《運動與摩擦力》教課方案教科版教課方案8《運動與摩擦力》教課方案教材剖析物體的表面都有些細小的凹凸不平的地方，兩個物體的接觸面做相對運動時，這些突出的地方會互相碰撞并損壞，這就是摩擦。在地球上，運動的物體都要與其余物體接觸，發生摩擦，也就產生了摩擦力。研究運動就要研究摩擦力對運動的影響。從本課起，單元的研究活動將轉入對摩擦力的研究。共有三個活動。||||||第一，感知摩擦力和丈量物體運動時的摩擦力。經過在桌子上拖著手掌等方法感知摩擦力，經過丈量物體剛才能運動起來需要的力來感知摩擦力。||||||第二，研究摩擦力大小與接觸面圓滑粗拙的關系。這個問題的推斷和實驗都不難，所以教科書要求用供給的資料設計實驗來查驗推斷。||||||第三，研究摩擦力大小與物體重量的關系。研究這個問題的方法、過程與上一個實驗近似，要修業生獨立地達成這個實驗。||||||影響摩擦力大小的要素比許多而復雜，所以本課沒有讓學生推斷摩擦力大小與哪些要素相關，而是直接提出兩個因向來讓學生研究。學情剖析五年級的學生知道什么是摩擦，但是對摩擦力其實不認識，也其實不知道，生活中到處都有摩擦力的存在，如，用手拿起物件，走路，都要有摩擦力才行。所以，教師要想法幫助學生理解什么是摩擦力，最好能經過簡單的小活動讓學生理解，運動物體要收到一種阻擋運動的力，就是摩擦力。對于摩擦力大小與1/6什么相關，學生大多能聯想到越圓滑的地方摩擦力越小，但不知道與物體重量的關系。教課目的科學觀點：1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發生摩擦，會產生摩擦力。2.摩擦力的大小與物體接觸面的圓滑程度相關：表面越圓滑，摩擦力越小；表面越粗拙，摩擦力越大。3.摩擦力的大小與物體的重量相關：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。||||||||||||過程與方法：1.丈量摩擦力的大小。2.推斷、設計實驗查驗摩擦力與接觸面和重量的關系。3.做摩擦力大小的對照實驗。感情、態度、價值觀：形成仔細實驗、依據數據得出結論的科學精神。教課重難點要點：設計對照實驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關系。難點：掌握對照實驗的要點與要注意的問題。評論任務1.感覺摩擦力，并會丈量物體運動時遇到的摩擦力大小。2.能設計實驗研究摩擦力與接觸面和重量的關系。教課準備2/6為小組準備：彈簧測力計、線繩、供拉動的小物件若干、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋或小石塊）、砂紙一張。教師自己準備：新鞋底和磨損嚴重的舊鞋底。教課過程一、創建情境，感知摩擦力1.課件出示新舊鞋子圖片，察看鞋底的花紋會有什么變化？為何呢？假如衣著花紋磨平的舊鞋子走在結冰的地面上會如何？||||||2.體驗：把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次使勁壓著桌面往前推，比較兩次手的感覺有什么不一樣？為何第二次更費勁呢？||||||3.演示并解說：把手放在桌面上，加大壓力往前推，我們會覺到手仿佛遇到了一種阻力，阻擋手向前運動，這就是桌面敵手的摩擦力。摩擦現象在我們身旁各處都有。拿起一個物體，它沒有掉下來，就是遇到了手對它向上的摩擦力。（搓搓雙手）運動與摩擦老是相隨相伴、密不行分的。這節課我們就來研究《運動與摩擦力》。（板書課題）||||||4.課件出示摩擦力觀點：一個物體在另一個物體的表面上運動時，在兩個物體的接觸面會產生一種阻擋物體運動的力，這類力叫摩擦力。||||||二、研究影響摩擦力大小的要素師：摩擦力除了能夠感覺，也能夠丈量。我們用測力計沿水平方向拉一個物體，當物體作勻速直線運動時，測得的力的大小就等于物體遇到的摩擦力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。（演示）那么不一樣的物體運動時遇到的摩3/6擦力大小同樣嗎？（請1至2名學生登臺拉講臺桌和學生桌，感知摩擦力有大有小）||||||師：確實摩擦力的大小是不一樣的，那你感覺摩擦力的大小與哪些要素相關呢？（板書學生說到的各樣要素，后邊寫上“？”——估計回答：物體的重量、與接觸面的圓滑程度、接觸面的大小、運動的方式）三、設計實驗，進行考證師：我們猜想摩擦力的大小可能和好多要素都相關系，今日我們先選擇“與接觸面的狀況”和“物體的重量”這兩個問題進行研究。（一）摩擦力大小和接觸面圓滑程度的關系1.出示實驗資料，利用這些資料，小組議論設計實驗。2.提示：實驗中要改變的是什么？不可以改變的是什么？3.溝通實驗方法。4.學生實驗，教師指導（每種丈量3次，盡量減少偏差）；填寫實驗記錄單。（師在課件中填寫實驗記錄表。）5.剖析實驗數據，發現：物體間接觸面圓滑，摩擦力小；物體間接觸面粗拙，摩擦力大。（二）摩擦力大小和物體重量大小之間的關系1.出示：摩擦力大小與物體重量關系實驗記錄表。小組輕聲議論實驗方法，并把同樣條件、不一樣條件分別填在實驗記錄單中。||||||||||||||||||2.學生演示并報告實驗方法，提出注意事項，學生疏小組實驗。4/63.報告實驗結果，師進行統計。（師在課件中填寫實驗記錄表。）4.剖析實驗數據，發現：物體重，運動時的摩擦力大；物體輕，運動時的摩擦力小。四、講堂總結，實踐延長1.小結：經過以上實驗的研究，你發現物體在運動時，摩擦力的大小和哪些要素相關？2.摩擦力既然和接觸面的圓滑程度相關，和物體的重量相關，那我們在生活中該如何來增大或減小摩擦力，使之為我們服務呢？課件出示拔河、小朋友溜旱冰圖片。||||||3.生活中還有哪些現象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？（課件播放視頻資料。）4.做個小小設計家。張大爺家近來買了一套新房，這兩天準備裝飾洗手間了，裝飾企業的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出想法，買什么樣的地磚好呢？||||||教課反省本課是教科版《科學》五年級上冊第四單元“運動和力”的第5課。在前幾課中，學生們已經利用小車和彈簧測力計對運動和力作了研究。所以，這節課主假如以學生自主著手操作，自主學習獲取悉識的研究性課。經過指引，議論，實驗操作，察看，感知等一系列活動，讓學生感知摩擦力，經過剖析溝通，認識丈量摩擦力大小的方法，研究摩擦力大小遇到哪些要素影響。經過溝通猜想，擬訂研究方案，完美方案，實行實驗，在小組共同研究分享中獲取悉識。回首這節課的教課流程和學生反應狀況，我有了以下幾點思慮。||||||在講堂中，我主要抓住以下幾個環節進行教課：5/61.認知摩擦。好的開頭是成功的一半，成功的導入不單能吸引學生注意力，激發學生學習興趣，更能拉住學生思想，引起學生思慮。||||||2.感知摩擦力、丈量摩擦力。在教課中我讓學生先體驗摩擦力，并用自己的語言描繪自什么是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學生在腦筋中成立摩擦力的觀點。而后指出，摩擦力不單能感覺到，它的大小仍是能夠丈量的。將如何丈量，丈量方法進行指導，并演示。|||