語文園地七交流、總結對靜態描寫和動態描寫表達效果的體會。交流平臺交流內容本單元的課文運用靜態描寫和動態描寫，展示了世界各地豐富多彩的美麗畫卷。

《威尼斯的小艇》一文，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現了威尼斯的活力，還描寫了威尼斯夜晚的情景，表現了古老水城的靜寂。

《牧場之國》一文，描寫了荷蘭牧場上動物們的悠閑和安詳，也描寫了人們擠奶、運奶時的平和與從容，突顯了荷蘭牧場的寧靜之美。恰當地運用靜態描寫和動態描寫，能夠呈現景物獨特的魅力。交流平臺首先，閱讀理解交流平臺的內容——總結本單元的主題和語文要素，回顧本單元課文所表現的威尼斯和荷蘭牧場的動、靜之美，強調靜態描寫和動態描寫是表現景物獨特魅力的好方法。然后，回顧本單元課文，并結合學習伙伴的話交流：哪些靜態描寫和動態描寫給你留下了深刻印象？表現出了景物的什么特點？進而從中體會表達效果。交流指導動態描寫可以使景物更具有動感，更具有生命的活力。比如，《威尼斯的小艇》中有這樣的描寫：“兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。”這句話運用了動態描寫，表現出了船夫的駕駛技術高超。范例展示靜態描寫帶給人沉靜之感。如，“高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這段話寫了石頭建筑、橋梁、船、碼頭，這些事物都是靜止不動的，突出了威尼斯夜晚的靜態美。“簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。”這兩句話前一句寫人，后一句寫景，景與人融為一體，寫出了威尼斯的獨特風景。本單元的課文都詳略得當，主次分明，突出了中心。我們在習作時也要做到詳略得當，把重點要表達的內容寫得具體詳細一點兒，其他內容則寫得簡略一點兒。詞句段運用下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，讀一讀，再選擇一個情景，照樣子寫一寫。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。放學后的校園群鳥飛過湖面火車進站首先讀一讀教材中的例句，體會其中表現出的景物的動態美和靜態美。第一個例句通過描寫“我們”乘坐小艇時所見的景致，表現出景物的動態美；第二個例句通過描寫動物安靜下來的樣子，表現出夜晚荷蘭牧場的靜態美。然后明確仿寫要求，進行仿寫。仿寫時，對三個情景進行對比分析：“放學后的校園”恢復了平靜，寫的時候，應重點表現景物的靜態美；“群鳥飛過湖面”“火車進站”這兩個情景，都是一片熱鬧的景象，寫的時候，應重點表現景物的動態美。老師來指導放學后的校園放學后，師生都離開了校園，校園里安靜了下來。操場上空蕩蕩的，只聽見樹葉在風中嘩啦啦地響。花壇里的花靜靜地開著，盡情地享受著這美好的寧靜的時光。答案供參考群鳥飛過湖面一群白鷺飛來了，安靜得如畫一樣的湖面一下子熱鬧起來。白鷺用細長的嘴啄食湖中的小魚。小魚想躲，可哪里還來得及。白鷺吃飽了，休息了一會兒就飛走了。蕩漾的湖面又平靜了。答案供參考火車進站火車進站了，旅客們提起行李，紛紛向車門移動。站臺上熙熙攘攘，熱鬧極了，行李箱擦著地面發出“哐哐”的聲音。下車的乘客高聲談笑著，匆匆忙忙地往出站口走；準備上車的乘客急匆匆地尋找自己的車廂。答案供參考讀一讀，說說下面的句子分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達上的特點。在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白色的大理石，腳下踩的是純白的大理石；陵墓是純白的大理石，欄桿是純白的大理石，四個高塔也是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網牢了。第一組句子選自穆青的《金字塔夕照》，描寫了埃及金字塔沐浴在金色的世界里的樣子；第二組句子選自季羨林的《泰姬陵》，描寫了印度泰姬陵閃耀著純白的光輝的樣子。兩組句子在表達上的共同特點是：都集中強調了一種顏色。答案供參考鄉村四月[宋]翁卷綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。日積月累①[山原]山陵和原野。②[白滿川]稻田里的水色映著天光。川：平地。③[子規]鳥名，杜鵑鳥。④[才了]剛剛結束。⑤[蠶桑]種桑養蠶。⑥[插田]插秧。鄉村四月[宋]翁卷綠遍山原①白滿川②，子規③聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了④蠶桑⑤又插田⑥。翁卷，字續古，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩人。生平未仕，以詩游士大夫間，有《四巖集》《葦碧軒詩集》。走進背景林翁卷，一生不曾做官，最喜田園生活。當江南進入初夏時節，農家就開始忙碌起來。詩人看到了江南農村初夏的旖旎風光，看到了辛勤勞作的農民就有感而發，寫出了這首清新明快的詩。作者我知道山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，鄉村里沒有人閑著，剛剛結束了蠶桑的事又要插秧了。一起解詩意伴你欣賞詩這首詩以白描手法描寫了江南農村初夏時節的景象。前兩句著重寫景，寥寥幾筆就把水鄉初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，重點描寫了在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”勞動的緊張與繁忙。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這種從容恬靜的氣度與前兩句描寫的水彩畫式的朦朧色調是和諧統一的。語文園地七第1課時第2課時回顧課文快速瀏覽課文《威尼斯的小艇》，四人小組討論交流：作者是怎樣體現出威尼斯的靜態美和動態美的？

《威尼斯的小艇》一文，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現了威尼斯的動態美；還描寫了夜晚戲院散場后的靜寂，體現了威尼斯的靜態美。第1課時快速瀏覽課文《牧場之國》，四人小組討論交流：作者是怎樣體現出荷蘭牧場風光的靜態美和動態美的？

《牧場之國》一文，描寫了荷蘭牧場風光的寧靜和悠閑，也描寫了人們給奶牛擠奶、滿載牛奶的車船不停地開往城市的繁忙，把荷蘭牧場的動、靜之美表現得淋漓盡致。語言運用下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，選擇一個情景照樣子寫一寫。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。這兩段話是如何表現出景物的動態美和靜態美的？第一段話是《威尼斯的小艇》一文中的句子，通過描寫半夜戲院散場后瞬間的喧嘩來體現威尼斯的動態美。第二段話是《牧場之國》一文中的句子，通過描寫晚上荷蘭牧場車船過后，一切又恢復了平靜來體現荷蘭牧場風光的靜態美。在這三種情景中，選擇一個情景，照樣子寫一寫。①放學后的校園②群鳥飛過湖面③火車進站這三種情景中，該怎樣寫景物的靜態美和動態美呢？第一種情景“放學后的校園”，先描寫出學生放學時喧鬧的情景表現出校園的動態美，再描寫出放學后校園的安靜來表現校園的靜態美。第二種情景“群鳥飛過湖面”，先描寫出群鳥飛過湖面時，水面上的各種變化來表現出湖面的動態美，再描寫出群鳥飛過湖面后，水面慢慢恢復平靜來表現湖面的靜態美。第三種情景“火車進站”，先描寫出火車進站后，人們嘈雜的喧鬧聲來表現火車站的動態美，再描寫出火車站的一切又恢復了平靜來表現火車站的靜態美。討論交流：第一種情景“放學后的校園”的動、靜之美怎樣寫？隨著清脆的下課鈴聲響起，整個校園仿佛也被這鈴聲所喚醒，校園變得喧鬧起來，快樂與輕松充滿了每個角落。噼里啪啦的收拾書本聲，為了慶祝放學的歡呼聲，同學之間的招呼聲，又結束了一天的學業的如釋重負聲交織在一起，奏響了一部放學交響樂。默默地，校園在夕陽紅色的余暉中吐出最后一群歸去的孩子們的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧靜下來。寂靜的校園被充滿生命力的綠色包圍著，那是一大片綠茵茵的草地。草兒的綠色和夕陽的紅色漸漸變暗、變淡，向無言襲來的暮色過渡著，整個校園和著暮色也漸漸地入睡了。請同學們按照描寫第一種情景的方法，描寫出其他兩種情景。四人小組內交換讀一讀各自寫的句子，互相提出修改建議。根據同學的建議修改自己寫的句子。全班交流匯報。體會表達讀一讀，說說下面的句子分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達上的特點。在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。說一說這句話描寫了怎樣的情景？這是《金字塔夕照》中的一句話，描寫了埃及金字塔在夕陽的照耀下金光閃閃、熠熠發光之美，作者穆青只描寫了一種金色就表達出對埃及金字塔的贊美和喜愛之情。這是季羨林寫的《瓊樓玉宇，高處不勝寒》中的一段話。站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網牢了。這段話描寫了印度的泰姬陵純白的奇跡之美，作者季羨林只描寫了一種純白色就表達出對印度泰姬陵的贊美和喜愛之情。說一說這段話描寫了怎樣的情景？這是朱自清寫的《綠》中的一段話。我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤哪。——那醉人的綠呀！說一說這段話描寫了怎樣的情景？這段話描寫了溫州梅雨潭的綠明暗適度、濃淡相宜，綠得恰到好處的特點。作者朱自清只描寫了一種奇異的綠色，運用對比襯托法就表達出對溫州梅雨潭的綠的贊美和喜愛之情。這三段話共同的表達特點是什么？這三段話都是通過烘托、渲染的方法來表達作者對景物的贊美和喜愛之情。

在今后的習作中，我們也要試著運用烘托、渲染的表達方法來描寫景物的特點。第2課時鄉村美景圖欣賞了這幾組鄉村畫面,你有怎樣的感受？鄉村四月四月是什么季節？農歷四月是春末夏初的季節，正是農忙季節。作者簡介這首詩的作者是翁卷，南宋詩人，字續古，一字靈舒。永嘉(今浙江溫州)人，與趙師秀、徐照、徐璣并稱為“永嘉四靈”。由于一生未參加科舉考試，所以他沒有做過官。他一生為了詩歌游走四方，擅長寫山水詩，也創作出了一些同情民間疾苦、揭露社會不合理現象的詩作。曾經隱居在一個深山村里，在那里搭了三四間小茅屋，種了些高粱和樹木，安心閑在地寫詩，六十歲左右去世。初讀古詩自由讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。鄉村四月【宋】翁卷綠遍山原/白滿川，子規聲里/雨如煙。鄉村四月/閑人少，才了蠶桑/又插田。學習古詩的方法有哪些？知詩人、解詩題、讀詩文、明詩意、入詩境、悟詩情。我們可以運用哪些方法來理解詩意？查工具書、請教老師和同學、借助文中的插圖幫助理解。品詞賞句把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來點。鄉村四月【宋】翁卷綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。你看到的是鄉村一道亮麗的風景，置身這樣的環境中你有什么感受？景美人忙綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。從這兩句詩中，你能體會出詩人表達的思想感情嗎？表達了詩人對鄉村風光的熱愛和欣賞之情。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。蠶桑：采桑葉養蠶。插田：在田里插秧。讀完這兩句，你們又有什么感受呢？農民們非常辛苦。每一食，便念稼穡之艱難；