘孩子的音樂潛能，促進其全面健康的發展。用多樣的音樂形式釋放孩子的天性在陶行知的教育思想中，美學教育是最關鍵的內容，將美學教育融入到幼兒園教育中，可以更全面的挖掘幼兒的潛能，經過不斷的教育實踐可以證明，在音樂環境的感染下，人的心靈更容易受到感化，也更能夠培養學生的美學意識。因此幼兒音樂教師在開展教學工作時必須要將美學教育的思想融入到課堂中，要利用豐富多樣的音樂形式來激發學生內心的情感體驗，讓學生能夠在音樂的烘托下學會賞析音樂作品，感受其中的情感，并且鍛煉自身的辨別能力；也可以通過音樂來讓孩子釋放內心的快樂情感，教師可以通過生活中的物品來讓學生進行音樂的聯想，讓學生自己進行音樂的演奏等等，以此來表達學生的快樂。在這樣的教育環境下，孩子的情感會變得更加豐富細膩，對日后的發展有非常重要的影響。調動多感官來激發孩子的創造力除了生活化教育和美學教育以外，在實際的教學中教師還應該將陶行知先生的音樂教育思想融入其中，以此為指導思想讓幼兒在音樂的學習中培養出更健全的人格。同時音樂教育也能夠激發學生的創造思維，培養孩子的創新能力，在平時的學習中，教師應該將陶行知先生的教育思想進行合理的滲透，在課堂教學中根據學生的實際學習情況來制定合理的教學計劃，在教學中充分調動學生的感官，在聽音樂的同時用心去感受音樂，用語言來表達其中的情感等等，要讓他們能夠積極的參與課堂學習，體驗音樂帶來的美好，進而在音樂的感染下進行想象和創造，培養學生的綜合能力。總結：總之，通過上文的闡述我們可以感受到陶行知先生教育思想的獨特性和先進性，他的幼兒教育思想為我國幼兒教育的長遠發展打下了堅實的基礎，而在幼兒音樂教育中應用這種思想更打破了傳統的教學方式，使幼兒的潛力能夠得到更深度的挖掘。幼兒的音樂教育中要在生活中尋找音樂的本源，這樣才能讓幼兒\t"/yinyuelunwen/201610/_blank"體會到真正的音樂。這就需要教師注重培養幼兒善于觀察和聆聽的良好習慣，在教育中切勿僅僅注重教育的結果，更為重要的是培養幼兒發現音樂的過程，從而促進幼兒的全面發展。因此必須要合理的在教育中應用這些思