中學物理教學中

實踐意識的培養黃恕伯

2017.5.13一、實踐意識的含義本講座中“實踐意識”的含義實踐意識是指客觀存在的實踐情景在人們頭腦中的反射和能動的反映。實踐意識反映了把理論或文字符號跟實踐情景相聯系的意愿和能力。在高中物理學習和解決問題中，實踐意識體現了把物理知識和實踐情景相關聯的水平以及把文字符號轉化為實踐情景的自覺性。二、中學物理教學中增強實踐意識的必要性1.實踐意識是學生終生發展所必須的素養學生將來無論從事什么工作，能不能把理性分析跟實踐情況結合起來，終將影響到其事業的發展。中學物理教學中實踐意識的培養，使學生盡早形成理論和實踐相結合的能力和養成相應的思維習慣，將讓學生終生受益。二、中學物理教學中增強實踐意識的必要性2.高中物理核心素養全面滲透著實踐意識物理觀念科學思維科學探究科學態度與責任物理觀念的形成需要大量實踐案例的積累，物理觀念的應用需要結合實踐情境。模型的建構和應用需要思考實踐情境的特點，質疑和發現常來自于理性和實踐的沖突。發現問題和提出問題常來自于對實踐情境的觀察。解釋實際上是理論和實踐的結合。科學結論最終要接受實踐的檢驗；責任感體現在具體實踐情境中的態度。二、中學物理教學中增強實踐意識的必要性3.實踐意識是中學物理解題素養的核心和靈魂審題物理解題過程：解答審視答案①把題目文字轉化為物理情景②把物理情景轉化為物理條件③把物理條件轉化為數學條件審題過程●只有把文字轉化為情境之后，才能進一步形成解題條件和要求。大量靈活的物理問題，之所以靈活，就是因為關鍵的解題條件是隱藏的，需要通過轉化進行發掘。因此把文字轉化為情境對解題來說具有關鍵意義。●怎樣才會自覺地把文字轉化為情景？這就需要增強學生的實踐意識，以實現轉化的自覺性。昆明市中考物理試卷第24題

為提高電網對極端氣候的抵御能力，國家電網公司2008年重點減災防災項目——直流熔冰裝置研制成功。該裝置最大融冰電流可達6000安，最長熔冰距離可達200公里，從而避免因線路結冰而倒桿斷線的情況。如圖為相距幾十公里的甲、乙兩地之間輸電線路和處于乙地的直流熔冰電源示意圖，“+”、“-”是熔冰電源的兩極。（進行熔冰時交流電已切斷）

(1)……(2)若要對甲、乙兩地之間的“2”和“3”兩根輸電線同時熔冰，請你在圖中以筆畫線代替導線，進行切實可行的連接，實現熔冰。甲乙123直流熔冰電源＋－是否能正確解答本題，取決于能否把題目中的“…相距幾十公里的甲、乙兩地…”文字轉化為具體的情景，并進一步轉化為解題條件。要測量一個準確彈簧秤內彈簧的勁度，說出至少需要的器材。“文字→情境”訓練題

本題失誤的主要原因不是知識問題，而是缺乏把題目文字和實踐情景進行聯系的意識。增強實踐意識的途徑是什么？是體驗，不是知識

小車在水平方向上做直線運動，求小球不脫離小車的條件，圖中α、β已知，摩擦不計。αβ“情境→物理條件”訓練題

小車在水平方向上做直線運動，求小球不脫離小車的條件，圖中α、β已知，摩擦不計。

小球不脫離小車的條件

小球剛要脫離小車的條件

小球只和小車的一個側面接觸

小球只受一個彈力作用且加速度和小車相同

小球受彈力

N

和重力mg作用，加速度水平αββmgN設有x％考生會做第17題，則x＋（100－x）/4＝27141516171819202122232425題號難度系數（得分率）2016年高考理綜試卷物理必考題難度系數解出：x＝2.67≈3即只有3％考生會做第17題。第17題是必考物理題的最難題，難在哪里？利用三顆位置適當的地球同步衛星，可使地球赤道上任意兩點之間保持無線電通訊。目前，地球同步衛星的軌道半徑約為地球半徑的6.6倍。假設地球的自轉周期變小，若仍僅用三顆同步衛星來實現上述目的，則地球自轉周期的最小值約為（

）A.1hB.4hC.8hD.16h新課標2016年高考理綜Ⅰ卷第17題解答本題需要用到的物理知識：以上知識不是本題的難度因素，本題難在審題（轉化）上。1.地球同步衛星運動的周期等于地球自轉周期；2.衛星繞地球運動周期的二次方跟半徑的三次方成正比利用三顆位置適當的地球同步衛星，可使地球赤道上任意兩點之間保持無線電通訊。目前，地球同步衛星的軌道半徑約為地球半徑的6.6倍。假設地球的自轉周期變小，若仍僅用三顆同步衛星來實現上述目的，則地球自轉周期的最小值約為（

）A.1hB.4hC.8hD.16h新課標2016年高考理綜Ⅰ卷第17題假設地球的自轉周期變小同步衛星運動周期也變小同步衛星運動半徑也變小衛星軌道半徑大于地球半徑2倍由此算出衛星周期即為題目所求把題目文字轉化為衛星運動情境是正確解答本題的關鍵課本必修②“曲線運動”的體驗性實驗：類似的實踐情境：●噴氣式飛機機身軸線的指向，跟飛機噴出氣體所形成的運動軌跡相切。●汽車照亮前方道路的光束，跟汽車運動的軌跡相切。經了解，本實驗或類似的實驗，很多學校都沒有做，原因是知識比較簡單，不做學生也懂。問題某摩托車（或電單車）在平直公路上行駛時，車前照明燈的光束跟平直的道路很吻合。當該車轉彎時，其前、后車輪在地面上留下了不同的曲線軌跡，試問：照明燈束的指向是跟以下哪條軌跡相切？

A.前輪的軌跡

B.后輪的軌跡

C.該車前、后輪連線中點的運動軌跡

D.條件不夠，無法確定測試你的實踐意識：絕大部分“尖子生”無法答對此題兩本硬皮練習本，薄的那本只有15頁，把它的每頁都交叉插在另一本中，用兩個不銹鋼小夾子夾著。夾子對練習本的壓力（經測量）約為20N，所有動摩擦因數均取0.3，且最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。班上兩名力氣最大的同學每人用手捏緊其中一本練習本跟拔河一樣進行對拉，有可能把它們拉開嗎？請說出你的估算過程。測試你的實踐意識：15頁絕大部分“尖子生”無法答對此題學生實踐意識的現狀急待改善①跟學生生活聯系密切的問題②物理知識反映現代科技成果的內容③聯系社會熱點的問題④用生活中的器具做物理實驗⑤估計生活中的有關物理量大小三、中學物理教學中增強實踐意識的途徑1.課堂中增添物理知識結合實踐的教學內容從生活實踐中引入“互感和自感”課題電磁感應的應用①教師列舉實例進行講解②讓學生列舉實例③展示聯系生活、社會的圖片⑦學術性游戲④演播聯系生活、社會的視頻⑤展示實物并進行演示⑧經歷創造性解決實際問題的過程⑥學生操作體驗優化三、中學物理教學中增強實踐意識的途徑2.采用優化的教學方式體驗自感電動勢用于課堂教學的物理游戲●《拔火罐和馬德堡半球》——2016科學晚會節目用于課堂教學的物理游戲“換向器”的教學演示：沒有換向器的“電動機”。解釋：線圈無法持續轉動的原因。觀察：兩種電動機結構上的差異閱讀：教材關于換向器的介紹講解：換向器的構造特點和原理改裝：安裝換向器的線圈持續轉動小結：技術發明跟科學發現同樣偉大這段教學使學生對技術發明的過程、意義有了很好的認識怎樣進一步優化？理解→創造注重知識→發展能力理解教學設計的改進：把“理解知識”變為“進行創造”“換向器”的教學演示：沒有換向器的“電動機”。解釋：線圈無法持續轉動的原因。觀察：兩種電動機結構上的差異閱讀：教材關于換向器的介紹講解：換向器的構造特點和原理改裝：安裝換向器的線圈