2023年中考語文一輪復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀答題技巧首先快速整體閱讀全文，切忌逐字逐句去讀。讀完全文后,再結(jié)合試題仔細(xì)閱讀，把握文章的整體內(nèi)容。其二：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時要遵循“還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá)；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。其三：學(xué)會看分，分點(diǎn)答題。客觀題一般都是踩點(diǎn)給分，只要要點(diǎn)、關(guān)鍵詞答對就能得分。所以，一些文科客觀題的回答可以簡明扼要，清晰地列出要點(diǎn)，再簡單加以評述。如果是4分,一般就要答2個點(diǎn)，如果是6分，答案一般為3個點(diǎn)。其四：掌握典型題的答題套路。典型題的答題套路（-）詞語方面的考查問題1、問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案，往往是一個名詞性的短語或句子，宜用原句回答，或者概括出其主體內(nèi)容即可。2、問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。錯肩而過，只因你在清風(fēng)我在明月，只因彼此皆在這地球而地球?qū)τ趥€體生命來說又實(shí)在太大，所以不免停舟問一句話，問一問彼此隸屬的籍貫，問一問昔日所生、他年所葬的故里，那年夏天,我們也是這樣一路去問海外中國人的隸屬所在的啊！我喜歡讓自己是一個“緊急待命”的人，隨時能說：“我在，我在這里！”那是端午節(jié)的晚上,在澎湖的小離島.為了紀(jì)念屈原,漁人那一天不出海，小學(xué)校長陪著我們和家長會的漁民朋友吃飯，那些面對臺北人和讀書人自覺有一份卑抑的漁人，一喝了酒，竟人人急著說起話來，說他們沒有淡水的日子怎么苦，說淡水管如何修好了又壞了，說他們寧可傾家蕩產(chǎn)，也不要天天開船到別的島上去搬運(yùn)淡水……而他們嘴里所說的淡水，在臺北人看來，也不過是咸澀難咽的怪味水罷了一一只是于他們卻是遙不可及的美夢.我們原來只是想去捐書，只是想為孩子們設(shè)置閱覽室，沒有料到他們紅著臉粗著脖子叫嚷的卻是水！我能為他們做什么？在同盞共飲的黃昏，也許什么都不能，但至少我在這里,在傾聽，在思索我能做的事……《舊約?創(chuàng)世紀(jì)》里,墮落后的亞當(dāng)①在涼風(fēng)乍至的伊甸園把自己藏匿起來.上帝說：“亞當(dāng)，你在哪里？”他噤而不答.如果是我,我會走出，說：“上帝，我在，我在這里，請你看著我,我在這里.不比一個凡人好,也不比一個凡人壞,我有我的遜順祥和，也有我的叛逆兇戾，我在我無限的求真求美的夢里，也在我脆弱不堪一擊的人性里.上帝啊，俯察我,我在這里."“我在”，意思是說我出席了，在生命的大教室里.幾年前,我在山里說過的一句話容許我再說一遍，作為終響“樹在?山在.大地在.歲月在.我在.你還要怎樣更好的世界？”【注】①亞當(dāng)，《舊約》中人類的始祖，因違禁偷吃了智慧果，被逐出伊甸園..（1）第4段中加線的“另一種可貴”指的是什么？請用自己的話回答.（2分）⑵引用《長干曲》一詩的作用是什么？（2分）.從“端午節(jié)晚上”的片段，可以看出“我”怎樣的性格特點(diǎn)?文中提到“亞當(dāng)”的故事，是為了表達(dá)什么？（4分）.請指出文中倒數(shù)第3段畫線語句在文中的作用.（2分）.下列對文章的分析、鑒賞,正確的兩項(xiàng)是（）（4分）“我”三年級時曾因病不能上學(xué)，便體會到了“在”的重要,意識到了老師點(diǎn)名時的一聲應(yīng)答,是對宇宙和歷史的宣告：“我在.”“同在”是一種緣分，“同在”是產(chǎn)生各種愛的前提,如果不是同時同地的共在共處，就不可能產(chǎn)生相親相近的美好情感.C.文章尾句直抒胸騰,是對自己,也是對讀者的叩問與警策.語句短小,而含意豐厚；語氣斬截,反復(fù)點(diǎn)題,具有強(qiáng)烈的震撼作用.D.本文以一個“在”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,表達(dá)了對生命存在的珍視及強(qiáng)烈的責(zé)任意識；還有建立在對人性理性思考之上的自信與坦誠.E.本文“形散神聚”，筆觸涉及古今中外,而不乏生動的細(xì)節(jié)描寫；語言樸素自然，行文層層深入,通篇充滿思辨色彩.答案1.（示例）⑴人的生命是有限的，只要能適應(yīng)生活的需要（找到恰當(dāng)?shù)纳钗恢茫陀幸饬x.（2）承上啟下，讓作者自然地將“我在”的可貴精神升華到民族、國家的層面上,解析：臺灣女作家張曉風(fēng)20世紀(jì)60年代中期以散文成名.她的作品的特色是“中國的，懷鄉(xiāng)的，不忘情于古典而縱身現(xiàn)代的”.著名詩人余光中稱其文字“柔婉中帶剛勁”'并將之列為“第三代散文家中的名家”.本題考查理解文中重要詞語的含義、探討作者的寫作意圖的能力.“另一種可貴”的意思要結(jié)合“昔在、今在、恒在”及“而身為一個人……卻也是不可缺少的一塊”理解歸納，要說出生命是短暫的和找到適當(dāng)?shù)奈恢蒙庞幸饬x的意思.《長干曲》的作用要從文章整體上分析在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用，而不能僅局限在一個段落上.2.（示例）第一問，可以看出我極具責(zé)任感、悲天憫人的性格.第二問，舉亞當(dāng)?shù)睦颖砻髯髡咭庾R到人無完人,人應(yīng)該追求美好,也應(yīng)敢于擔(dān)當(dāng)自己的罪責(zé).解析：本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵的能力.第一問要結(jié)合“我”的傾聽，“我”此行的目的及傾聽后的思索進(jìn)行概括.第二問要聯(lián)系文章主旨，結(jié)合“我”對亞當(dāng)噤而不答的看法進(jìn)行整合.3.（示例）詮釋“我在”的內(nèi)蘊(yùn)，總括全篇.解析：本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力.耍結(jié)合全文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作答.4.CD解析:A.“體會到”“意識到”的內(nèi)容是長大后的感悟；旦假設(shè)句”如果……就……”的內(nèi)容說法太絕對；E.”行文層層深入,通篇充滿思辨色彩”是評析議論文的用語。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何耍用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實(shí)不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。）3、品味詞語：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點(diǎn)。B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動形象地寫出了OOOOOO特點(diǎn)）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。4、分析語境義A、詞語的本義B、聯(lián)系上下文，結(jié)合文章，在文中的意思C、代入文中檢驗(yàn)（思考完成）（二）句子、段落的作用。先從段落位置來看，可以有以下三個方面：1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文;點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）總結(jié)全文，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義，升華文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)等。（三）評價(jià)、鑒賞人物、文章主旨及情感（談?wù)勛约簩θ宋铩⒅黝}的認(rèn)識）通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中XX（言或行）表現(xiàn)該人物XX的精神（品質(zhì)性格思想個性）。一般地說，答案由兩部分組成（此格式適用于文章主旨或者主題的概括）A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述（本文由某件事寫起），運(yùn)用了……，B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義，可以這樣表述:從而表現(xiàn)了（批判了、歌頌、贊美了、表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。（或者由文中來尋找答案，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后?句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。）（四）文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。基本格式：（1）點(diǎn)明修辭，它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。具體格式：1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性，有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等。3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；5、對比：強(qiáng)調(diào)了……；突出了……6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……，加強(qiáng)語氣，富有節(jié)奏感、韻律。分類要點(diǎn)：比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。比喻：用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）……的特點(diǎn)（情態(tài)）,表達(dá)了（人物）……的情感。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而IL感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。擬人：把**擬人化（或賦予**人的情感），生動形象地表現(xiàn)了……的情狀（描繪出……的畫面），寫出了事物……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……的思想感情。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。夸張：夸大（或縮小）了（事物）的大小（長度、速度、性能等）、突出了（事物）……的特點(diǎn)。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。排比：使句式更整齊，氣勢更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（人物）……的感情。引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了…?…（記述對象）的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。引用：（1）引用詩句，其作用通常為：增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明……）；（2）引用故事、神話傳說，其作用通常為：增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者。反問：這個反問句的意思是……以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物）……的態(tài)度（觀點(diǎn)、情感）。設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為：設(shè)置懸念，吸引讀者。文中或結(jié)尾出現(xiàn)其作用通常為：引起了對……問題的關(guān)注（或引人深思）,給人以啟迪，突出了文章的主旨。對偶：使文章節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和韻律美。（五）文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容,用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。（六）談寫作手法和作用1、表達(dá)方式有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。記敘的作用：交代事件，刻畫人物，突出中心議論的作用：表明觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心抒情的作用：表達(dá)情感，深化主題第二人稱的作用：便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，更具感染力和親切感。或：使表達(dá)的感情更強(qiáng)烈、更充沛。2、描寫及其作用：⑴人物描寫。描寫人物的方法有：①外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫（正面描寫）。②正面（直接）描寫、側(cè)面烘托（間接）。③細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：形象準(zhǔn)確地揭示了……人物的心情（心理、性格）等。①環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫的主要作用：1、交代作品的時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系2、在I可答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；2、推動情節(jié)發(fā)展；3、渲染氣氛；4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主題（結(jié)尾）。②人物描寫：（語言動作外貌神態(tài)心理）表現(xiàn)了人物某種身份、思想感情或某種性格特征③對比、反問、排比等的作用突出或強(qiáng)調(diào)該對象的X義特征，排比：增強(qiáng)了氣勢。④比喻、擬人、夸張等的作用A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的XX特征⑤象征的作用象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）（七）段意的歸納.記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時間+地點(diǎn)）+人+事。（概括事件）.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明了（介紹了）+說明對象+說明內(nèi)容（特點(diǎn)）.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)（觀點(diǎn)）我在張曉風(fēng)記得是小學(xué)三年級，偶然生病，不能去上學(xué)，于是抱膝坐在床上，心里竟有一份巨大幽沉至今猶不能忘的隱痛.為什么痛呢？因?yàn)槟阒溃愕暮门笥讯荚谀抢铮闫辉冢谑悄惆V癡地想，他們此刻在操場上追追打打嗎？他們在教室里挨罵嗎？他們到底在干什么啊?不管是好是歹,我想跟他們在一起啊！于是,開始喜歡點(diǎn)名，大清早,大家都坐得好好的,老師叫：“XXX!”“在！”正經(jīng)而清脆，仿佛不是回答老師,而是回答宇宙乾坤，告訴天地,告訴歷史,說,有一個孩子“在"這里.回答“在”字,對我而言總是一種飽滿的幸福.人們心目中的神明，所以神明，也無非由于其“昔在、